【摘 要】
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<正>教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,教学活动导学单的设计,应以儿童为主体,在儿童的知识生长点处、在儿童学习的重难点处、在儿童学习的困惑处,展开
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<正>教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,教学活动导学单的设计,应以儿童为主体,在儿童的知识生长点处、在儿童学习的重难点处、在儿童学习的困惑处,展开丰富的学习活动,培养儿童思维的深刻性,凸显儿童思维的抽象性,提升儿童思维的纵深性。课程标准指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。因此
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