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摘要：音乐是一种艺术表现形式，即借助不同人物之间的情感表达，实现文化交流。同时，还可以借助作品的赏析来分析不同的文化，其中，钢琴表演是音乐表现形式中的一种艺术，高中学生参与钢琴的学习，能够陶冶他们的情操。在高中阶段，教师要根据学生学习音乐的基础，采取科学的方法开展钢琴教学，不仅要将教学的立足点放在学生的需求和喜好上，还要根据学生在钢琴学习过程中存在的问题进行针对性的纠正。
关键词：高中音乐;钢琴教育;学习钢琴
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中音乐课堂中实施钢琴教育，其必要性显而易见。但当今，从业钢琴教育的大多数是课堂教学上的初学者，他们虽具有一定的钢琴演奏能力，但在课堂教学上基本上没有相对应的任教训练。在这种初教者和新手的教学中，非常少有有关的课堂教学监管和具体指导。作为音乐教师，必须要认准学校在开展钢琴教育上存在的不足，在硬件上尽量争取，在个人的能力上要不断提高，为学生创造一个舒适的学习钢琴的环境。
一、借助钢琴提高学生的音乐素养
在教学的过程中培养学生对音乐的感知能力，需要教师做到重视教学过程中的每一个环节。在教学实践中，教师除了向学生介绍钢琴演奏的知识以外，也要向学生展示钢琴演奏的艺术表演，让学生可以在教师的带领下了解一定的钢琴技巧，并学会通过钢琴来表达自己的情感展现自己的个性。借助音樂这种个性化的语言，学生可以表达出自己的情感需求，而在演奏过程中，让学生了解钢琴演奏的魅力，就需要借助钢琴演奏引起学生的共鸣。
比如，在教学《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》时，钢琴教学中更重要的是引导学生借助钢琴来学会表达自己的情感，注重学生音乐思维的培养，学生在演奏钢琴时不能仅仅是为了一个艺术表演形式，而展现自己的技巧，真正需要的是融入教师所创设的环境，充分展现出内心情感。作为最有感染力的表演形式，教师要引导学生充分掌握钢琴演奏曲的创作者，对于曲目的创作背景进行详细说明了解，作者想要借助这首曲目表达的感情以及其意义。这样一来，学生才能够在教师的带领下迅速掌握作者所要表达的情感，并通过钢琴演奏的方式表达出来。
二、丰富学生的训练方式
学习钢琴不仅要求教师向学生渗透有关钢琴的理论知识，分析钢琴的相关文化，更重要的是指导学生学会演奏钢琴，其目的是让学生掌握钢琴演奏技巧，并能够有自信的完成整个钢琴表演。因此，为了锻炼学生演奏钢琴的能力，教师务必要重视钢琴演奏实践训练。教师要注意的是单纯的演奏实践训练方式，很容易导致学生丧失学习钢琴的兴趣，因此要设法增强钢琴实践训练的趣味性，也强化其教育价值，借助不同的实践训练方式，让学生的演奏实践能力都能够得到实际训练。
例如，在学生学完C小调练习曲之后，教师指导学生练习肖邦的相关曲目，其目的是为了让学生学会演奏钢琴的整个过程。首先，教师要明确学生的钢琴基础和表现能力都存在差异，要针对不同的学生采取不同的教育措施，在学生实践训练的过程中及时发现学生的问题并加以指点。其次，教师示范正确的演奏方式，让学生通过自己演奏和教师演奏的对比，明确自己的不足。除此之外，学生的钢琴训练还可以配合相关音乐背景，教师所出示的背景能够缓解学生实践训练时的紧张情绪，也能够配合学生表演的曲目，提高学生演奏的准确性。与此同时，教师要采取由易到难的训练方式，让学生慢慢掌握所有的弹奏方法，学生在练习的过程中会不断感受音乐的节奏与韵律，作为教师要明确指出音乐的高低起伏，让学生在不断积累技能训练的过程中，学会整个表演形式，帮助学生树立钢琴演奏的自信心。
三、借助钢琴教学渗透情感教育
因为钢琴教学也属于音乐教学中的一种，而为了让学生领悟钢琴曲目所表达的含义，教师就需要借助具体的情境创设来满足学生的感官需要。根据不同的教学曲目，教师应该认真剖析教材，搜集相关教育资料，了解钢琴曲目创作的内容以及作者的创作背景，创设出符合学生年龄、学习基础和学习需求的情境，采取不同的表现形式，让学生可以获得与创作者相同的心情。
以贝多芬的月光奏鸣曲为例，教师在课上为学生播放视频，学生可以感受到月光皎洁的画面，再借助钢琴曲的播放将视频和音乐结合起来，学生就可以理解贝多芬当时所处的环境以及贝多芬当时的感受。在那样安静的环境下，学生听到了音乐声，也通过视频看见了正在弹奏的人。结合学生自己的感受，以及课堂上教师为学生创设的情境，学生在演奏的过程中会带着这种情绪，能够在演奏过程中更好地传递出感情，也实现了音乐教学中的情感渗透。
总之，在高中阶段实施钢琴教育，要避免教师因能力不足，而不能完全理解钢琴曲目的情况，教师要提不断提升个人教学能力。在钢琴基础知识的教学中，应积极引导学生提高学生的音乐素养，设计多种多样的实践训练方式，让学生可以在参与的过程中提高自己演奏钢琴的能力，同时更要注重钢琴演奏过程中的情感表达，以有效提高钢琴教育的效果。
参考文献
[1]王晓璇. 浅谈钢琴教学中学生内心听觉的培养策略[J]. 文艺生活旬刊， 2010（9）：90.
