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摘 要：公开课是彰显教师水平的重要舞台。要想上好公开课，教师需要做诸多准备工作：夯实基本功，打好基础；团队协作，集体备课，发挥集体智慧的优势；做好课后反思。
关键词：公开课；基本功；集体备课；课后反思
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.104
对我们年轻教师来说，上一节公开课，就如完成一次毛毛虫到蝴蝶的蜕变，会有着难以忘怀的阵痛，但换来的是我们专业上的快速成长。可以说，公开课是培训年轻教师的有效途径，是培养优秀教师的摇篮。作为一名青年教师，我有幸参加了全县优质课评选活动，这次讲课让我学到了许多，也认识了许多，让我从中有些许感悟和反思。
一、教师扎实的教学基本功和业务素质是上好公开课的基础
（一）教师能透彻理解教材，完成教学目标
作为教师，我们在备课时，必须要符合新课标、新教材的要求和学生实际情况。制定教学目标时，要具体、明确，在紧紧把握和吃透教材后提出重点与难点，并设计出合理可行的教学措施，去繁从简，保证所教知识科学准确，学生有效接受。作为教师，还要有研究教材、开发教材的强烈的探究意识，从头到尾要贯穿于教学设计过程中。紧抓课本内容的同时要把握好学生的实际情况、注重教师自身的各个方面的素质，有效联系实际的环境资源，制定出可行的教学目标，设计出最恰当的清晰可行的教学步骤，使教学过程循序渐进而富有逻辑性，各教学环节之间的衔接能自然、流畅。
（二）教师能调动学生积极性，体现学生主体意识
我们都知道，上一节成功的课，能够调动起学生的学习积极性是这节课是否成功的前提。教师是课堂教学的组织者和引导者，这就要求必须懂得学生思维运动的发展规律，必须有清晰的教学思路，严谨的课堂设计，把握好教学中的重难点。教授的知识量适中，能力培养的难易也要适中。教师积极点拨、引导学生，为学生创造表现和展示的机会，让他们主动参与，讨论和探究，努力营造出融洽、和谐的课堂气氛，让学生进入积极的思维状态，让课堂中有精彩呈现。
（三）教师能有效控制课堂，体现教师专业意识
在公开课上难免会遇到突发事件，当遇到突发事件时，教师能否不动声色地恰当处理，这就看教师自身的专业素质了，前提就是要有扎实的教学基本功，有了扎实的基本功，课堂教学就成功了一半。那么，教师怎么样就算是有很好的专业素质呢？那就要努力做到：教师的表情和语言要有亲和力，调控课堂的组织能力，设计教学的思维能力，熟练运用现代化教学手段的能力。不仅要有这些，教师也需要有一种“精气神”， 上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，充满活力，让学生也觉得为之一亮，营造出和谐活跃的师生氛围，去感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境。
（四）教师能营造教学亮点，抖响“包袱”，体现效率意识
上课教师要学会声情并茂地引导学生，要牢牢地抓住学生的注意力，在课堂中，做到循序渐进，层层推进，自然而然地把之前酝酿好的关键部分“抖”出来，让人有一种耳目一新的感觉，也就是抓住时机精心营造课堂中的精彩，一步一步把课堂教学推向高潮，适时巧妙地运用语言，时刻关注学生的课堂状态，努力引导学生积极展示，以达到“精彩”的展现，在课堂中巧妙地设计或创设几个亮点，是提高学生积极性的有效途径，是有效控制课堂教学的手段，更是提高课堂教学效率的关键。
二、团队协作精神是上好公开课的后盾
（一）彰显个性，汲取集体智慧。
集体备课是集众人智慧采众家之长。 由于每个人的认知水平、专业知识以及教学经历的不同，集体备课中可以集思广益，在相互讨论、相互学习中共同提高，从而快速提高教师的专业水平。尤其是年轻教师，集体备课可以让广大年轻教师在备课活动中，从其他有一定的教学经验、有自己独到设计思路的教师那里学习好的教学方法，使自己在接受他们意见后认真思考，提炼出适合自己的教学方法，这样让上公开课的年轻老师的专业水平能在短时间内得到快速提升。总之，集体备课是分享集体智慧的结晶，是教师之间取长补短，共同提高的有效方法。对学生有利，对教师有利，对学校有利，对教育有利。
