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摘要：数学是初中阶段的主要科目之一，也是一门实用性比较强的学科，通过教学不仅要有效传授给学生数学知识，还要培养学生的创新精神和实践能力，激发出他们探索求知的欲望。
有鉴于此，本文结合自身教学经验和部分教学实例，对初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力进行了研究。
关键词：数学教学;创新精神和实践能力;问题情境;实践活动;教学环境;
本文从营设挑战性问题情境、利用开展实践活动、打造和谐轻松教学环境三个方面，研究论述了在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法。
一、营设挑战性问题情境培养学生创新精神和实践能力
喜欢探究未知知识是初中学生的共性，在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力，可以通过营设挑战性的问题情境，激发学生求知探索的兴趣。挑战性问题与普通问题有所不同，并不是数学老师通过简单提问来检验学生掌握知识的情况，其不仅具有一定的悬念，而且还有一定的难度，需要学生经过认真思考或用心分析計算才能得出结果。借助营设的挑战性问题情境，引导学生动手、动脑去探索数学新知识，积极创新与实践，获得学习的乐趣。
比如，在关于“立体图形与平面图形”教学中，其实本节课教学的重点就是立体图形，我们可以以引导学生从已认识的平面图形入手。先给他们展示几个曾经学习过的平面图形，如圆形、三角形、方形、梯形等等，然后在展示几个与这些平面图形相关的立体图形，让学生们仔细观察，在学生们观察的过程中可以讲解一些有关立体图形的性质和特点。在学生们对立体图形有了一定的认识之后，就可以给他们提出这样几个具有挑战性的问题：这几个立体图形和平面图形之间有什么关系？如果把立体图形展开会有什么发现？立体图形都有哪些用处呢？利用这种具有挑战性的问题情境因势利导，让初中学生积极思考和探究，进而培养他们在数学学习上的创新精神和实践能力。
二、利用开展实践活动培养学生创新精神和实践能力
学习知识最有效的方法之一，是在探索实践活动中主动去发现，在这种方法指导下，学生对学到的知识理解才最深，也更容易掌握。学生作为知识学习的主体，培养他们在初中数学学习中创新精神和实践能力，利用开展各种探索类的活动是一个重要途径，这也是促进初中学生进行创新探索和验证知识的必要手段。作为初中数学老师来说，应不断优化教学结构，认真设计和精心组织开展数学知识的探索活动。
还以“立体图形与平面图形”教学为例，由于是初步接触几何知识和立体图形，很多学生对这部分知识很陌生。在完成课堂教学内容之后，我就组织开展以“自制立体图形”为主题的数学知识探索活动。让同学们提前准备好剪刀、直尺、胶水、纸片或者纸盒，并给出他们几个立体模型，有长方体、圆柱体、多边形立体图形等等。然后引导他们在纸片或者纸盒上画线、剪断、粘接，或者要求学生根据自己观察和理解去制作立方体图形。在这种“自制立体图形”的探索活动中，学生们动起手来兴趣十足，操作的热情高涨。经过自己亲自动手操作，不仅有效掌握了几何与图形的一些基本知识，还在实践中认识到立体图形的特点，以及与平面图形之间的关联。通过探索实践活动，他们深刻理解了有关几何知识，也培养了他们在数学学习中的创新精神和实践能力。
三、打造和谐轻松教学环境培养学生创新精神和实践能力
在初中数学教学中，培养学生的创新精神和实践能力，需要给他们打造一个轻松、和谐的教学环境，让他们在良好的学习氛围中大胆思考、勇于创新和实践。初中数学老师要尊重学生作为学习主体的地位，主动与学生搞好关系，让他们在宽松、温馨和被尊重的课堂中，充分体验学习的乐趣，主动去探究新的数学知识。鼓励学生在课堂上大胆提问、回答问题，即使学生回答不正确或者提问异想天开，也不能直接否定，要善于引导他们形成正确的思路，缓解学生在课堂中的紧张学习情绪。
打造和谐轻松教学环境还要善于采用合适的教学方法，可以借助与数学知识有关的生活实例来实现。如在“相交线与平行线”有关数学知识点的教学中，我就带领学生走出教室，把教学重点转到课堂之外。引导他们观察自己生活周围的平行线、相交线，例如，平行的公路边线、平行的电线、平行的门窗边框线，以及相交的十字路口、相交的墙角线等等，让学生们了解其实在我们生活周围有很多相交线和平行线。结合学生们观察到的这些生活中相交线与平行线实例，给他们讲解有关“相交线与平行线”的概念和特性，以及如何判定什么是平行线？什么是相交线？把抽象的知识变得真实化、形象化，培养他们联系实际独立思考的创新精神和实践能力
总之，培养学生创新精神和实践能力，是提高初中数学教学质量的必要途径，也是初中数学教学的一项重要任务。在实际教学中，应引导学生积极思考和探索，为他们提供更多创新和实践学习的机会。
参考文献：
[1]常胜彪.浅议初中数学教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].学周刊，2017（15）：113-114.
[2]杨军贵.初中数学教学中学生创新能力培养初探[J].甘肃教育，2017（06）：52.
