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摘要：在初中阶段的教学科目中，英语始终占据着至关重要的位置，学生在进行英语学习进程中，初中阶段的学习是非常关键的。同学们自初中开始全面系统的学习英语知识，不论是语法句式的学习还是英语词汇的累积都要接受成体系的训练。因此，初中英语老师们的教学方法能否取得成效，怎样激发同学们的英语学习兴趣，就需要老师努力进行教学构思和设计。[1]对学生们而言，正确的教学方法能快速激发他们的学习兴趣，点燃他们心中深入探知英语的欲望。只有激发了同学们的学习兴趣，老师们的教学质量自然就有所提升。养成良好的学习兴趣有助于夯实初中生学习英语的基础，为将来更加顺畅的学习英语做好铺垫。
关键词：初中学生;英语兴趣;教学方法;提高
遵照以往的英语教学理念，大多是采取“填鸭式”教育来指导学生开展学习。这样就直接切断了学生继续学习的兴趣，对学习兴趣的养成会产生非常恶劣的影响。英语是一种语言文化，同汉语一样，需要从听说读写这几个方面开展授课教学，因此，英语老师在激发学生学习的兴趣时，可以从多角度着手。对语言文化的学习，在开展课堂教学过程中赋予文化丰富的情感是激发学习兴趣的关键途径。[2]老师通过对英语知识的认知来感染同学们。授课时热情四溢，同学们也会变得十分活跃，课堂上便四处洋溢着学习的热情，这样的学习氛围更有利于激发同学们学习的兴趣。
一、科学开展课堂游戏活动，提升学习兴趣
初中阶段的学生们好玩爱动的天性尚未完全褪去，英语知识的学习也可以实现在玩乐当中边思考边掌握。按照新课改对教学目标的要求，老师把游戏活动科学合理的穿插到教学过程中，在玩耍的同时进行学习，如此真正做到寓教于乐，让同学们在学习中也能体会到快乐。在这样的课堂氛围中，同学们会更加积极踊跃的参与到教学中来。并且，同学之间相互合作和彼此竞争的意识也会得到激发。因此，老师要合理的开展游戏活动，游戏的具体模式要多学习参考，积极借鉴，因地制宜创新游戏形式。[1]
对游戏的组织开展需要老师在课前经过细心谋划，对活动中需要同学们提前准备的东西和道具，要提前告诉学生。即使在初中阶段的英语课堂上开展游戏活动，老师也要严格遵照游戏的公平性原则，基于此进行游戏活动的设计和构思。每名同学在学习过程中皆是平等的，均需遵守公平的游戏规则。让同学们可以从游戏当中领悟到学习英语的方法和技巧，同时收获游戏和学习的快乐。
二、创设课堂情境、激发学习兴趣
在初中阶段的英语教学过程中，有众多可以激发学生学习兴趣的方法，老师可以用表演、角色对话、小组学习等方式来引起学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，创设授课情境也是其中一种方法，各个方法都具备不同的优点。[2]在英语备课过程中，依据教学内容创设学习情境不仅可以增加同学们学习英语的兴趣，还能引领学生积极主动的参与到课堂教学中来，提升自身的英语学习效率。学习兴趣的建立有助于学生更好的学习。语言文化是充满感情的，所以老师在开展英语授课过程中适当带着丰富的情感，通过个人情感来指导学生建立和英语知识间的桥梁，提高学习成效，让他们感知到英语语言的魅力。
例如，在进行英语授课过程中，老师可以创设部分情境让学生积极的参与到教学当中。针对语法进行教授时，比方说，开展问路的授课，老师就可以扮演路人，让学生扮演某个过路者的角色进行情境教交谈。这样不仅有利于吸引学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语表达能力，通过情境教学充分的锻炼了初中生的英语表达能力。在这种教学氛围中，学生学习英语的兴趣会越来越浓烈，增加同学间的互动。老师运用创设情境的教学模式，引导学生参与到教学活动中，增强学习积极性。
三、结合生活实际拓宽授课内容，提高学习兴趣
