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英语作为一门语言学科，对于初中学生而言，是一门比较新兴、有趣的学科，大部分学生对于英语学习都有浓厚的学习兴趣，而在初中阶段，英语学习又比较重要而且处在关键时期，作为英语教师，就应该抓住学生原本对于英语这门学科的好奇心和感兴趣的心理特点，利用精彩有趣的导入教学方式，为整个英语教学课堂拉开序幕，为整堂课教学奠定一个良好的基础，将学生学习英语的兴趣和激情调动起来，使学生可以主动、积极参与到课堂学习中，以此提高学生学习英语的学习效率，提高教师英语课堂教学的效率。俗话说，良好的开端是成功的一半，所以，英语教学中教师注重课前导入环节，就变得尤为重要。
1. 复习导入
孔子曰：“温故而知新。”通过对上节课学习知识的复习是我们平时常用的一种导入方法，通过寻找新知识和旧知识的联系和连接点，从上节课的旧知识巧妙引入到本堂课的新知识上来，从而循序渐进展开本节课堂教学。例如，以学习《What were you doing when the UFO arrived？》为例，本节课主要的目的是为了学习过去进行时，教师可以通过复习向学生提问问题“What are you doing now？”让学生回答，其次再问“What were you doing at this time yesterday？”让学生回答，通过这两个问题，不但复习了现在进行时，也把过去进行时导入到课堂教学中，这样的方式不但可以很好地调动学生的积极性，而且达到了温故而知新的效果。
2. 预习导入
教师在上节课程结束后，可以根据下节课的知识点，设计几个问题当做作业给学生布置，然后在第二天课堂上进行针对性提问，使学生在不知不觉的情况下进入本节课的学习中。例如，以学习Christmas Day为例，可以设置如下问题：“中国重要的节日有什么？西方国家的重要节日有什么？”第二天课堂中，教师通过对布置问题的提问，引出新的课程知识，和学生深入探讨，有助于学生养成良好的学习方法。
3. 情景导入
初中英语课前导入方法多种多样，情景导入法比较受教师和学生的欢迎，效果也很理想。通过情景导入法可以很直观的让学生学习英语知识，让他们与教材内容的情景相融合，主动积极的去学习英语知识，也能更好地认识和理解知识内容。例如，以学习《Do you like bananas？》为例，教师可以先教学生一些食物名词，然后拿出一个橘子进行实际演示：“I have a orange.”然后咬一口橘子做出很好吃的样子，说：“ I like oranges.”问自己：“Do I like oranges？”自己回答：“Yes.”完成以后，教师再拿出一个香蕉进行实际演示：“I have a banana.”咬一口以后做出自己很不喜欢吃的样子，说：“I don’t like bananas.”问自己：“Do I like bananas？”自己回答：“No， I don’t.”然后，教师用其他食物本身或者图片或者幻灯片的方式给学生进行演示，询问学生：“Do you like...？ Does she/he like...？ Do they like...？”完成以后讓学生互相进行展示演练，互相交流做对话练习。情景导入方式可以帮助学生理解英语知识，有助于培养学生交流合作、英语运用的口语能力。
4. 歌曲导入
在初中英语课堂中，在课前引入英文歌曲，由于音乐的感染性比较强，能够很好引起学生的注意，增强课堂的活力和营造轻松愉快的氛围，让他们受到感染，激发学生学习英语的兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师可以给学生放一些经典、旋律优美、节奏欢快的英文歌曲，作为整节课堂内容的开始，使学生身心得到放松。例如，以学习Wild Animals为例，教师在课前用投影仪多媒体设备播放《Elves of the Night》 这首英文歌，听完歌曲以后，引导学生说出投影仪屏幕上展示的动物名称，并说出自己喜欢哪种动物，为什么喜欢，导入新的课堂知识内容，这样可以调动学生的学习兴趣，进而学生可以全身心投入到课堂学习中，实现教师课堂教学效率最大化。
5. 游戏导入
作为初中生，还处在比较爱玩、喜欢游戏、爱表演的这个阶段，因此，在初中英语课堂教学中，教师可以设计一些游戏，把课本课程知识内容融入到游戏当中，实现寓教于乐的教学目的，让学生在玩中学，学中玩。例如，以学习What time do you go to school？为例，教师可以用guessing game游戏，教师和学生进行简单的问候以后，教师说：“Before the class， let’s play a guessing game！”学生会回答：“OK！”在这个过程中已经充分调动了学生的好奇心，然后教师用英文语言说出猜一猜的游戏内容：“我们看不到，摸不到，尝不到，它每天都以相同的速度在行走，如果我们失去了它，你就再也找不到它了。”问完以后，学生通过思考可以回答出：“时间。”游戏导入的教学方法，营造了活跃轻松的课堂气氛，很好地克服了部分学生厌学的情绪，激发了学生学习英语的兴趣。
