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摘要：文章论述了图书馆在素质教育中的重要作用，提出图书馆工作者应转变服务观念，根据学生特点提供优质服务，培养学生综合能力，实现自身的教育职能。
关键词：图书馆 学生 素质教育
中图分类号：C289文献标识码： A
当前我国的教育体制正逐步实现从应试教育向素质教育的转变。学生自主支配的时间更多，为他们广泛参与社会活动，提供了时间条件。图书馆作为传播科学文化知识信息的重要阵地，如何在学校的素质教育中发挥其教育职能和社会职能，已经成为图书馆工作者的重要课题。
图书馆的教育属性、传播科学文化知识的职能，决定了图书馆在学校课外教育中应起的重要作用。但以前在应试教育的指导思想压力下，社会各方面对图书馆应在学校教育中发挥什么样的作用，认识程度是不够的。从教育工作者到学生和家长，只要求学生读教学大纲以内的那几本书，大学生也只是多了几本专业参考书，普遍的认识是学生看与教学内容无关的课外读物是分散精力，浪费时间，影响学习。部分基层图书馆在应试教育的影响下，还对中小学生服务工作、学生借阅的书目进行各种人为限制。图书馆与学校教育脱节，举办的各种适合中小学生参加的社会活动、读书活动根本得不到学校和家长的响应。极个别学校和学生家长 对图书馆举办的各种活动，有抵触情绪，图书馆对学生的社会教育职能人为的弱化了。素质教育观念的提出和具体 措施的落实，使分数不再成为衡量学校教学、学生优劣的惟一证券标准，学生有更多的时间参与各种社会活动。图书馆丰富多彩的图书、广博的科学知识逐渐吸引了广大学生的注意力，很多同学把更多的课余时间放到图书馆里来，学校和学生家长也希望图书馆能在洛，发挥更大更积极的作用。因此，图书馆界一定要抓住教育观念变革的契机，积极配合学校素质教育，真正把图书馆建设成为素质教育的第二课堂。
当然，目前各公共图书馆、学校图书馆的服务工作还没有完全跟上教育体制改革的步伐，从观念更新到服务手段都不能适应素质教育的要求，需要加以改进的主要有以下几点：
1 图书馆应转变服务观念，努力为学生提供良好的学习环境
由于应应试教育的影响，大部分基层图书馆，特别是少儿阅览室，从藏书结构到开馆时间等软件、硬件环境都不能满足素质教育的要求。有关教育方面的图书，服务于教学大纲的多，注重智力开发、能力培养的少。在普通图书借阅方面，也没有考虑学生的特点，在借阅时间、期限、办证手续、押金等方面给予特殊照顾，大部分图书馆，特别是少儿图书室，还只满足于双休日、节假日向学生开放。凡此种种都很大程度上限制了图书馆的社会作用，无助于图书馆实现其社会职能和教育职能，也影响了学生的到馆率和馆藏文献的使用率。
如果想从根本上解决这个问题，图书馆员首先必须转变服务理念，充分认识到图书馆在学生素质教育中的重要性。我们说的素质教育的目的就是培养人格健全、道德良好、有责任心的具备现代文明素质的、真正能立足社会、任命社会需求的人才，这就要求学生不仅要接受良好的文化科学知识教育即课堂教育，还必须接受道德、法制、心理健康、社会生存等方面的教育。图书馆丰富广博的文献资源，包容了人类社会发展的各方面的知识和积累的经验，以此作为学校课堂教育的补充，在培养人才、教育人才方面，可以发挥巨大的作用。每一位图书馆工作者对此都必须有清醒的认识，增强为学生读者服务的责任心、使命感。在开馆时间上，要与各学生的作息时间相一致。在文献采购方面，图书馆应为学生用书制订一定的采购比例，保证书刊的更新，使学生有适合报纸、杂志可看，努力为学生进馆学习、娱乐提供良好硬件环境。
2 根据学生的特点，组织有特色的读者活动、读书活动
