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摘要:随着新课改的不断深入和社会对人才素质要求的提高,作为一门综合性学科初中思想品德,在学生的成长中有着举足轻重的作用,但在学生心里思想品德课往往和枯燥,无味,繁杂这样的词汇练习着。面对新教学理念、太多的教学方法,对怎样渗透和选择感到盲然,不知从何下手。如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,是思想品德课正常有序开展的关键,影响这门新课程日后的发展。因此，导课是一节课成败的关键，也是影响新课改的关键一步，更是激发学生兴趣，促进新课改日后发展的关键。本文就导课的方法以及导课素材的储备与简单的导课操作，谈一些自己简单的认识。
关键词:思品课教学;新课程;导课作用;激发兴趣;课堂效率
随着新课程改革,初中思想品德新教材以崭新的面貌展现在师生面前。教材的版面设计新颖活泼;教材的内容体系丰富多样,教学内容与实际生活紧密联系;语言优美动听,富有感染力。本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。下面结合我的教学实践,简要谈谈我对新课程理念下初中思品课教学中发挥导课作用的一些思考。
一、生动的导入是激发学生学习兴趣的关键。
如何上好一节思想品德课,一直以来是我思考的重点,以为备好课就可以上好了。虽然每次都认真备了,但是一到上课课堂的教学效果往往不够理想。比如学生不想学习,身在曹营心在汉,或者有些学生什么都听不懂。出现这些现象往往是导入时不够生动,不能吸引学生,激发学生的学习积极性的结果。导入的方法有很多种,要根据不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面我介绍自己比较常用的几种导入方法：
(一)引言导入法,新编思品教材语言生动活泼,读来琅琅上口,尤其是每一课的开头都有一段十分耐读的“引言”,读来更是亲切、感人，并明确学习内容懂得会选择的重要性。如陕教版八年级下第十课“学会选择”一课,教材的引言这样写道：“我们向往天高气爽带给我们清晰明快的感觉，但我们无法阻止风雨雷电带来的阴霾。生活犹如色彩斑斓的万花筒，它总是不停的旋转，是是非善恶交织其间，让人眼花缭乱。在人生的道路上，我们要直面是非善恶，从容应对；我们要分清是非善恶，正确选择……”
(二)承上启下导入法,思品教材在编排时往往有较强的系统性和逻辑性,每一单元、每一章、每一节、每一框之间全都环环紧扣、丝丝相连。教师在讲授每一节新课时,可以和学生一起回顾前一课学习的内容,以前一课时的内容为引子,顺理成章地过渡到新的内容,实现教学的承上启下和平稳过渡。承上启下导入法是用学生已知的知识做铺垫,符合陶行知先生揭示的“真知识的根是安在经验里的,从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。
(三)矛盾悬念导入法,心理学研究表明：当输入的新信息与人原有认知结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大。为了吸引学生,在新课导入时,思品教师可以通过有目的、有方向地设置疑问,有意识地创设一种矛盾情境,通过留下悬念以刺激学生的求知欲,激发起学生解决矛盾的欲望和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中,他们会抛开一切杂念,全身心地投入到新的教学中去。
( 四)歌曲导入法,歌曲以其特有的魅力,深受年轻人的喜爱。不少学生对歌曲趋之若骛,成了新的“追星一族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理,抓住学生的兴趣点,充分利用歌曲这一载体,通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境,激发、感染学生,激活学生思维,让他们迅速进入新的教学氛围。
(五)故事导入法,小故事富有哲理,给人以启迪,发人深省,也能够吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事,思品教师要抓住学生的这一特点,在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事,以引发学生的兴趣,使他们积极主动地投入到新课的学习中来。