（二）试讲，评课，磨出精品课
一堂好课是在课堂实践中磨炼出来的。那么，要想上好一堂公开课，就需要更多的课堂实践，就需要试讲人人都懂：凡事不能急于求成。公开课，对于教师来说，是一件重要的大事，我们更需认真对待，从试讲中发现问题，收获经验。试讲，是执教者和听课者成长的摇篮，试讲能让执教者对教材把握更准，对学生了解更深，对课堂环节了解更清楚，对自身语言表达以及调控课堂更有数；试讲让听课者一起坐下来畅所欲言，积极思考，相互交换意见，相互评议，把好的建议、方法和思路留下来，共同斟酌，再次生成更完美的教学设计，打造出了精品课，提高了所以参与者的业务素质，也让学校教研活动得到了落实和发展。
三、做好课后反思和总结是上好公开课的有效保障
“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于年轻教师，公开课之后的自我反思和总结更是十分重要的，这个过程是积累教学经验，提升自身素质、优化教学方法和形成教学特色的好路子。我们每位老师都应该知道这个不变的规律：“优秀教师=教学过程+反思。” 公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出，很有必要做一次总结和反思，反思自己的备课是否充分，过程是否合理，教学效果是否高效，语言是否准确等等。反思是教师从教路上的路标，经常反思就如我们行走时时时回头看看自己是否走错了路或走弯了路，好及时调整，既可以成为自己以后教学活动中的引路石，又可以作为提高自己的教学水平的垫脚砖，是一举两得的好事情。
总之，对年轻教师来说，真正上好一节公开课肯定不容易，但是，也会受益匪浅。
参考文献：
[1] 刘迎春.浅析如何提高课堂效率[J].学周刊，2011（1）.
[2] 张小虎，陈阳.构建网络视频公开课与大学课堂教学整合学习模式[J].当代继续教育，2014（10）.
关键词：公开课；基本功；集体备课；课后反思
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.104
对我们年轻教师来说，上一节公开课，就如完成一次毛毛虫到蝴蝶的蜕变，会有着难以忘怀的阵痛，但换来的是我们专业上的快速成长。可以说，公开课是培训年轻教师的有效途径，是培养优秀教师的摇篮。作为一名青年教师，我有幸参加了全县优质课评选活动，这次讲课让我学到了许多，也认识了许多，让我从中有些许感悟和反思。
一、教师扎实的教学基本功和业务素质是上好公开课的基础
（一）教师能透彻理解教材，完成教学目标
作为教师，我们在备课时，必须要符合新课标、新教材的要求和学生实际情况。制定教学目标时，要具体、明确，在紧紧把握和吃透教材后提出重点与难点，并设计出合理可行的教学措施，去繁从简，保证所教知识科学准确，学生有效接受。作为教师，还要有研究教材、开发教材的强烈的探究意识，从头到尾要贯穿于教学设计过程中。紧抓课本内容的同时要把握好学生的实际情况、注重教师自身的各个方面的素质，有效联系实际的环境资源，制定出可行的教学目标，设计出最恰当的清晰可行的教学步骤，使教学过程循序渐进而富有逻辑性，各教学环节之间的衔接能自然、流畅。
（二）教师能调动学生积极性，体现学生主体意识
我们都知道，上一节成功的课，能够调动起学生的学习积极性是这节课是否成功的前提。教师是课堂教学的组织者和引导者，这就要求必须懂得学生思维运动的发展规律，必须有清晰的教学思路，严谨的课堂设计，把握好教学中的重难点。教授的知识量适中，能力培养的难易也要适中。教师积极点拨、引导学生，为学生创造表现和展示的机会，让他们主动参与，讨论和探究，努力营造出融洽、和谐的课堂气氛，让学生进入积极的思维状态，让课堂中有精彩呈现。
（三）教师能有效控制课堂，体现教师专业意识
