[摘要]在进行思想品德课教学时，要贴近学生的生活，使教学与学生的生活相结合；要贴近社会，将搜集到的社会热点问题引入课堂教学；要贴近学生的实际，结合学生亲身经历和感受进行教学，用真情实感去实践所学到的知识。
　　[关键词]思想品德教学贴近生活贴近社会贴近学生
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220079
　　现行的思想品德教材，大多选材于中学生的现实生活，内容真实，时代感强，充分体现了思想品德课教学生活化的课程理念。下面，笔者结合自身的教学实践就思想品德课教学生活化谈几点体会。
　　一、思想品德课教学要贴近学生的生活
　　教师备课的时候，要结合当地的一些生活元素以及学生的生活实际灵活处理教材，合理并创造性地使用教材，这样才能更好地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，从而更好地实现教学目标。在选取教学资源时，要注意选择那些既有教育意义又是学生熟悉的事例，这样才能激发学生的认同感，提高学生的关注度，更好地提升教学效果。例如，在教学《在承担责任中成长》一课时，根据教室的地面很不干净的事实，即兴让学生谈谈自己的感受。话题一出，学生边低头看地面边议论：随便乱扔垃圾和纸屑的同学举止不文明；昨天卫生值日的同学没有做到位……于是引出本节课的内容“承担关爱集体的责任”，并让学生讨论如何“做一个负责任的公民”。
　　二、思想品德课教学要贴近社会
　　我们生活在社会大家庭中，如何融入这个社会，如何过富有情趣的生活，如何做知法守法用法的人等，都是初中思想品德教学的重要内容。教学时，要贴近社会，让学生走进社会，从社会实践活动中学习思想品德知识，设身处地地感受和体验思想品德教育的现实意义和深远的历史意义。例如，在教学《网络交往新空间》时，让学生结合日常生活了解网络给我们带来了很多的便捷，丰富了人们的生活，增进了人们的交往，使我们的社会步入现代化的信息时代，但同时也要看到网络带来的负面效应，如各种网络诈骗与犯罪，有的中学生迷恋于网络而不能自拔，甚至荒废了学业。在教学前，就此主题内容布置学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查内容包括“上网的目的”“上网的感受”“上网的后果”等等。然后根据收集到的资料写一篇《网络的利与弊》的调查报告，并在教学中展开“网络的利与弊”的辩论。学生通过实地调查采访，会从中体会到网络是把双刃剑，更清晰地认识到上网的利与弊，还明确了如何“享受健康的网络交往”，这比干巴巴地讲教材效果要好得多。通过这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生获得了真实的体验和切实的感悟，同时在体验感悟中培养了情感、发展了能力、提高了觉悟，也明确了自己今后该如何利用网络。
　　三、思想品德课教学要贴近学生的实际
　　如何认识自我，如何把握学习节奏，如何理智面对学习压力，如何过富有情趣的生活，如何做自尊自信、自立自強的人……这些都是中学生经常思考的问题，也是关系到他们健康成长的实际问题。教材内容与学生实际的完美结合不仅让学生从中学到知识，而且在学习中培养了良好的道德情感，更为重要的是引导学生走好人生之路，成人又成才，这当然也是思想品德课教学的落脚点。对此，在教学中，我们要贴近学生的实际，让学生通过亲身感受去掌握知识、发展思维、培养能力、提高素质。中学生在生活中常常会遇到各种各样的挫折，也常常会受到社会上形形色色的诱惑，为此，要引导学生增强调控自我的能力，学会承受困难和挫折，提高适应环境的能力，使他们的生活充实快乐。例如，在教学《让挫折丰富我们的人生》这一课时，结合学生的实际，选择《千手观音》的领舞者——邰丽华的视频片段，引导学生学习她身残志坚的精神。接着播放残疾人运动会的精彩片段以及《长征》等影视资料，展示老一辈革命家的坎坷人生，使学生从中理解“人生难免有挫折”“挫折面前也从容”等知识。引导学生从挫折中体验成功的快乐，树立百折不挠的学习精神，学会做自尊自信、乐观向上、自立自强的人。又如，在教学《钢铁是这样炼成的》时，播放神舟飞船发射的动人画面。看到这些，学生不由为研制人员的航天精神所感动，从而促使学生珍惜大好时光，开拓进取，为实现“中国梦”而努力学习。
　　总之，我们要深入挖掘生活化的思想品德教学资源，坚持贴近学生的生活，贴近社会，贴近学生的实际，使学生在生活中去体验、去感悟，进而理解知识，感悟道理，内化行为，形成正确的价值观。
　　责任编辑袁妮