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摘 要：随着国家新课程改革的不断推进，国内从初中到大学的各类院校都积极响应国家政策号召，在教育改革上取得了长足进步。语文学科作为我们的母语，对于每一个人自身未来的发展都至关重要，因此基础的初中语文的教育教学工作必须不断进行革新，保证教育教学的成果。基于此，本文从语文对于国人发展的重要性着手，结合初中语文教育教学现状探讨了新课程教育理念下多元化教学方法的应用。以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中语文;教学;多元化教学方法
引言
纵观近些年来国家素质教育的发展，国内教育领域的教学探索之路从未止步，经过多年的探索已经卓有成效。但是从长远来看，教育教学的发展道路仍然任重道远。对于初中语文教育，针对近年来提出的新课程教育观念，如何将多元化的教学方法科学合理地融入教学过程，使其对初中生的语文学习发挥良好的作用，是当前阶段初中语文教育应当积极研究的问题。
1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来
新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩[1]。教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵
初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。新课程教育要求语文教学着眼整体教育，坚持完整结构，即要求教师在教学过程中，由于中华文化博大精深，而学无止境，要通过多元化的教学方法的应用来深度剖析教材文章，充分挖掘教材中更深层次的教育意义，促进学生的全面发展[2]。
3.应用多元化教学方法进行初中语文教学的具体策略
（一）游戏互动法
初中语文教师要摒弃传统的教学观念，通过改革训练模式来达到语文教学事半功倍的效果。如，教师要求学生掌握教材《古代诗歌五首》的诗词时，可以用小组互检活动代替反复抄写，将学生们分成学习小组，每一组分发教师提前制作好的诗词卡片，让学生通过“你来比划我来猜”“你读我写”等趣味活动形式来进行故事默写的互相检测。这种方式不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够大大减少学生抄写诗词的课业负担，从而显著提高课堂教学效率。
（二）小组讨论法
教师在语文教学过程中，可以采用小组讨论法进行教学，充分调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都参与到课堂学习中来，同时教师可以聆听到学生最真实的心理思考，收到相对比较全面的课堂反馈，从而能够提高课堂教学的效率。
例如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》相关的知识点时，可以采用小组讨论法。教师首先简要讲述作者鲁迅所处的社会背景和其作品的现实意义和文学意义，让同学们对于鲁迅的作品特点有一个初步的认识，然后让学生分小组进行讨论，谈一谈对于本文的看法[3]。学生分小组进行讨论，可以相互分享感受，同时调动自己的积极思维。小组讨论过后，教师可以让同学们自由发言，发现学生思维的闪光点和对于课文内涵理解不透彻的地方，课堂最后对于学生的反馈意见进行总结。
（三）情景教学法
在语文教学过程中，对于较为复杂、教学难度相对较高的知识点，教师可以适当采用情景教学法，为学生描绘语文知识的故事文化背景和出处，将抽象的语文知识具象化，增强学生对于课堂知识的理解。
例如，在讲解《艰难的国运与雄健的国民》时，因为学生身处和平年代，作品背景和学生的生活相距较远，学生对于当时社会背景的黑暗和李大钊的爱国主义精神不能够深刻理解，教师在课堂教学过程中，可以让同学们观看相关的影视短片，同时为学生们做旁白讲解，描绘一个腐败晦暗的社会背景，让同学们清楚地看到当时的人民是如何被迫害的，从而理解作者的感情[4]。学生脑海中有了情景，对于知识的理解才能够更加深刻，教师的课堂效率才能够大幅度提高。
4.结束语
综上所述，根据国家素质教育的号召，在初中语文课堂的教学过程中，为了提高教学效率，教师首先要扭转自己的教学观念，在课堂教学过程中，要创新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生们主动投入课堂，在自主学习中提高学习效率，师生教与学相契合，才能打造高效课堂，充分提高教学效率。
参考文献
[1] 黄华.关于对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].考试周刊，2017（59）：50-50.
[2] 朱本明.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].东西南北：教育，2017：117.
