汉英“副+名”结构的认知对比研究

来源 :英语广场 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzzzzz1234566666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在汉英两种语言语法书中,副词修饰名词的情况是比较少见的,然而“副+名”结构是汉英两种语言都存在的现象,前人主要围绕现代汉语,从句法、语义、语用、修辞、认知等不同视角展开讨论,试图解释其存在的合理性,也有学者进行汉俄、汉英对比分析,但大都是从现象到现象,并未揭示隐藏于背后的认知机制。通过对汉英“副+名”结构的认知对比分析得出:(1)英语“副+名”结构的认知机制则是副词的非范畴化;(2)汉语“副+名”结构较之英语中丰富的主要原因在于其认知机制是名词的非范畴化;(3)“副+名”结构体现了语言发展的动态性和语言的
其他文献
一直以来,科学课易乱,科学课常乱。"乱"是指学生在探究活动中偏离了活动目标和内容,课堂陷入一片杂乱,导致效率低下的现象。那么,如何让课堂的"乱"变成一种美呢?下面浅谈一些我的
曾沾化雨沐春风【镜头回放】(1990年)五年制人教版教材.强调“双基”教学扎实,强调教学过程严谨.强调注重培养学生初步的逻辑思维等。这一时期数学教学的关键词:“扎实、严谨、思维
“as…as”构式是典型的表同等比较的结构,但已有发现表明该构式还蕴含递进、转折等语义关系。本文基于语料库语言学,根据原型范畴理论探究“as…as”构式的范畴概况和扩展机
"问题是数学的心脏","问题解决"就是把学置于问题之中,把问题解决看作学生学习的过程。然而,具有强烈的问题意识是"问题解决"的关键,如何解决问题则是"问题解决"的核心,实际