(六)小品导入法,小品以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍爱好,尤其是对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生,在他们刻板单调的学习生活中适当插入小品,可以释他们生的紧张心理,不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。
（七）时事新闻以及重大事件的视频导入法，可以起到震慑学生，使学生高度关注的效果，因此要选择典型的引起共鸣的素材来调动学生的积极性。
二、好的导入是成功的一半,导课素材获取就是这节课是否成功的关键之一。
要收到好的导学效果,素材非常重要,导学素材获取，是导课成功的基础。就我个人经验简单归结如下：
(一)关注新闻与网络等劲爆的新闻。为日常教学导课提供素材,反复思考其将要起到的各种可能情况,确定可行后，老师可以有的放矢地进行提问和引导。
(二)搜集一些哲理性故事与身边的奇闻趣事,自我整理与完善。这就需要我们留意生活，留意一些书籍，如读一些富有哲理与趣味的书籍等，为自己教学导课储备素材。
(三)研读教材与教学参考，是获取素材的主要源泉之一。教材与教学参考的素材一定要多读多研究，即能丰富素材，更能提高自己的分析能力和组织教学的的能力。
（四）多览一些热播的电视剧与电影，关注一些学生关注的明星或主人公等相关素材，在教学中，会起到意想不到的效果。
（五）关注学生、关注学校、关注地方政府的一些政策与地方特色风情等，即结合地方特色与学生实际，也是导课成功素材之一。2010年9月，我省政治教科研所在汉中中学举行的观摩课上，一些老师就善于抓住汉中的人文风情，汉中的实际，收到了很好的教学效果。
（六）学生的缺点与不足以及学生的优点与先进，在委婉的批评与恰当的表扬里，也可以提取导课素材，但要注意时间与保密（化名为好），比如往届的学生事迹我们可以用到现在学生的课堂里，富有真实感与效果。
（七）教师自己亲身经历的一些事情与启发，教师完全可以进行加工整理，结合教学实际，设一些问题，引起学生高度的重视，引入课堂。
三、有丰富的导课素材，应用更是关键。因此，加工导课素材与应用素材是最关键的一步。我就个人经验认为：
(一)务必尽最大能力选趣味性话题导入,苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。”用趣味性话题调动学生的兴趣,使其成为作业的内驱力,让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验,变“要我练”为“我要练”。导学中,有趣的导课素材能调动学生学习《思想品德》的积极性。
(二)务必要导课主旨结合教材结合学生结合课堂主题结合生活,思品源于生活,又必须回归于生活。《思想品德》课标积极倡导学生在“做”中学,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此,新课程下的思品导课要真正成为培养学生创新精神和实践能力的决定因素,成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径之一,必须要特别关注导课主旨结合教材结合学生结合课堂主题结合生活的设计。
(四)务必在确定导课素材后，要将导入本节课的问题设到恰到好处。好的素材一定要用好，在本着以上两条后，设计一个或适当的切到好处的问题是导课成功的关键，问题的设计要结合课题主旨更要结合学生认知能力与实际以及生活的实际等。 如，“教学《自我新形象》时，老师在导入时展一些明星等后，就问你有偶像吗?直问你的偶像是谁?你想要成为什么样的人（职业），使学生容易理解和认识，然后再进一步到对相关的材料分析上，这时学生不仅认识到“什么是形象”，同时学习兴趣就大大提高。
(五)务必在导课中将学生的思维导向课堂的主题，问题设计的成功仅仅是导课成功的一半，后续的引导非常重要。这就在于教师的业务素质与基本功的提高，在一线实战中不断去提高自己，历练自己。
教无定法,在导课中激发学生学习兴趣的素材多方法也多。日常教学实践中,我们要充分挖掘身边的各种教学资源,运用多种形式关注社会与生活,积极储备导学素材,使思品课鲜活、丰满、多姿多彩,我感到这对发挥学生在导学中的积极性培养作用是行之有效的。导学过程中,教师充当了指导者、促进者的角色。因此,教师应为学生创设学习兴趣,有效地激发学生的学习动机,让学生发挥主体作用,积极主动、生动活泼地参与教学的全过程,收得事半功倍的效果。
参考文献:
[1] 廖娜. 明天,我怎样面对. 今日中学生 , 2011,(30)
[2] 李凤玲. 怎样让主动学习成为习惯. 文教资料 , 2008,(13)
