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摘要：师生关系不能脱离具体的时代历史语境进行研究，师生之间的"理解"是师生关系的实质表现形式，本文通过对师生关系的简单分析，从中找出适合我国当前师生关系建设的一些建议，借此进一步推动师生关系的和谐发展。
关键词：学生观；民主性；想象力和创造力；教学手段；提问方式；教育中的爱；自觉能动性
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0344-02
素质教育的核心是"为了每一个学生的发展"，重点是发展学生的实践能力和创新精神。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从"师道尊严"中解脱出来。那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立和谐的师生关系呢？我觉得应从以下几方面着手。
1 树立与愉快教学相适应的学生观
愉快教学的实施，首先需要有与之相适应的学生观，建立良好的师生关系才有牢固的理论基础。
在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。
例如，低年级教授nose，ear，shoulder等单词时，教师可走到学生中间，轻轻地捏学生的鼻子、触摸学生的耳朵、或轻拍学生的肩膀，使学生感受到教师的亲切、和谐，能让学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中。对于不同个性的学生教师应运用不同的启发方式，同时，要保护学生敢想敢说的积极性。学生如果没有说出正确答案，教师不应直接说"no"，而应说"Try your best and you can do it."只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都应予以表扬，"Clever boy./girl/Excellent/very good！/well done！这些简单的句子会激发学生的学习积极性，提高其自信心，这些活动融洽了师生关系。
2 民主性
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的"讲堂"变成学生的"学堂"，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
教育家陶行知先生说過：创造最能发挥的条件是民主。实践证明，教师尊重学生的民主权利，才能建立起和谐的师生关系。
3 在培养想象力和创造力的过程中，融洽师生关系
想像是创造的源泉，没有想像就没有创造，教师首先要培养学生的想像力。现从教学实际谈谈。例如，教授各种颜色单词时，教师可为学生呈现各种颜色的物品。比如，当教师说"red"时，学生会联想到红红的苹果，当教师说"green"时，学生会联想到绿色的树叶等。然后，教师可要求学生摸一下教师准备的口袋中的水果，让学生用已学句型"Is it green……？"猜猜他们的颜色。又如，在练习"Do you like……？"句型时，教师可以画一个有各种动物的动物园，让学生想象他们正在参观动物园，两人可进行互相问答："Do you like the little monkey？ Yes，I do. /Do you like the big elephant？ No，I don't.教师还可让一名学生扮作小记者，采访其他学生喜欢什么动物，并问问原因。这时，学生的热情非常高，纷纷争先恐后扮演小记者，去了解其他学生的喜好。师生关系在培养创造力和想象力的过程中得到了发展。
4 改革传统的教学手段与方法
愉快教学是与传统教学不同的，愉快教学的目的就是要把教和学的过程变成一个愉快的过程，并在整个教学过程中，充分调动学生的主动性与积极性。实现从"要我学"向"我要学"的转变。学生在学习上的浓厚兴趣以及获得的成功，也会反过来使教师产生成功与快乐的体验。这种共同的情感体验，尤其是愉快的情感体验，有助于发展师生之间教学合作的愉快关系。
5 提问方式的多样化及技巧
（1） 举手式提问。
这种方式能够让教师迅速了解全班学生的知识掌握情况、作业完成质量情况等，因而在课堂上的使用率极高。
（2）点名式提问。
这一方式主要适合于有针对性的提问，教师可根据学生的水平和问题的难易程度，有针对性地选择学生进行提问，从而能够掌握个别学生的具体情况，便于分别对待、因材施教。
（3）学生问答式提问
教师指定某个学生提出问题，再由另一个学生予以解答，教师在一旁监督指导，在学生回答有误或不能回答时予以补充。这种提问方式可以活跃课堂气氛，增强学生的参与意识。
掌握了合适的提问方式，不但能激发学生的自信心，而且能促进儿童个性的发展，能提高课堂效率，融洽师生关系。
6 尊重学生
民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。
陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生"。如果有了对学生的尊重，师生关系也会得到长足的发展。
7 教育中的爱
都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立"以爱为本"的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友， "亲其师，信其道"就是这个道理。
陶行知先生曾说过："心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"
8 培养学生的自觉能动性
教师因为在教学过程中居于主导地位，所以人们大多是从教师身上找原因和解决办法，但是一个巴掌拍不响，学生的自觉能动性对师生关系也起着重要作用，教师在教学中如何去做呢？
8.1 合理利用角色游戏，增强学生主动性。
儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。
8.2 引导学生增强交往意识。如果学生不主动，那么在学习与生活中的许多问题就会成为缠绕他们的困惑，直接影响教学中的师生交流。只有老师指出其不足，并且在和老师交流中找到解决的办法，才是取得进步的最佳途径。
总之，和谐的师生关系应当是在教育过程中产生的，教育是沟通，是心与心的沟通与交融，没有沟通，没有心灵的互动就没有教育。当然，如何建立和谐的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
参考文献
[1] 《小学英语教与学》中国人民大学主办.