各类学生虽然年龄、学识水平各不相同，但他们都有一个共同的特点，即兴趣广泛，求知欲强，很少保守性，各类活动容易组织。图书馆工作人员要抓住这一特点，发挥他们头脑灵活、接受新鲜事物快、创造力强的优势，组织开展各种特色活动，证他们在馆内既动眼、动脑，又动口、动手，培养他们的综合素质。活动形式上不仅要有各类型的读书、征文活动，还要有讲学、讲故事、观点辩论等锻炼口头表达能力的活动，也要有谜语、趣味问答、现象分析、讨论等，以培养他们动脑分析问题的能力的活动，更要有实验、小发明、小制作、小创造等培养他们动手能力的活动。图书馆还应通过各类活动的开展，在不同年龄、校籍的同学之间架起一座友谊的桥梁，便于他们互相了解、交流，使他们掌握更多的社会知识，提高对不同环境的适应能力。图书馆还可以根据各自的条件，开办一些适应学生特点的各类短训班、兴趣班、讲座、讨论会等，特别是对那些在学校教育中接触较少的，如生活常识、法律常识、人际交往、生理卫生等方面的知识，举办专题讲座或专家咨询。学生通过参加图书馆举办的活动，能够开拓视野、完善人格、认知生活，使图书馆真正成为学校教育的延伸和补充，成为学生生活中不可或缺的小助手。
3 加强基层图书馆网络建设
当前大部分有条件的高校都建立了规模不同的图书馆，条件好的硬件设施齐备，令一些中小学图书馆非常向往。中小学也都建立了图书阅览室，有的还有相当大的规模，从管理到活动也比较正规。但各学校图书室，特别是中小学图书室之间却缺乏横向间的联系协作。各公共图书馆应与教育主管部门联合起来，承担起这项任务，建立基层学校图书馆之间的联系网，可以效仿高校常用的CALIS，建立馆藏联合目录，规范馆际之间的藏书交流、互借活动，协办他们搞好各类读者活动、讀书活动，使学校图书馆真正活起来，实现资源共享，在学校教学工作和学生的素质教育中发挥更大的作用。这样做也可以弥补公共图书馆的藏书不足，促进辖区内各类图书馆网络的发展和建设。
图书馆工作人员应开动脑筋，不怕辛苦，不断创新，使图书馆充分发挥教育职能和社会职能，真正成为学生的第二课堂，在素质教育中发挥更大的作用。
参考文献
1.刘一宁.论21世纪的高校图书馆与大学生素质教育[J].图书馆论坛.2002,(2)
2.席惠芬.高校图书馆与大学生素质教育[J].大学图书馆学报.2000,(3)
3.康忠民.发挥高校图书馆教育职能提高大学生的综合素质[J].图书馆论坛.2000,(6)
关键词：图书馆 学生 素质教育
中图分类号：C289文献标识码： A
当前我国的教育体制正逐步实现从应试教育向素质教育的转变。学生自主支配的时间更多，为他们广泛参与社会活动，提供了时间条件。图书馆作为传播科学文化知识信息的重要阵地，如何在学校的素质教育中发挥其教育职能和社会职能，已经成为图书馆工作者的重要课题。
图书馆的教育属性、传播科学文化知识的职能，决定了图书馆在学校课外教育中应起的重要作用。但以前在应试教育的指导思想压力下，社会各方面对图书馆应在学校教育中发挥什么样的作用，认识程度是不够的。从教育工作者到学生和家长，只要求学生读教学大纲以内的那几本书，大学生也只是多了几本专业参考书，普遍的认识是学生看与教学内容无关的课外读物是分散精力，浪费时间，影响学习。部分基层图书馆在应试教育的影响下，还对中小学生服务工作、学生借阅的书目进行各种人为限制。图书馆与学校教育脱节，举办的各种适合中小学生参加的社会活动、读书活动根本得不到学校和家长的响应。极个别学校和学生家长 对图书馆举办的各种活动，有抵触情绪，图书馆对学生的社会教育职能人为的弱化了。素质教育观念的提出和具体 措施的落实，使分数不再成为衡量学校教学、学生优劣的惟一证券标准，学生有更多的时间参与各种社会活动。图书馆丰富多彩的图书、广博的科学知识逐渐吸引了广大学生的注意力，很多同学把更多的课余时间放到图书馆里来，学校和学生家长也希望图书馆能在洛，发挥更大更积极的作用。因此，图书馆界一定要抓住教育观念变革的契机，积极配合学校素质教育，真正把图书馆建设成为素质教育的第二课堂。
当然，目前各公共图书馆、学校图书馆的服务工作还没有完全跟上教育体制改革的步伐，从观念更新到服务手段都不能适应素质教育的要求，需要加以改进的主要有以下几点：
1 图书馆应转变服务观念，努力为学生提供良好的学习环境
