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问题学生就是指那些学习动力不足、学习成绩不佳、行为习惯不好、自我约束能力差、不能顺利进行学习、没有明确的人生目标的学生。问题学生是各级各类学校都会遇到的一些教育对象。对于中等专业学校来说,这样的学生人数更多。笔者从事多年的学生管理与教育工作,特别是对“问题学生”的转化,积累了一些经验,现简要介绍如下,不妥之处,恳请同行批评指正。
一、问题学生的主要问题
1.厌学
现在的中等职业学校的学生入学是免试入学,门槛很低。大多数学生在学习的道路上都经历过挫折和打击,因为中考失败才不得已进入中专学习。有相当一部分学生学习的方法不多、学习的目标不明确、学习的动力不够、学习效果不佳,便产生了厌学情绪。主要表现为上课不注意听讲、睡觉、溜号、玩手机、照镜子、严重的逃学上网。一上课很快就难受无比,一下课就立马精神活跃。
2.不良习惯
很多学生有诸多不良习惯,抽烟喝酒、上网成瘾、经常逃课、开口就骂人、动手就打人、随地乱扔果皮纸屑、撒谎、结交社会朋友、不尊敬家长和老师,屡教屡犯,虽然这样的学生是少数,但他们对学校其他同学的影响是很大的。
3.心理问题
很多学生存在心理问题,有的不能很好的与他人相处,孤独自卑、社会功能退化、社交困难;有的同学存在严重的反社会人格和暴力倾向;经常因为小事与同学打架;有一些同学还欺负和虐待戏耍同学。
二、原因分析
造成学生出现问题的原因多种多样,既有主观原因、也有客观原因,既有家庭原因、也有学校和社会的原因。本文重点探讨一下家庭因素对孩子的影响。教育心理学的研究证明“很多问题发生在孩子身上、可根子在父母身上”。通过多年来我们在实际工作中接触的学生问题原因的分析、结合与学生的谈话、分析学生的自传和进行家访。我们深切的感觉到,家庭因素对孩子的成长是至关重要的。随着社会的发展,家庭的不稳定因素在增加。造成我们学校的孩子出现问题的家庭原因主要有这样一些。
1.单亲家庭
我们初步调查我校学生中单亲家庭的孩子占了近15%。单亲家庭的孩子有的是在很小的时候父母就离异了、有的是因病或意外失去了父母。孩子在成长的过程中,缺乏父爱或母爱,内心的被赞赏、被承认、被保护等许多需求无法满足,导致心理发育部分缺失。
2.重组家庭
由于父母的重新组合,使孩子的生活发生重大变故。不同的家庭背景,特别是继父母对双方各自带来的孩子的偏向,教育理念相冲突,极易造成孩子内心深处的伤害打击,而导致孩子的愤怒与报复,他们采取的方式往往就是我行我素、破罐子破摔。
3.不和家庭
虽然有的家庭不是离异家庭,但父母长期不和睦,在对待孩子的许多问题上,唱对台戏对着干,各拉各的车各跑各的套,彼此互相对立,同样会造成孩子内心的痛苦与伤害,面对困难与挫折很难应对,变得孤独自卑甚至自闭。我们有些学生不愿意回家,即使父母接回去了,也不断往外跑,在他们心目中其他任何一个地方都比家里温暖。
4.寄养家庭
有很多家庭父母长期在外打工,孩子被寄养在爷爷奶奶家或姥姥姥爷家里,孩子只能受到生活上的照顾,祖辈人常常溺爱孙辈人,父母的亲子和严格教育缺失,孩子不能在父母那里满足自己的心理需求。有很多学生家长把学校当成托管所了,学生本人明明不喜欢学医,硬是被家长送来的。
5.问题家庭
由于父母受教育程度偏低,家庭教育方法不当,许多家长没有和孩子一起成长,不求上进,好吃懒做,父母的威信不高,不能顺畅地和孩子沟通交流,特别是孩子在青春期时接触许多新鲜事物,遇到许多矛盾、苦恼困扰时,甚至犯了错误时,孩子非常期盼家庭方面的理解和体谅,父母应给予关心、帮助和指导。但很多家长没有做到,要么不闻不问放任自流,要么简单粗暴拳脚相加。导致有很多孩子不愿意回家,不愿意在别人面前介绍自己的父母,瞧不起自己的父母,认为自己的父母给自己抹了黑,有损自己的形象,对父母产生不信任、抵触和叛逆的情绪。这几年,我们有好几名同学,经常旷课、多次逃寝被劝退以后,被家长领回到家里后又跑了,找到以后还跑就是不愿回家。父母的家庭教育作用明显弱化或消失,很多学生当初来就是家长管不了没办法了,才送到学校来。
三、我们的对策