[3]党晓娟.浅谈数学教学中培养学生创新精神与实践能力的有效途径[J].学周刊，2015（10）：75.
有鉴于此，本文结合自身教学经验和部分教学实例，对初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力进行了研究。
关键词：数学教学;创新精神和实践能力;问题情境;实践活动;教学环境;
本文从营设挑战性问题情境、利用开展实践活动、打造和谐轻松教学环境三个方面，研究论述了在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法。
一、营设挑战性问题情境培养学生创新精神和实践能力
喜欢探究未知知识是初中学生的共性，在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力，可以通过营设挑战性的问题情境，激发学生求知探索的兴趣。挑战性问题与普通问题有所不同，并不是数学老师通过简单提问来检验学生掌握知识的情况，其不仅具有一定的悬念，而且还有一定的难度，需要学生经过认真思考或用心分析計算才能得出结果。借助营设的挑战性问题情境，引导学生动手、动脑去探索数学新知识，积极创新与实践，获得学习的乐趣。
比如，在关于“立体图形与平面图形”教学中，其实本节课教学的重点就是立体图形，我们可以以引导学生从已认识的平面图形入手。先给他们展示几个曾经学习过的平面图形，如圆形、三角形、方形、梯形等等，然后在展示几个与这些平面图形相关的立体图形，让学生们仔细观察，在学生们观察的过程中可以讲解一些有关立体图形的性质和特点。在学生们对立体图形有了一定的认识之后，就可以给他们提出这样几个具有挑战性的问题：这几个立体图形和平面图形之间有什么关系？如果把立体图形展开会有什么发现？立体图形都有哪些用处呢？利用这种具有挑战性的问题情境因势利导，让初中学生积极思考和探究，进而培养他们在数学学习上的创新精神和实践能力。
二、利用开展实践活动培养学生创新精神和实践能力
学习知识最有效的方法之一，是在探索实践活动中主动去发现，在这种方法指导下，学生对学到的知识理解才最深，也更容易掌握。学生作为知识学习的主体，培养他们在初中数学学习中创新精神和实践能力，利用开展各种探索类的活动是一个重要途径，这也是促进初中学生进行创新探索和验证知识的必要手段。作为初中数学老师来说，应不断优化教学结构，认真设计和精心组织开展数学知识的探索活动。
还以“立体图形与平面图形”教学为例，由于是初步接触几何知识和立体图形，很多学生对这部分知识很陌生。在完成课堂教学内容之后，我就组织开展以“自制立体图形”为主题的数学知识探索活动。让同学们提前准备好剪刀、直尺、胶水、纸片或者纸盒，并给出他们几个立体模型，有长方体、圆柱体、多边形立体图形等等。然后引导他们在纸片或者纸盒上画线、剪断、粘接，或者要求学生根据自己观察和理解去制作立方体图形。在这种“自制立体图形”的探索活动中，学生们动起手来兴趣十足，操作的热情高涨。经过自己亲自动手操作，不仅有效掌握了几何与图形的一些基本知识，还在实践中认识到立体图形的特点，以及与平面图形之间的关联。通过探索实践活动，他们深刻理解了有关几何知识，也培养了他们在数学学习中的创新精神和实践能力。
三、打造和谐轻松教学环境培养学生创新精神和实践能力
在初中数学教学中，培养学生的创新精神和实践能力，需要给他们打造一个轻松、和谐的教学环境，让他们在良好的学习氛围中大胆思考、勇于创新和实践。初中数学老师要尊重学生作为学习主体的地位，主动与学生搞好关系，让他们在宽松、温馨和被尊重的课堂中，充分体验学习的乐趣，主动去探究新的数学知识。鼓励学生在课堂上大胆提问、回答问题，即使学生回答不正确或者提问异想天开，也不能直接否定，要善于引导他们形成正确的思路，缓解学生在课堂中的紧张学习情绪。
打造和谐轻松教学环境还要善于采用合适的教学方法，可以借助与数学知识有关的生活实例来实现。如在“相交线与平行线”有关数学知识点的教学中，我就带领学生走出教室，把教学重点转到课堂之外。引导他们观察自己生活周围的平行线、相交线，例如，平行的公路边线、平行的电线、平行的门窗边框线，以及相交的十字路口、相交的墙角线等等，让学生们了解其实在我们生活周围有很多相交线和平行线。结合学生们观察到的这些生活中相交线与平行线实例，给他们讲解有关“相交线与平行线”的概念和特性，以及如何判定什么是平行线？什么是相交线？把抽象的知识变得真实化、形象化，培养他们联系实际独立思考的创新精神和实践能力
总之，培养学生创新精神和实践能力，是提高初中数学教学质量的必要途径，也是初中数学教学的一项重要任务。在实际教学中，应引导学生积极思考和探索，为他们提供更多创新和实践学习的机会。
参考文献：
[1]常胜彪.浅议初中数学教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].学周刊，2017（15）：113-114.
[2]杨军贵.初中数学教学中学生创新能力培养初探[J].甘肃教育，2017（06）：52.
[3]党晓娟.浅谈数学教学中培养学生创新精神与实践能力的有效途径[J].学周刊，2015（10）：75.