论文部分内容阅读
一、“赏读”的提出回顾历史，阅读教学经历了由新中国成立前的“背读”时代到新中国成立后的“讲读”时代，再到改革开放之后的“导读”时代这一转变。近来又出现了“研读”的潮流。“背读”枯燥僵化，是对人性的漠视。“讲读”凸显了教师的精彩讲授，却忽视了学生的主动学习。“导读”呢？它表现为学生不是按照自身的需求迫切地读，而是在教师的指令下阅读。至于“研读”，学究气太重。