摘 要：现今时代显现了开放性，中学课堂接纳了流行音乐，受到现代冲击。从现存状态看，中学现有音乐课堂正被变更，但仍没能脱离应试架构下的单调性。引入流行音乐应能激发潜在的认知兴趣，新课改创设的背景下，引进流行曲目是必要且可行的。
　　关键词：流行音乐；中学音乐课堂；可行性；必要性
　　流行乐曲拥有开放且易懂的特性，曲调欢快活泼。相比传统乐曲，流行曲目更易被学生喜爱且接纳。调研可得的信息表明：中学生针对于多样的流行曲调拥有着厚重兴趣。若能妥善予以引入即可创设愉悦及轻松的课内氛围，摒除僵化的氛围。对于此，要解析音乐课堂可筛选的流行音乐，摸索最适宜的引入途径。
　　一、引入的必要性
　　从现状看，流行曲目倍受喜爱，这种状态不可脱离深层成因。从审美视角看，流行乐曲拟定了舒缓或热烈的独特旋律且拥有着通俗风格，这些都契合了中学生体悟的审美特性。倾听选出来的流行乐曲应能调动多感官，创设愉悦的总体氛围。详细来看，音乐课堂筛选了多样的流行乐曲有着如下必要价值：
　　首先，流行音乐吻合了中学生特有的喜好倾向。经过调研发现：多数学生没能真正去接纳古典类的曲目，这类曲目很难去解析；针对民俗类的乐曲，中学生又趋向于排斥，由于筛选的这类曲目太过通俗且没能富含情感。普遍的趋向为：中学生更易喜好并真正去体悟流行乐曲，这些乐曲吻合了平日细微的情感，更能激发共鸣。这样的趋向下，流行音乐应被引入平常的授课流程，这也契合了接受的倾向。
　　其次，现有课堂没能增设必要的流行曲目，学生觉得厌倦。实行课改以前，师生惯于排斥这一时段的流行乐曲，更不会用心筛选并吸纳这类乐曲。现今情形的音乐课仍侧重去筛选古典的、民俗特性的曲调，这些曲目填充着单调的课内氛围。好奇心驱动之下，中学生乐于吸纳平日授课之中罕见的流行曲目，若能恰当添加必备的流行乐曲即可增添活力，摆脱厌倦心态。
　　第三，中学生处在特有的成长时段内，他们敏感且脆弱。在倾听音乐时也乐于融汇至群体，有着从众类的深层心态。很多学生认为：多数人都去倾听现有的某些乐曲，则它们会是很动听的、很受喜爱的。最近几年，媒体创设了多样的新颖栏目，例如“我是歌手”。平日談论这类新颖栏目，自然激发了热烈的喜好。这样的驱动下，不可规避引入流行类的动听乐曲。
　　二、摸索可行的引入思路
　　第一，创设新颖的课内形式，侧重去增添内涵。流行音乐凸显了独有的魅力，若能恰当融汇至细微流程内的日常音乐课将会添加无尽趣味，摒除了僵化氛围。引入乐曲之前应当明晰：额外添加进来的曲目要契合大纲拟定的现有曲目，二者不可予以割裂。例如：引入《不想长大》这类的欢快曲调，激发了潜藏的共鸣也更易受到接纳。与此同时，欢快曲调也协助学生把控了设定好的乐曲结构，辨析了曲调内含的节奏变更。
　　第二，要慎重予以筛选。流行乐曲拓展了可欣賞的范畴，拓宽音乐视野。但若没能辨识各类曲目，一概予以筛选将带来偏混乱的课内氛围。中学生仍缺失更高水准的判别能力，很易受到感染。唯有筛选了向上且积极的这类乐曲才会创设正向效应，符合了深层审美。例如：可筛选《相信自己》这类满溢着热情及奋斗的曲调，激发正向动力，也体悟了内含的乐曲价值。
　　第三，借助课余时段也可倾听欢快且向上的某些乐曲，丰富平常生活。例如增设日常流程内的音乐广播，为师生增添放松心态的必备时间。这样做即可赢得好感，师生更易沟通[3]。选取健康且积极的多样曲目定时予以播放，在疲惫日常之余增设愉悦氛围，获取了更广的认可及接受。
　　三、结语
　　伴随课改进展，中学音乐摒除了单一情形的授课模式，日渐接纳了新颖流程。吸纳流行音乐创设了课改依循的新路径，也调动了热情。这是由于，流行乐曲表征着平日生活且更易激发深藏的情感，为平常授课添加趣味。借助于流行乐曲也搭设了师生沟通依托的新桥梁，巩固音乐必备的科目根基，提升综合范畴的音乐素养。
　　参考文献：
　　[1]岳琦. 将流行音乐引入中学音乐课堂的思考[J]. 基础教育研究，2014（06）：52-53.
　　[2]王彩丽. 中学音乐课堂上如何引入流行音乐[J]. 音乐时空（理论版），2012（09）：110.
　　[3]朱凤娜. 浅议流行音乐进入中学课堂[J]. 学周刊，2015（18）：225