【摘 要】
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随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要途径。记者6月28日从教育部了解到，教育部近日印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），进一步完善相关工作机制，着力破解限制残疾儿童少年随班就读发展的障碍，提升随班就读质量。 教育部基础教育司负责人介绍，在评估认定方面，《指導意见》提出健全科学评估认定机制，用科学的机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读，并做好
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随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要途径。记者6月28日从教育部了解到，教育部近日印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），进一步完善相关工作机制，着力破解限制残疾儿童少年随班就读发展的障碍，提升随班就读质量。
教育部基础教育司负责人介绍，在评估认定方面，《指導意见》提出健全科学评估认定机制，用科学的机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读，并做好适龄残疾学生的摸底排查，建立安置工作台账，减少现实中存在的家校争议。在就学安置方面，《指导意见》提出健全就近就便安置制度，要求合理布局，统筹学校招生计划，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学;同时，利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。
为解决随班就读教育教学过程针对性不强、教育教学质量偏低等问题，《指导意见》强调遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。制订个別化教育教学方案，帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力。健全符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法，突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度，建立学生之间的同伴互助制度，促进共同成长。
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