[2] 《英语教育周刊》21st Century English LanguageTeaching Review.
关键词：学生观；民主性；想象力和创造力；教学手段；提问方式；教育中的爱；自觉能动性
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0344-02
素质教育的核心是"为了每一个学生的发展"，重点是发展学生的实践能力和创新精神。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从"师道尊严"中解脱出来。那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立和谐的师生关系呢？我觉得应从以下几方面着手。
1 树立与愉快教学相适应的学生观
愉快教学的实施，首先需要有与之相适应的学生观，建立良好的师生关系才有牢固的理论基础。
在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。
例如，低年级教授nose，ear，shoulder等单词时，教师可走到学生中间，轻轻地捏学生的鼻子、触摸学生的耳朵、或轻拍学生的肩膀，使学生感受到教师的亲切、和谐，能让学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中。对于不同个性的学生教师应运用不同的启发方式，同时，要保护学生敢想敢说的积极性。学生如果没有说出正确答案，教师不应直接说"no"，而应说"Try your best and you can do it."只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都应予以表扬，"Clever boy./girl/Excellent/very good！/well done！这些简单的句子会激发学生的学习积极性，提高其自信心，这些活动融洽了师生关系。
2 民主性
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的"讲堂"变成学生的"学堂"，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
教育家陶行知先生说過：创造最能发挥的条件是民主。实践证明，教师尊重学生的民主权利，才能建立起和谐的师生关系。
3 在培养想象力和创造力的过程中，融洽师生关系
想像是创造的源泉，没有想像就没有创造，教师首先要培养学生的想像力。现从教学实际谈谈。例如，教授各种颜色单词时，教师可为学生呈现各种颜色的物品。比如，当教师说"red"时，学生会联想到红红的苹果，当教师说"green"时，学生会联想到绿色的树叶等。然后，教师可要求学生摸一下教师准备的口袋中的水果，让学生用已学句型"Is it green……？"猜猜他们的颜色。又如，在练习"Do you like……？"句型时，教师可以画一个有各种动物的动物园，让学生想象他们正在参观动物园，两人可进行互相问答："Do you like the little monkey？ Yes，I do. /Do you like the big elephant？ No，I don't.教师还可让一名学生扮作小记者，采访其他学生喜欢什么动物，并问问原因。这时，学生的热情非常高，纷纷争先恐后扮演小记者，去了解其他学生的喜好。师生关系在培养创造力和想象力的过程中得到了发展。
4 改革传统的教学手段与方法
愉快教学是与传统教学不同的，愉快教学的目的就是要把教和学的过程变成一个愉快的过程，并在整个教学过程中，充分调动学生的主动性与积极性。实现从"要我学"向"我要学"的转变。学生在学习上的浓厚兴趣以及获得的成功，也会反过来使教师产生成功与快乐的体验。这种共同的情感体验，尤其是愉快的情感体验，有助于发展师生之间教学合作的愉快关系。
5 提问方式的多样化及技巧
（1） 举手式提问。
这种方式能够让教师迅速了解全班学生的知识掌握情况、作业完成质量情况等，因而在课堂上的使用率极高。
（2）点名式提问。
这一方式主要适合于有针对性的提问，教师可根据学生的水平和问题的难易程度，有针对性地选择学生进行提问，从而能够掌握个别学生的具体情况，便于分别对待、因材施教。
（3）学生问答式提问
教师指定某个学生提出问题，再由另一个学生予以解答，教师在一旁监督指导，在学生回答有误或不能回答时予以补充。这种提问方式可以活跃课堂气氛，增强学生的参与意识。
掌握了合适的提问方式，不但能激发学生的自信心，而且能促进儿童个性的发展，能提高课堂效率，融洽师生关系。
6 尊重学生
民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。
陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生"。如果有了对学生的尊重，师生关系也会得到长足的发展。
7 教育中的爱
都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立"以爱为本"的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友， "亲其师，信其道"就是这个道理。
陶行知先生曾说过："心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"
8 培养学生的自觉能动性
教师因为在教学过程中居于主导地位，所以人们大多是从教师身上找原因和解决办法，但是一个巴掌拍不响，学生的自觉能动性对师生关系也起着重要作用，教师在教学中如何去做呢？
8.1 合理利用角色游戏，增强学生主动性。
儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。
8.2 引导学生增强交往意识。如果学生不主动，那么在学习与生活中的许多问题就会成为缠绕他们的困惑，直接影响教学中的师生交流。只有老师指出其不足，并且在和老师交流中找到解决的办法，才是取得进步的最佳途径。
总之，和谐的师生关系应当是在教育过程中产生的，教育是沟通，是心与心的沟通与交融，没有沟通，没有心灵的互动就没有教育。当然，如何建立和谐的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
参考文献
[1] 《小学英语教与学》中国人民大学主办.
[2] 《英语教育周刊》21st Century English LanguageTeaching Review.