个人简介：苏永红，中共党员，2002年至2007年在延安大学政法学院攻读政治学与行政学专业，期间获延安大学三好学生二次，2007年7月毕业获优秀毕业实习生；2007年7月毕业于延安大学政法学院，2007年9月至2010年7月在吴起县五谷城中学任教，期间在延安市教育学会先后发表论文两篇，获一等二等奖各一次，2007年至2008年所带科目获县级教学质量奖二等，2010年9月至今在吴起县第一中学任政治课老师
关键词:思品课教学;新课程;导课作用;激发兴趣;课堂效率
随着新课程改革,初中思想品德新教材以崭新的面貌展现在师生面前。教材的版面设计新颖活泼;教材的内容体系丰富多样,教学内容与实际生活紧密联系;语言优美动听,富有感染力。本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。下面结合我的教学实践,简要谈谈我对新课程理念下初中思品课教学中发挥导课作用的一些思考。
一、生动的导入是激发学生学习兴趣的关键。
如何上好一节思想品德课,一直以来是我思考的重点,以为备好课就可以上好了。虽然每次都认真备了,但是一到上课课堂的教学效果往往不够理想。比如学生不想学习,身在曹营心在汉,或者有些学生什么都听不懂。出现这些现象往往是导入时不够生动,不能吸引学生,激发学生的学习积极性的结果。导入的方法有很多种,要根据不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面我介绍自己比较常用的几种导入方法：
(一)引言导入法,新编思品教材语言生动活泼,读来琅琅上口,尤其是每一课的开头都有一段十分耐读的“引言”,读来更是亲切、感人，并明确学习内容懂得会选择的重要性。如陕教版八年级下第十课“学会选择”一课,教材的引言这样写道：“我们向往天高气爽带给我们清晰明快的感觉，但我们无法阻止风雨雷电带来的阴霾。生活犹如色彩斑斓的万花筒，它总是不停的旋转，是是非善恶交织其间，让人眼花缭乱。在人生的道路上，我们要直面是非善恶，从容应对；我们要分清是非善恶，正确选择……”
(二)承上启下导入法,思品教材在编排时往往有较强的系统性和逻辑性,每一单元、每一章、每一节、每一框之间全都环环紧扣、丝丝相连。教师在讲授每一节新课时,可以和学生一起回顾前一课学习的内容,以前一课时的内容为引子,顺理成章地过渡到新的内容,实现教学的承上启下和平稳过渡。承上启下导入法是用学生已知的知识做铺垫,符合陶行知先生揭示的“真知识的根是安在经验里的,从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。
(三)矛盾悬念导入法,心理学研究表明：当输入的新信息与人原有认知结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大。为了吸引学生,在新课导入时,思品教师可以通过有目的、有方向地设置疑问,有意识地创设一种矛盾情境,通过留下悬念以刺激学生的求知欲,激发起学生解决矛盾的欲望和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中,他们会抛开一切杂念,全身心地投入到新的教学中去。
( 四)歌曲导入法,歌曲以其特有的魅力,深受年轻人的喜爱。不少学生对歌曲趋之若骛,成了新的“追星一族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理,抓住学生的兴趣点,充分利用歌曲这一载体,通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境,激发、感染学生,激活学生思维,让他们迅速进入新的教学氛围。
(五)故事导入法,小故事富有哲理,给人以启迪,发人深省,也能够吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事,思品教师要抓住学生的这一特点,在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事,以引发学生的兴趣,使他们积极主动地投入到新课的学习中来。
(六)小品导入法,小品以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍爱好,尤其是对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生,在他们刻板单调的学习生活中适当插入小品,可以释他们生的紧张心理,不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。