1.针对不同的原因导致的问题学生,分别进行解决
根本的原则和办法就是缺什么补什么,满足孩子的心理需要,给孩子温暖与尊重。采取与他们谈心、让他们写自传、个别咨询等形式,了解学生的心理动态,让他们发泄心中的不良情绪,以宽容的行动包容学生,让他们内心变得平静,得到放松和满足。
2.与家长取得联系,解铃还需系铃人
既然问题处在家庭,我们就要对因治疗。每年我们都要利用新生报道、新学期开学、大型表彰会、主题班会、家长会等活动邀请家长到学校来,面对面进行交流,让家长清楚学生在学校的表现和学校的有关要求、规定和做法,取得家长对学生教育工作的支持,指导家长如何做好孩子的家庭教育。通过电话、网络、家访等多种形式及时与家长取得联系(沟通),保证了学生、学校、家庭的信息畅通,消除了误解、化解了矛盾,增加了彼此的了解和信任,为各种问题的解决提供了良好的前提和途径。
3.借助各种教育方法和手段
通过各种教育方法和手段不断提高学生的自我教育、自我管理、自我激励、自我发展、自我完善的能力,增强学生自身的抵抗力和免疫力。除正常的专业教育以外,我们开展了大量的适合于广大青年学生身心特点的校园体育文化艺术活动,如运动会、越野赛、羽毛球赛、棋类比赛、篮球赛、排球赛、足球赛、拔河比赛等增强学生的健康体魄和团结协作的团队意识;举办主题班会,演唱会,演讲赛,朗诵会,艺术讲座,书法、美术、小制作比赛,集邮展览,时装表演、礼仪大赛等提高学生的文化素养和思想水平;虽然这些活动都是常规活动,长期坚持,总能使失去自信心的学生找到自己的优势和长处,反复强化学生自我肯定、自我欣赏、自我矫正的良好心态,疏导学生的对抗、叛逆、自卑、报复、逃避的不良心态。增强了学生抵御来自方方面面有害因素的干扰和侵袭,增强其自身辨别是非的能力,提高了学生的抵抗力和免疫力。虽然,每年我们都会有不足1%学生,由于这样那样的原因,不能完成学业而离开了学校。虽然在挽救学生方面有个别没有成功,但学校没发生一起因学生管理而引起纠纷和出现问题。令我们十分欣慰的是,绝大部分的学生经过艰苦的努力,不懈的奋斗,都能笑到最后,圆满完成学业,顺利毕业和就业,实现着他们自食其力、自我发展、服务社会、报效祖国的人生价值和理想。
注:本课题是中国教育学会教育机制分会“十一五”规划课题
(作者单位:内蒙古大兴安岭卫生学校)
一、问题学生的主要问题
1.厌学
现在的中等职业学校的学生入学是免试入学,门槛很低。大多数学生在学习的道路上都经历过挫折和打击,因为中考失败才不得已进入中专学习。有相当一部分学生学习的方法不多、学习的目标不明确、学习的动力不够、学习效果不佳,便产生了厌学情绪。主要表现为上课不注意听讲、睡觉、溜号、玩手机、照镜子、严重的逃学上网。一上课很快就难受无比,一下课就立马精神活跃。
2.不良习惯
很多学生有诸多不良习惯,抽烟喝酒、上网成瘾、经常逃课、开口就骂人、动手就打人、随地乱扔果皮纸屑、撒谎、结交社会朋友、不尊敬家长和老师,屡教屡犯,虽然这样的学生是少数,但他们对学校其他同学的影响是很大的。
3.心理问题
很多学生存在心理问题,有的不能很好的与他人相处,孤独自卑、社会功能退化、社交困难;有的同学存在严重的反社会人格和暴力倾向;经常因为小事与同学打架;有一些同学还欺负和虐待戏耍同学。
二、原因分析
造成学生出现问题的原因多种多样,既有主观原因、也有客观原因,既有家庭原因、也有学校和社会的原因。本文重点探讨一下家庭因素对孩子的影响。教育心理学的研究证明“很多问题发生在孩子身上、可根子在父母身上”。通过多年来我们在实际工作中接触的学生问题原因的分析、结合与学生的谈话、分析学生的自传和进行家访。我们深切的感觉到,家庭因素对孩子的成长是至关重要的。随着社会的发展,家庭的不稳定因素在增加。造成我们学校的孩子出现问题的家庭原因主要有这样一些。
1.单亲家庭
我们初步调查我校学生中单亲家庭的孩子占了近15%。单亲家庭的孩子有的是在很小的时候父母就离异了、有的是因病或意外失去了父母。孩子在成长的过程中,缺乏父爱或母爱,内心的被赞赏、被承认、被保护等许多需求无法满足,导致心理发育部分缺失。
2.重组家庭