英语同语文学科一样，是一门语言文化，不仅有教材课本，还有丰富多彩的课外文化。所以，英语老师在授课过程中不能一味的参照教材课本进行教学设计，还可以通过拓宽课外内容吸引学生的注意，以此激发他们的学习兴趣。课外知识丰富多元、充满趣味，能够激发同学们的英语学习兴趣，把教学目的作为拓宽课外知识的参考依据，以激发学生学习英语的兴趣为目标开展实施。对于激发学习兴趣，还有一点值得引起老师们的注意，就是在授课教学过程中，要大胆尝试新型教学手段，不要被传统的教学理念限制住，要勇于转变个人的教学理念，勇于向落后的传统教学理念说不。保持学生在教学中的主体地位，尊重同学们的学习需求，以此为依据科学的构思教学方法，全方位多角度的激发英语学习兴趣，指导学生形成正确的学习习惯。
四、主动激发学习兴趣
老师要学会设计编排可以激发学生兴趣的授课内容，从可以激发他们学习兴趣的地方作为教学切入点。比如，在开展课堂游戏过程中，教师要遵照相应的原则，在进行游戏方案的设计过程中，老师要考虑到开展教学游戏的作用和意义在哪里，从而有目的的在教学游戏中融合此类因素。[1]
随着学习的难度逐渐增加，学习任务日益繁重，初中生对学习过程中出现的困难和障碍较容易产生畏惧心理，所以，兴趣教学要作为日常英语教学的主要形式，坚持抓建，要随时留心同学们的表现，吸纳同学们的意见，及时有效的调整教学模式。对学生而言，如果在学习过程中老师能及时给与充分的关心，他们就会在学习面临阻碍是向老师求救，主动找老师寻求帮助，也可以更好的提升老师的教学水平。因此，老师首先要在思想上意识到提升学习兴趣的重要意义，在发现初中生的出现厌学情绪、消极学习等表现时，老师要多多鼓励，积极引导，切勿进行批评惩罚。因此，从科学的角度出发，在这之前充分做好思想准备，如此就能对教学中出现的各种问题灵活应对。
五、结束语
初中阶段的英语教学方法有很多，但万变不离其宗，要依据教材做到因材施教，老师要时刻掌握同学们的实际学习水平，进而有针对性的进行教学构思和设计，才可以更好的提升学生的学习质量，激发同学们在学习进程中发挥自身的主观能动性，加快培育初中生良好的学习习惯，促进智力发育。另外，在英语授课教学过程中，老师要争取的指导学生的学习兴趣，培育正确的学习习惯，为接下来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王紅.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，（15）：1.
[2]刘澍.提高初中生学习英语兴趣的教学方法[J].江西教育学院学报（社会科学版），2006（1）.127-128.
安溪六中 福建省安溪市 362400
关键词：初中学生;英语兴趣;教学方法;提高
遵照以往的英语教学理念，大多是采取“填鸭式”教育来指导学生开展学习。这样就直接切断了学生继续学习的兴趣，对学习兴趣的养成会产生非常恶劣的影响。英语是一种语言文化，同汉语一样，需要从听说读写这几个方面开展授课教学，因此，英语老师在激发学生学习的兴趣时，可以从多角度着手。对语言文化的学习，在开展课堂教学过程中赋予文化丰富的情感是激发学习兴趣的关键途径。[2]老师通过对英语知识的认知来感染同学们。授课时热情四溢，同学们也会变得十分活跃，课堂上便四处洋溢着学习的热情，这样的学习氛围更有利于激发同学们学习的兴趣。
一、科学开展课堂游戏活动，提升学习兴趣
初中阶段的学生们好玩爱动的天性尚未完全褪去，英语知识的学习也可以实现在玩乐当中边思考边掌握。按照新课改对教学目标的要求，老师把游戏活动科学合理的穿插到教学过程中，在玩耍的同时进行学习，如此真正做到寓教于乐，让同学们在学习中也能体会到快乐。在这样的课堂氛围中，同学们会更加积极踊跃的参与到教学中来。并且，同学之间相互合作和彼此竞争的意识也会得到激发。因此，老师要合理的开展游戏活动，游戏的具体模式要多学习参考，积极借鉴，因地制宜创新游戏形式。[1]
对游戏的组织开展需要老师在课前经过细心谋划，对活动中需要同学们提前准备的东西和道具，要提前告诉学生。即使在初中阶段的英语课堂上开展游戏活动，老师也要严格遵照游戏的公平性原则，基于此进行游戏活动的设计和构思。每名同学在学习过程中皆是平等的，均需遵守公平的游戏规则。让同学们可以从游戏当中领悟到学习英语的方法和技巧，同时收获游戏和学习的快乐。