[2]董敏. 浅谈提升高中钢琴教学质量的几点策略[J]. 音乐时空， 2011（12）： 69.
关键词：高中音乐;钢琴教育;学习钢琴
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中音乐课堂中实施钢琴教育，其必要性显而易见。但当今，从业钢琴教育的大多数是课堂教学上的初学者，他们虽具有一定的钢琴演奏能力，但在课堂教学上基本上没有相对应的任教训练。在这种初教者和新手的教学中，非常少有有关的课堂教学监管和具体指导。作为音乐教师，必须要认准学校在开展钢琴教育上存在的不足，在硬件上尽量争取，在个人的能力上要不断提高，为学生创造一个舒适的学习钢琴的环境。
一、借助钢琴提高学生的音乐素养
在教学的过程中培养学生对音乐的感知能力，需要教师做到重视教学过程中的每一个环节。在教学实践中，教师除了向学生介绍钢琴演奏的知识以外，也要向学生展示钢琴演奏的艺术表演，让学生可以在教师的带领下了解一定的钢琴技巧，并学会通过钢琴来表达自己的情感展现自己的个性。借助音樂这种个性化的语言，学生可以表达出自己的情感需求，而在演奏过程中，让学生了解钢琴演奏的魅力，就需要借助钢琴演奏引起学生的共鸣。
比如，在教学《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》时，钢琴教学中更重要的是引导学生借助钢琴来学会表达自己的情感，注重学生音乐思维的培养，学生在演奏钢琴时不能仅仅是为了一个艺术表演形式，而展现自己的技巧，真正需要的是融入教师所创设的环境，充分展现出内心情感。作为最有感染力的表演形式，教师要引导学生充分掌握钢琴演奏曲的创作者，对于曲目的创作背景进行详细说明了解，作者想要借助这首曲目表达的感情以及其意义。这样一来，学生才能够在教师的带领下迅速掌握作者所要表达的情感，并通过钢琴演奏的方式表达出来。
二、丰富学生的训练方式
学习钢琴不仅要求教师向学生渗透有关钢琴的理论知识，分析钢琴的相关文化，更重要的是指导学生学会演奏钢琴，其目的是让学生掌握钢琴演奏技巧，并能够有自信的完成整个钢琴表演。因此，为了锻炼学生演奏钢琴的能力，教师务必要重视钢琴演奏实践训练。教师要注意的是单纯的演奏实践训练方式，很容易导致学生丧失学习钢琴的兴趣，因此要设法增强钢琴实践训练的趣味性，也强化其教育价值，借助不同的实践训练方式，让学生的演奏实践能力都能够得到实际训练。
例如，在学生学完C小调练习曲之后，教师指导学生练习肖邦的相关曲目，其目的是为了让学生学会演奏钢琴的整个过程。首先，教师要明确学生的钢琴基础和表现能力都存在差异，要针对不同的学生采取不同的教育措施，在学生实践训练的过程中及时发现学生的问题并加以指点。其次，教师示范正确的演奏方式，让学生通过自己演奏和教师演奏的对比，明确自己的不足。除此之外，学生的钢琴训练还可以配合相关音乐背景，教师所出示的背景能够缓解学生实践训练时的紧张情绪，也能够配合学生表演的曲目，提高学生演奏的准确性。与此同时，教师要采取由易到难的训练方式，让学生慢慢掌握所有的弹奏方法，学生在练习的过程中会不断感受音乐的节奏与韵律，作为教师要明确指出音乐的高低起伏，让学生在不断积累技能训练的过程中，学会整个表演形式，帮助学生树立钢琴演奏的自信心。
三、借助钢琴教学渗透情感教育
因为钢琴教学也属于音乐教学中的一种，而为了让学生领悟钢琴曲目所表达的含义，教师就需要借助具体的情境创设来满足学生的感官需要。根据不同的教学曲目，教师应该认真剖析教材，搜集相关教育资料，了解钢琴曲目创作的内容以及作者的创作背景，创设出符合学生年龄、学习基础和学习需求的情境，采取不同的表现形式，让学生可以获得与创作者相同的心情。
以贝多芬的月光奏鸣曲为例，教师在课上为学生播放视频，学生可以感受到月光皎洁的画面，再借助钢琴曲的播放将视频和音乐结合起来，学生就可以理解贝多芬当时所处的环境以及贝多芬当时的感受。在那样安静的环境下，学生听到了音乐声，也通过视频看见了正在弹奏的人。结合学生自己的感受，以及课堂上教师为学生创设的情境，学生在演奏的过程中会带着这种情绪，能够在演奏过程中更好地传递出感情，也实现了音乐教学中的情感渗透。
总之，在高中阶段实施钢琴教育，要避免教师因能力不足，而不能完全理解钢琴曲目的情况，教师要提不断提升个人教学能力。在钢琴基础知识的教学中，应积极引导学生提高学生的音乐素养，设计多种多样的实践训练方式，让学生可以在参与的过程中提高自己演奏钢琴的能力，同时更要注重钢琴演奏过程中的情感表达，以有效提高钢琴教育的效果。
参考文献
[1]王晓璇. 浅谈钢琴教学中学生内心听觉的培养策略[J]. 文艺生活旬刊， 2010（9）：90.
[2]董敏. 浅谈提升高中钢琴教学质量的几点策略[J]. 音乐时空， 2011（12）： 69.