由于父母的重新组合,使孩子的生活发生重大变故。不同的家庭背景,特别是继父母对双方各自带来的孩子的偏向,教育理念相冲突,极易造成孩子内心深处的伤害打击,而导致孩子的愤怒与报复,他们采取的方式往往就是我行我素、破罐子破摔。
3.不和家庭
虽然有的家庭不是离异家庭,但父母长期不和睦,在对待孩子的许多问题上,唱对台戏对着干,各拉各的车各跑各的套,彼此互相对立,同样会造成孩子内心的痛苦与伤害,面对困难与挫折很难应对,变得孤独自卑甚至自闭。我们有些学生不愿意回家,即使父母接回去了,也不断往外跑,在他们心目中其他任何一个地方都比家里温暖。
4.寄养家庭
有很多家庭父母长期在外打工,孩子被寄养在爷爷奶奶家或姥姥姥爷家里,孩子只能受到生活上的照顾,祖辈人常常溺爱孙辈人,父母的亲子和严格教育缺失,孩子不能在父母那里满足自己的心理需求。有很多学生家长把学校当成托管所了,学生本人明明不喜欢学医,硬是被家长送来的。
5.问题家庭
由于父母受教育程度偏低,家庭教育方法不当,许多家长没有和孩子一起成长,不求上进,好吃懒做,父母的威信不高,不能顺畅地和孩子沟通交流,特别是孩子在青春期时接触许多新鲜事物,遇到许多矛盾、苦恼困扰时,甚至犯了错误时,孩子非常期盼家庭方面的理解和体谅,父母应给予关心、帮助和指导。但很多家长没有做到,要么不闻不问放任自流,要么简单粗暴拳脚相加。导致有很多孩子不愿意回家,不愿意在别人面前介绍自己的父母,瞧不起自己的父母,认为自己的父母给自己抹了黑,有损自己的形象,对父母产生不信任、抵触和叛逆的情绪。这几年,我们有好几名同学,经常旷课、多次逃寝被劝退以后,被家长领回到家里后又跑了,找到以后还跑就是不愿回家。父母的家庭教育作用明显弱化或消失,很多学生当初来就是家长管不了没办法了,才送到学校来。
三、我们的对策
1.针对不同的原因导致的问题学生,分别进行解决
根本的原则和办法就是缺什么补什么,满足孩子的心理需要,给孩子温暖与尊重。采取与他们谈心、让他们写自传、个别咨询等形式,了解学生的心理动态,让他们发泄心中的不良情绪,以宽容的行动包容学生,让他们内心变得平静,得到放松和满足。
2.与家长取得联系,解铃还需系铃人
既然问题处在家庭,我们就要对因治疗。每年我们都要利用新生报道、新学期开学、大型表彰会、主题班会、家长会等活动邀请家长到学校来,面对面进行交流,让家长清楚学生在学校的表现和学校的有关要求、规定和做法,取得家长对学生教育工作的支持,指导家长如何做好孩子的家庭教育。通过电话、网络、家访等多种形式及时与家长取得联系(沟通),保证了学生、学校、家庭的信息畅通,消除了误解、化解了矛盾,增加了彼此的了解和信任,为各种问题的解决提供了良好的前提和途径。
3.借助各种教育方法和手段
通过各种教育方法和手段不断提高学生的自我教育、自我管理、自我激励、自我发展、自我完善的能力,增强学生自身的抵抗力和免疫力。除正常的专业教育以外,我们开展了大量的适合于广大青年学生身心特点的校园体育文化艺术活动,如运动会、越野赛、羽毛球赛、棋类比赛、篮球赛、排球赛、足球赛、拔河比赛等增强学生的健康体魄和团结协作的团队意识;举办主题班会,演唱会,演讲赛,朗诵会,艺术讲座,书法、美术、小制作比赛,集邮展览,时装表演、礼仪大赛等提高学生的文化素养和思想水平;虽然这些活动都是常规活动,长期坚持,总能使失去自信心的学生找到自己的优势和长处,反复强化学生自我肯定、自我欣赏、自我矫正的良好心态,疏导学生的对抗、叛逆、自卑、报复、逃避的不良心态。增强了学生抵御来自方方面面有害因素的干扰和侵袭,增强其自身辨别是非的能力,提高了学生的抵抗力和免疫力。虽然,每年我们都会有不足1%学生,由于这样那样的原因,不能完成学业而离开了学校。虽然在挽救学生方面有个别没有成功,但学校没发生一起因学生管理而引起纠纷和出现问题。令我们十分欣慰的是,绝大部分的学生经过艰苦的努力,不懈的奋斗,都能笑到最后,圆满完成学业,顺利毕业和就业,实现着他们自食其力、自我发展、服务社会、报效祖国的人生价值和理想。
注:本课题是中国教育学会教育机制分会“十一五”规划课题
(作者单位:内蒙古大兴安岭卫生学校)