二、创设课堂情境、激发学习兴趣
在初中阶段的英语教学过程中，有众多可以激发学生学习兴趣的方法，老师可以用表演、角色对话、小组学习等方式来引起学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，创设授课情境也是其中一种方法，各个方法都具备不同的优点。[2]在英语备课过程中，依据教学内容创设学习情境不仅可以增加同学们学习英语的兴趣，还能引领学生积极主动的参与到课堂教学中来，提升自身的英语学习效率。学习兴趣的建立有助于学生更好的学习。语言文化是充满感情的，所以老师在开展英语授课过程中适当带着丰富的情感，通过个人情感来指导学生建立和英语知识间的桥梁，提高学习成效，让他们感知到英语语言的魅力。
例如，在进行英语授课过程中，老师可以创设部分情境让学生积极的参与到教学当中。针对语法进行教授时，比方说，开展问路的授课，老师就可以扮演路人，让学生扮演某个过路者的角色进行情境教交谈。这样不仅有利于吸引学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语表达能力，通过情境教学充分的锻炼了初中生的英语表达能力。在这种教学氛围中，学生学习英语的兴趣会越来越浓烈，增加同学间的互动。老师运用创设情境的教学模式，引导学生参与到教学活动中，增强学习积极性。
三、结合生活实际拓宽授课内容，提高学习兴趣
英语同语文学科一样，是一门语言文化，不仅有教材课本，还有丰富多彩的课外文化。所以，英语老师在授课过程中不能一味的参照教材课本进行教学设计，还可以通过拓宽课外内容吸引学生的注意，以此激发他们的学习兴趣。课外知识丰富多元、充满趣味，能够激发同学们的英语学习兴趣，把教学目的作为拓宽课外知识的参考依据，以激发学生学习英语的兴趣为目标开展实施。对于激发学习兴趣，还有一点值得引起老师们的注意，就是在授课教学过程中，要大胆尝试新型教学手段，不要被传统的教学理念限制住，要勇于转变个人的教学理念，勇于向落后的传统教学理念说不。保持学生在教学中的主体地位，尊重同学们的学习需求，以此为依据科学的构思教学方法，全方位多角度的激发英语学习兴趣，指导学生形成正确的学习习惯。
四、主动激发学习兴趣
老师要学会设计编排可以激发学生兴趣的授课内容，从可以激发他们学习兴趣的地方作为教学切入点。比如，在开展课堂游戏过程中，教师要遵照相应的原则，在进行游戏方案的设计过程中，老师要考虑到开展教学游戏的作用和意义在哪里，从而有目的的在教学游戏中融合此类因素。[1]
随着学习的难度逐渐增加，学习任务日益繁重，初中生对学习过程中出现的困难和障碍较容易产生畏惧心理，所以，兴趣教学要作为日常英语教学的主要形式，坚持抓建，要随时留心同学们的表现，吸纳同学们的意见，及时有效的调整教学模式。对学生而言，如果在学习过程中老师能及时给与充分的关心，他们就会在学习面临阻碍是向老师求救，主动找老师寻求帮助，也可以更好的提升老师的教学水平。因此，老师首先要在思想上意识到提升学习兴趣的重要意义，在发现初中生的出现厌学情绪、消极学习等表现时，老师要多多鼓励，积极引导，切勿进行批评惩罚。因此，从科学的角度出发，在这之前充分做好思想准备，如此就能对教学中出现的各种问题灵活应对。
五、结束语
初中阶段的英语教学方法有很多，但万变不离其宗，要依据教材做到因材施教，老师要时刻掌握同学们的实际学习水平，进而有针对性的进行教学构思和设计，才可以更好的提升学生的学习质量，激发同学们在学习进程中发挥自身的主观能动性，加快培育初中生良好的学习习惯，促进智力发育。另外，在英语授课教学过程中，老师要争取的指导学生的学习兴趣，培育正确的学习习惯，为接下来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王紅.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，（15）：1.
[2]刘澍.提高初中生学习英语兴趣的教学方法[J].江西教育学院学报（社会科学版），2006（1）.127-128.
安溪六中 福建省安溪市 362400