在公开课上难免会遇到突发事件，当遇到突发事件时，教师能否不动声色地恰当处理，这就看教师自身的专业素质了，前提就是要有扎实的教学基本功，有了扎实的基本功，课堂教学就成功了一半。那么，教师怎么样就算是有很好的专业素质呢？那就要努力做到：教师的表情和语言要有亲和力，调控课堂的组织能力，设计教学的思维能力，熟练运用现代化教学手段的能力。不仅要有这些，教师也需要有一种“精气神”， 上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，充满活力，让学生也觉得为之一亮，营造出和谐活跃的师生氛围，去感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境。
（四）教师能营造教学亮点，抖响“包袱”，体现效率意识
上课教师要学会声情并茂地引导学生，要牢牢地抓住学生的注意力，在课堂中，做到循序渐进，层层推进，自然而然地把之前酝酿好的关键部分“抖”出来，让人有一种耳目一新的感觉，也就是抓住时机精心营造课堂中的精彩，一步一步把课堂教学推向高潮，适时巧妙地运用语言，时刻关注学生的课堂状态，努力引导学生积极展示，以达到“精彩”的展现，在课堂中巧妙地设计或创设几个亮点，是提高学生积极性的有效途径，是有效控制课堂教学的手段，更是提高课堂教学效率的关键。
二、团队协作精神是上好公开课的后盾
（一）彰显个性，汲取集体智慧。
集体备课是集众人智慧采众家之长。 由于每个人的认知水平、专业知识以及教学经历的不同，集体备课中可以集思广益，在相互讨论、相互学习中共同提高，从而快速提高教师的专业水平。尤其是年轻教师，集体备课可以让广大年轻教师在备课活动中，从其他有一定的教学经验、有自己独到设计思路的教师那里学习好的教学方法，使自己在接受他们意见后认真思考，提炼出适合自己的教学方法，这样让上公开课的年轻老师的专业水平能在短时间内得到快速提升。总之，集体备课是分享集体智慧的结晶，是教师之间取长补短，共同提高的有效方法。对学生有利，对教师有利，对学校有利，对教育有利。
（二）试讲，评课，磨出精品课
一堂好课是在课堂实践中磨炼出来的。那么，要想上好一堂公开课，就需要更多的课堂实践，就需要试讲人人都懂：凡事不能急于求成。公开课，对于教师来说，是一件重要的大事，我们更需认真对待，从试讲中发现问题，收获经验。试讲，是执教者和听课者成长的摇篮，试讲能让执教者对教材把握更准，对学生了解更深，对课堂环节了解更清楚，对自身语言表达以及调控课堂更有数；试讲让听课者一起坐下来畅所欲言，积极思考，相互交换意见，相互评议，把好的建议、方法和思路留下来，共同斟酌，再次生成更完美的教学设计，打造出了精品课，提高了所以参与者的业务素质，也让学校教研活动得到了落实和发展。
三、做好课后反思和总结是上好公开课的有效保障
“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于年轻教师，公开课之后的自我反思和总结更是十分重要的，这个过程是积累教学经验，提升自身素质、优化教学方法和形成教学特色的好路子。我们每位老师都应该知道这个不变的规律：“优秀教师=教学过程+反思。” 公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出，很有必要做一次总结和反思，反思自己的备课是否充分，过程是否合理，教学效果是否高效，语言是否准确等等。反思是教师从教路上的路标，经常反思就如我们行走时时时回头看看自己是否走错了路或走弯了路，好及时调整，既可以成为自己以后教学活动中的引路石，又可以作为提高自己的教学水平的垫脚砖，是一举两得的好事情。
总之，对年轻教师来说，真正上好一节公开课肯定不容易，但是，也会受益匪浅。
参考文献：
[1] 刘迎春.浅析如何提高课堂效率[J].学周刊，2011（1）.
[2] 张小虎，陈阳.构建网络视频公开课与大学课堂教学整合学习模式[J].当代继续教育，2014（10）.