（七）时事新闻以及重大事件的视频导入法，可以起到震慑学生，使学生高度关注的效果，因此要选择典型的引起共鸣的素材来调动学生的积极性。
二、好的导入是成功的一半,导课素材获取就是这节课是否成功的关键之一。
要收到好的导学效果,素材非常重要,导学素材获取，是导课成功的基础。就我个人经验简单归结如下：
(一)关注新闻与网络等劲爆的新闻。为日常教学导课提供素材,反复思考其将要起到的各种可能情况,确定可行后，老师可以有的放矢地进行提问和引导。
(二)搜集一些哲理性故事与身边的奇闻趣事,自我整理与完善。这就需要我们留意生活，留意一些书籍，如读一些富有哲理与趣味的书籍等，为自己教学导课储备素材。
(三)研读教材与教学参考，是获取素材的主要源泉之一。教材与教学参考的素材一定要多读多研究，即能丰富素材，更能提高自己的分析能力和组织教学的的能力。
（四）多览一些热播的电视剧与电影，关注一些学生关注的明星或主人公等相关素材，在教学中，会起到意想不到的效果。
（五）关注学生、关注学校、关注地方政府的一些政策与地方特色风情等，即结合地方特色与学生实际，也是导课成功素材之一。2010年9月，我省政治教科研所在汉中中学举行的观摩课上，一些老师就善于抓住汉中的人文风情，汉中的实际，收到了很好的教学效果。
（六）学生的缺点与不足以及学生的优点与先进，在委婉的批评与恰当的表扬里，也可以提取导课素材，但要注意时间与保密（化名为好），比如往届的学生事迹我们可以用到现在学生的课堂里，富有真实感与效果。
（七）教师自己亲身经历的一些事情与启发，教师完全可以进行加工整理，结合教学实际，设一些问题，引起学生高度的重视，引入课堂。
三、有丰富的导课素材，应用更是关键。因此，加工导课素材与应用素材是最关键的一步。我就个人经验认为：
(一)务必尽最大能力选趣味性话题导入,苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。”用趣味性话题调动学生的兴趣,使其成为作业的内驱力,让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验,变“要我练”为“我要练”。导学中,有趣的导课素材能调动学生学习《思想品德》的积极性。
(二)务必要导课主旨结合教材结合学生结合课堂主题结合生活,思品源于生活,又必须回归于生活。《思想品德》课标积极倡导学生在“做”中学,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此,新课程下的思品导课要真正成为培养学生创新精神和实践能力的决定因素,成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径之一,必须要特别关注导课主旨结合教材结合学生结合课堂主题结合生活的设计。
(四)务必在确定导课素材后，要将导入本节课的问题设到恰到好处。好的素材一定要用好，在本着以上两条后，设计一个或适当的切到好处的问题是导课成功的关键，问题的设计要结合课题主旨更要结合学生认知能力与实际以及生活的实际等。 如，“教学《自我新形象》时，老师在导入时展一些明星等后，就问你有偶像吗?直问你的偶像是谁?你想要成为什么样的人（职业），使学生容易理解和认识，然后再进一步到对相关的材料分析上，这时学生不仅认识到“什么是形象”，同时学习兴趣就大大提高。
(五)务必在导课中将学生的思维导向课堂的主题，问题设计的成功仅仅是导课成功的一半，后续的引导非常重要。这就在于教师的业务素质与基本功的提高，在一线实战中不断去提高自己，历练自己。
教无定法,在导课中激发学生学习兴趣的素材多方法也多。日常教学实践中,我们要充分挖掘身边的各种教学资源,运用多种形式关注社会与生活,积极储备导学素材,使思品课鲜活、丰满、多姿多彩,我感到这对发挥学生在导学中的积极性培养作用是行之有效的。导学过程中,教师充当了指导者、促进者的角色。因此,教师应为学生创设学习兴趣,有效地激发学生的学习动机,让学生发挥主体作用,积极主动、生动活泼地参与教学的全过程,收得事半功倍的效果。
参考文献:
[1] 廖娜. 明天,我怎样面对. 今日中学生 , 2011,(30)
[2] 李凤玲. 怎样让主动学习成为习惯. 文教资料 , 2008,(13)
个人简介：苏永红，中共党员，2002年至2007年在延安大学政法学院攻读政治学与行政学专业，期间获延安大学三好学生二次，2007年7月毕业获优秀毕业实习生；2007年7月毕业于延安大学政法学院，2007年9月至2010年7月在吴起县五谷城中学任教，期间在延安市教育学会先后发表论文两篇，获一等二等奖各一次，2007年至2008年所带科目获县级教学质量奖二等，2010年9月至今在吴起县第一中学任政治课老师