总之，激活课堂的精彩导入教学方法多种多样，教师应该依据教材知识内容，结合学生学习的实际情况，设计切实有效的导入方式，增强导入方式的趣味性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高初中英语课堂教学的效率，使学生英语基础知识水平和口语综合能力得到提升，最终完成教师制定的教学目标和计划。
（作者单位：山东省胶州市第六中学）
1. 复习导入
孔子曰：“温故而知新。”通过对上节课学习知识的复习是我们平时常用的一种导入方法，通过寻找新知识和旧知识的联系和连接点，从上节课的旧知识巧妙引入到本堂课的新知识上来，从而循序渐进展开本节课堂教学。例如，以学习《What were you doing when the UFO arrived？》为例，本节课主要的目的是为了学习过去进行时，教师可以通过复习向学生提问问题“What are you doing now？”让学生回答，其次再问“What were you doing at this time yesterday？”让学生回答，通过这两个问题，不但复习了现在进行时，也把过去进行时导入到课堂教学中，这样的方式不但可以很好地调动学生的积极性，而且达到了温故而知新的效果。
2. 预习导入
教师在上节课程结束后，可以根据下节课的知识点，设计几个问题当做作业给学生布置，然后在第二天课堂上进行针对性提问，使学生在不知不觉的情况下进入本节课的学习中。例如，以学习Christmas Day为例，可以设置如下问题：“中国重要的节日有什么？西方国家的重要节日有什么？”第二天课堂中，教师通过对布置问题的提问，引出新的课程知识，和学生深入探讨，有助于学生养成良好的学习方法。
3. 情景导入
初中英语课前导入方法多种多样，情景导入法比较受教师和学生的欢迎，效果也很理想。通过情景导入法可以很直观的让学生学习英语知识，让他们与教材内容的情景相融合，主动积极的去学习英语知识，也能更好地认识和理解知识内容。例如，以学习《Do you like bananas？》为例，教师可以先教学生一些食物名词，然后拿出一个橘子进行实际演示：“I have a orange.”然后咬一口橘子做出很好吃的样子，说：“ I like oranges.”问自己：“Do I like oranges？”自己回答：“Yes.”完成以后，教师再拿出一个香蕉进行实际演示：“I have a banana.”咬一口以后做出自己很不喜欢吃的样子，说：“I don’t like bananas.”问自己：“Do I like bananas？”自己回答：“No， I don’t.”然后，教师用其他食物本身或者图片或者幻灯片的方式给学生进行演示，询问学生：“Do you like...？ Does she/he like...？ Do they like...？”完成以后讓学生互相进行展示演练，互相交流做对话练习。情景导入方式可以帮助学生理解英语知识，有助于培养学生交流合作、英语运用的口语能力。
4. 歌曲导入
在初中英语课堂中，在课前引入英文歌曲，由于音乐的感染性比较强，能够很好引起学生的注意，增强课堂的活力和营造轻松愉快的氛围，让他们受到感染，激发学生学习英语的兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师可以给学生放一些经典、旋律优美、节奏欢快的英文歌曲，作为整节课堂内容的开始，使学生身心得到放松。例如，以学习Wild Animals为例，教师在课前用投影仪多媒体设备播放《Elves of the Night》 这首英文歌，听完歌曲以后，引导学生说出投影仪屏幕上展示的动物名称，并说出自己喜欢哪种动物，为什么喜欢，导入新的课堂知识内容，这样可以调动学生的学习兴趣，进而学生可以全身心投入到课堂学习中，实现教师课堂教学效率最大化。
5. 游戏导入
作为初中生，还处在比较爱玩、喜欢游戏、爱表演的这个阶段，因此，在初中英语课堂教学中，教师可以设计一些游戏，把课本课程知识内容融入到游戏当中，实现寓教于乐的教学目的，让学生在玩中学，学中玩。例如，以学习What time do you go to school？为例，教师可以用guessing game游戏，教师和学生进行简单的问候以后，教师说：“Before the class， let’s play a guessing game！”学生会回答：“OK！”在这个过程中已经充分调动了学生的好奇心，然后教师用英文语言说出猜一猜的游戏内容：“我们看不到，摸不到，尝不到，它每天都以相同的速度在行走，如果我们失去了它，你就再也找不到它了。”问完以后，学生通过思考可以回答出：“时间。”游戏导入的教学方法，营造了活跃轻松的课堂气氛，很好地克服了部分学生厌学的情绪，激发了学生学习英语的兴趣。
总之，激活课堂的精彩导入教学方法多种多样，教师应该依据教材知识内容，结合学生学习的实际情况，设计切实有效的导入方式，增强导入方式的趣味性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高初中英语课堂教学的效率，使学生英语基础知识水平和口语综合能力得到提升，最终完成教师制定的教学目标和计划。
（作者单位：山东省胶州市第六中学）