摘 要
　　按照作者的理解，宽爱，是对学生说服教育，采取晓之以理，动之以情，讲事实，摆道理，通过做思想工作，使得学生及时改正错误。
　　【关键词】宽爱；教育的良药
　　1 案例：如何应对一次学生打架斗殴事件
　　2011年5月的一天，我和往常一样到各班级进行值周检查。当我检查到三年四班的时候，一进门，我就发现班级的气氛有点不对劲，但仔细观察每个同学，却没有发现任何问题。于是我带领值周的教师和学生继续检查。检查完毕，校长通知我到校长室去，并告诉我三年四班的马某昨天晚上在校外发生打架事件，让我去看一下今天来上课没有，对昨晚的事情进行处理。我了解了情况后，急忙来到班级。这时我发现马某的确是有问题，只见他趴在桌子上不和任何人说话，并且样子看起来很难受。我静下心来，让班主任把他叫出来，领到我的办公室，我没有急于训斥他，而是让他坐下来，耐心的询问事情的经过。原来他在前一晚上到校门口买吃的，和一名已经毕业了的社会小混混发生了口角，并被对方打了几下，回校后他的内心不能平静，准备今天去找他报仇。为了壮胆，早上他还喝了一瓶啤酒，随身携带了一根木棒和一把弹簧刀。了解了这些后，我没有埋怨他，而是和他谈起心来，被欺负了想要报仇的心情可以理解，但是要采取正当手段，而不是以暴制暴。并分析了采取个人行动的后果会有哪些，对自己会有什么好处和不利。这样一分析，他平静下来了，不再那么冲动了。趁此机会我又和他谈了许多这样的案例，对他进行了教育。我又和家长取得联系，共同教育。该同学充分认识到自己的想法是错误的，并且上交了管制刀具，表示自己不再去报仇了。做好了这名同学的工作后，我又和校长及时沟通，向派出所反映了这些情况。由派出所对那名小混混进行传唤和教育。那个人从此在校园周围消失了，不在来骚扰学生的安全，校园又恢复了往日的平静。
　　2 案例分析
　　作为教师，肩负着培养和造就人才的神圣职责，新世纪又为师爱注入真义。師爱，就是教师对学生的爱，是平等的关爱。它是一种教师发自内心的对学生的关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。很显然，教师言行专制、不尊重学生人格，将主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚，虽然其主观上也是为了学生成长，但这不是师爱；在班级管理中，对学生放任自流，缺乏严格要求，生怕学生吃亏，以“讨好”的心态溺爱学生，也不是师爱。所以，师爱的本质就是要求教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，尊重学生人格，充分信任学生，并按学校的规章制度严格要求学生。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。
　　2.1 理解沟通是和学生平等对话的前提
　　在这个案例中我正是以平等的姿态，和学生谈谈心，才知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么，尤其是面对初三十五六岁的孩子，他们虽然身体上已经具备青年的特征，但心理上还没有成熟，易冲动，好胜心盛，自尊心强，有点刺激就会不顾后果的行动，更不愿听一些逆耳的话，光一味训斥不会解决问题。因此我在和他谈话时选择单独谈话，并承诺会保护他的隐私，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结很快就化解了。
　　2.2 爱学生就像关爱自己的孩子一样，多份宽容之心。
　　这些有错误的学生，大多非常敏感，自尊心极强。如果教师在对学生的态度上粗暴，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到用心去倾听他们的心声，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
　　2.3 加强校园周边综合治理，积极与学校，校外公安机关以及家长积极沟通，取得支持和配合。
　　教师与校外各方面建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或教育环境的治理等方面，都能得到更有效率的配合与帮助。平时多与家长多交流探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长中了解学生优缺点，为自己以后与学生在交流时对学生多一份了解，同时也能更好了解学生思想动态。
　　3 小结
　　学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
　　作者单位
　　吉林省通化县四棚中学 吉林省通化县 134100