由于应应试教育的影响，大部分基层图书馆，特别是少儿阅览室，从藏书结构到开馆时间等软件、硬件环境都不能满足素质教育的要求。有关教育方面的图书，服务于教学大纲的多，注重智力开发、能力培养的少。在普通图书借阅方面，也没有考虑学生的特点，在借阅时间、期限、办证手续、押金等方面给予特殊照顾，大部分图书馆，特别是少儿图书室，还只满足于双休日、节假日向学生开放。凡此种种都很大程度上限制了图书馆的社会作用，无助于图书馆实现其社会职能和教育职能，也影响了学生的到馆率和馆藏文献的使用率。
如果想从根本上解决这个问题，图书馆员首先必须转变服务理念，充分认识到图书馆在学生素质教育中的重要性。我们说的素质教育的目的就是培养人格健全、道德良好、有责任心的具备现代文明素质的、真正能立足社会、任命社会需求的人才，这就要求学生不仅要接受良好的文化科学知识教育即课堂教育，还必须接受道德、法制、心理健康、社会生存等方面的教育。图书馆丰富广博的文献资源，包容了人类社会发展的各方面的知识和积累的经验，以此作为学校课堂教育的补充，在培养人才、教育人才方面，可以发挥巨大的作用。每一位图书馆工作者对此都必须有清醒的认识，增强为学生读者服务的责任心、使命感。在开馆时间上，要与各学生的作息时间相一致。在文献采购方面，图书馆应为学生用书制订一定的采购比例，保证书刊的更新，使学生有适合报纸、杂志可看，努力为学生进馆学习、娱乐提供良好硬件环境。
2 根据学生的特点，组织有特色的读者活动、读书活动
各类学生虽然年龄、学识水平各不相同，但他们都有一个共同的特点，即兴趣广泛，求知欲强，很少保守性，各类活动容易组织。图书馆工作人员要抓住这一特点，发挥他们头脑灵活、接受新鲜事物快、创造力强的优势，组织开展各种特色活动，证他们在馆内既动眼、动脑，又动口、动手，培养他们的综合素质。活动形式上不仅要有各类型的读书、征文活动，还要有讲学、讲故事、观点辩论等锻炼口头表达能力的活动，也要有谜语、趣味问答、现象分析、讨论等，以培养他们动脑分析问题的能力的活动，更要有实验、小发明、小制作、小创造等培养他们动手能力的活动。图书馆还应通过各类活动的开展，在不同年龄、校籍的同学之间架起一座友谊的桥梁，便于他们互相了解、交流，使他们掌握更多的社会知识，提高对不同环境的适应能力。图书馆还可以根据各自的条件，开办一些适应学生特点的各类短训班、兴趣班、讲座、讨论会等，特别是对那些在学校教育中接触较少的，如生活常识、法律常识、人际交往、生理卫生等方面的知识，举办专题讲座或专家咨询。学生通过参加图书馆举办的活动，能够开拓视野、完善人格、认知生活，使图书馆真正成为学校教育的延伸和补充，成为学生生活中不可或缺的小助手。
3 加强基层图书馆网络建设
当前大部分有条件的高校都建立了规模不同的图书馆，条件好的硬件设施齐备，令一些中小学图书馆非常向往。中小学也都建立了图书阅览室，有的还有相当大的规模，从管理到活动也比较正规。但各学校图书室，特别是中小学图书室之间却缺乏横向间的联系协作。各公共图书馆应与教育主管部门联合起来，承担起这项任务，建立基层学校图书馆之间的联系网，可以效仿高校常用的CALIS，建立馆藏联合目录，规范馆际之间的藏书交流、互借活动，协办他们搞好各类读者活动、讀书活动，使学校图书馆真正活起来，实现资源共享，在学校教学工作和学生的素质教育中发挥更大的作用。这样做也可以弥补公共图书馆的藏书不足，促进辖区内各类图书馆网络的发展和建设。
图书馆工作人员应开动脑筋，不怕辛苦，不断创新，使图书馆充分发挥教育职能和社会职能，真正成为学生的第二课堂，在素质教育中发挥更大的作用。
参考文献
1.刘一宁.论21世纪的高校图书馆与大学生素质教育[J].图书馆论坛.2002,(2)
2.席惠芬.高校图书馆与大学生素质教育[J].大学图书馆学报.2000,(3)
3.康忠民.发挥高校图书馆教育职能提高大学生的综合素质[J].图书馆论坛.2000,(6)