[3] 阿依努尔·吐尔.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].东西南北：教育，2017：263.
[4] 林恒富.教之策，学之效——浅探初中语文教学中的多元化教学方法[J].都市家教：上半月，2017（6）：239-240.
关键词：初中语文;教学;多元化教学方法
引言
纵观近些年来国家素质教育的发展，国内教育领域的教学探索之路从未止步，经过多年的探索已经卓有成效。但是从长远来看，教育教学的发展道路仍然任重道远。对于初中语文教育，针对近年来提出的新课程教育观念，如何将多元化的教学方法科学合理地融入教学过程，使其对初中生的语文学习发挥良好的作用，是当前阶段初中语文教育应当积极研究的问题。
1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来
新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩[1]。教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵
初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。新课程教育要求语文教学着眼整体教育，坚持完整结构，即要求教师在教学过程中，由于中华文化博大精深，而学无止境，要通过多元化的教学方法的应用来深度剖析教材文章，充分挖掘教材中更深层次的教育意义，促进学生的全面发展[2]。
3.应用多元化教学方法进行初中语文教学的具体策略
（一）游戏互动法
初中语文教师要摒弃传统的教学观念，通过改革训练模式来达到语文教学事半功倍的效果。如，教师要求学生掌握教材《古代诗歌五首》的诗词时，可以用小组互检活动代替反复抄写，将学生们分成学习小组，每一组分发教师提前制作好的诗词卡片，让学生通过“你来比划我来猜”“你读我写”等趣味活动形式来进行故事默写的互相检测。这种方式不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够大大减少学生抄写诗词的课业负担，从而显著提高课堂教学效率。
（二）小组讨论法
教师在语文教学过程中，可以采用小组讨论法进行教学，充分调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都参与到课堂学习中来，同时教师可以聆听到学生最真实的心理思考，收到相对比较全面的课堂反馈，从而能够提高课堂教学的效率。
例如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》相关的知识点时，可以采用小组讨论法。教师首先简要讲述作者鲁迅所处的社会背景和其作品的现实意义和文学意义，让同学们对于鲁迅的作品特点有一个初步的认识，然后让学生分小组进行讨论，谈一谈对于本文的看法[3]。学生分小组进行讨论，可以相互分享感受，同时调动自己的积极思维。小组讨论过后，教师可以让同学们自由发言，发现学生思维的闪光点和对于课文内涵理解不透彻的地方，课堂最后对于学生的反馈意见进行总结。
（三）情景教学法
在语文教学过程中，对于较为复杂、教学难度相对较高的知识点，教师可以适当采用情景教学法，为学生描绘语文知识的故事文化背景和出处，将抽象的语文知识具象化，增强学生对于课堂知识的理解。
例如，在讲解《艰难的国运与雄健的国民》时，因为学生身处和平年代，作品背景和学生的生活相距较远，学生对于当时社会背景的黑暗和李大钊的爱国主义精神不能够深刻理解，教师在课堂教学过程中，可以让同学们观看相关的影视短片，同时为学生们做旁白讲解，描绘一个腐败晦暗的社会背景，让同学们清楚地看到当时的人民是如何被迫害的，从而理解作者的感情[4]。学生脑海中有了情景，对于知识的理解才能够更加深刻，教师的课堂效率才能够大幅度提高。
4.结束语
综上所述，根据国家素质教育的号召，在初中语文课堂的教学过程中，为了提高教学效率，教师首先要扭转自己的教学观念，在课堂教学过程中，要创新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生们主动投入课堂，在自主学习中提高学习效率，师生教与学相契合，才能打造高效课堂，充分提高教学效率。
参考文献
[1] 黄华.关于对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].考试周刊，2017（59）：50-50.
[2] 朱本明.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].东西南北：教育，2017：117.
[3] 阿依努尔·吐尔.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].东西南北：教育，2017：263.
[4] 林恒富.教之策，学之效——浅探初中语文教学中的多元化教学方法[J].都市家教：上半月，2017（6）：239-240.