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【摘要】学生在学习英语的过程中存在的困惑和问题，其中最根本、最突出的就是兴趣问题。只有提高了同学们的学习兴趣，他们学习才有动力，才能提高学习效率，信心、能力均会得到提升。根据我多年来的教学实践，本文主要初步归纳和总结了在提高学生英语学习兴趣方面所进行的一些探索与改革。
【关键词】学习兴趣课堂教学英语学习教学方法
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣可以激起学生的好奇心和求知欲，只有喜欢之，以之习为乐，才会学得更好。在学生的学习过程中，兴趣有着比智力更重要的作用，学生有了学习英语的兴趣，他们的学习态度得到端正，学习变为主动，从而挖掘他们在学习上的潜力，使他们取得更大进步。
一、努力丰富和完善自我，积极引导学生学习
老师，不仅要教会学生专业知识，更要从心理上去感染学生。作为一名教师，要热爱生活，热爱自己的职业，热爱学生，要用心去把自己健康、乐观、向上的态度带给学生，要把自己对学习，对英语的理解传达给学生，引起他们的共鸣。这种积极的学习氛围会从根本上感染学生，给他们学习的兴趣和动力。
二、着力改进课堂英语教学方法，提高学生学习兴趣
传统的教学多是运用“说”与“写”这样单调的教学方法。随着科技的进步，经济的发展，教学设施也在不断多样化，教师应学会运用灵活多变的教学手段，从多方面激发学生的学习兴趣，巩固学生的知识。学生有着一些可贵的天性，老师应运用不同教学方法使学生的天性得到有利的施展，而不是压制与管束。简笔画、投影仪、动作、表情、表演等都是很好的直观手段，利用这些方法教材中的内容变得形象，学生的感官得到充分调动，学习的趣味性也增加，学生会主动去学习甚至探索更多知识。在近二十年的英语教学探索和实践中，我利用了“画”、“唱”、“演”多种教学方法来增加学生学习英语的兴趣。
1、“画”。图画可以让抽象的单词变得具体，让记忆更加深刻与具体。当我们说到中文的“苹果”，我们在脑海里浮现苹果的画面，但是当学生们看到黑板上的“apple”，他们往往不能准确的在脑海形成苹果这个画面。如果教师举着自己画的苹果教学生，学生就会在脑海里将“apple”与苹果这个画面直接联系起来，这样他们就能更深刻地记住“apple”这个单词。教师还可以用指着图画提问：“whatisthis？”“It’sanapple”“Doyoulikeapple？”“Yes，Ido”，然后老师可以让同学两两间进行问答练习。
2、“唱”。老师带领同学们唱英语歌曲，在优美的旋律和和谐的氛围中，学生会爱上这个课堂，他们的学习从而变得轻松而主动。例如，上午的课堂开始时可以带领同学们唱“Goodmorningtoyou”，在歌声中学生们的学习热情被激发，有利于接下来的教学。歌唱还可以增进师生间，同学间心与心的距离，可以让他们两两间面对面唱着跟对方问好。此外，歌曲可以使课堂氛围变得活跃，可以减少学生在学习过程的疲劳感，让他们在愉快中获得知识。比如“Thedaysoftheweek”这首歌，学生在歌唱当中不觉地学会了星期一至星期日七个单词，这种学习效率是诵读不能达到的。
3、“演”。将教材中的情景表演出来，可以让学生切实感受自己在学的知识，让学生熟练掌握句型并学以致用。一方面，教师可以自己做示范表演，将学生导入课堂；另一方面，老师可以鼓励学生上台表演。给学生分好组或让其自行组合，留出时间准备，然后让他们上台表演。学生通过表演和看其他同学表演，可以反复地操练每节课的句型以熟练掌握。必要的时候可以采取奖励制度，有了竞争意识，学生会更加认真地对待。这种教学方式在培养学生团队合作精神，集体荣誉感，上台表演的胆量等方面也意义匪浅。
三、充分重视对潜能生的培养，提高潜能生英语学习兴趣
老师对学习认真，表现好的学生总有一种偏爱，但是这些学生往往已经具有良好的学习习惯，一个老师对潜能生给予充分的重视，他们更需要老师的帮助，引导与鼓励。然而，阻碍潜能生发展的主要原因多数是他们缺乏学习兴趣，学习没有主动性。英语学习既有枯燥的一面，又有有趣的一面，如何让潜能生感受到英语学习有乐趣的这一面，成为了提高潜能生的关键。我对此总结了以下几点：
1、培养学生明确的学习目的，正确的学习态度
部分家长和中学生的日常生活中，英语的作用不是很明显，他们局限地认为学习英语只是为了一个好的考试成绩。这种态度是不合理的，在全球化趋势日渐明显的当今社会，英语作为一种工具，可以让人们在激烈的竞争中获得很多且很大的优势；英语更是一种思维方式，掌握它可以打开人们的视野，让生活变得更加丰富。然而对于语言学习接触时间越早，效果越显著，中学阶段是英语学习一个很重要的时期。因此，培养学生长远的学习目的和正确的学习态度至关重要。我往往在第一堂课上就给学生讲述学习英语的重要性，讲述学好英语的必要性，让他们端正态度，树立自己的学习目的。
2、用爱心与耐心激励和鼓励潜能生，提升对英语学习的信心
英语作为一门外语，它的学习有固有的难度。缺少语境，中外间思维方式差异，词汇量大，固定句型及短语繁多，这使学生学起来比较吃力，在某种程度上也会打击学生的学习热情。因此我们作为教师，教学时就更需要多给予一点爱心，多付出一些耐心，尤其是潜能生，他们往往较容易失去信心，从而失去兴趣，我们要对每一个学生都充满信心，不抛弃，不放弃。
在期中考试时，大多数同学成绩还可以，但有少数同学成绩不够理想，考试过后我发现他们学习英语的热情度大减，于是我把这几位学生叫到一起，与他们进行沟通。我鼓励他们英语学习是个长久的积累过程，不能因为一次考试而失去了斗志，我了解到他们都有对英语学习的兴趣，只是遇到了困难，比如单词记忆的问题，我教他们反复记忆的方法，让他们每天抽出一点时间复习学过的单词。后半个学期里，我发现他们取得不少进步，重要的是自己的信心和兴趣都跟着上去了。
3、充分重视课堂教学与课外辅导相结合
学生对课堂教学的接受程度各异，我们会发现表现积极的学生对学习英语越发地感兴趣，因而更加积极，而总有一些学生不能很好地参课堂。对于这类潜能生不能单纯依靠课堂教学，还需要我们多点课外时间来与他们交流，细心辅导，让他们感受到自己并没有被遗忘。这样下来，他们会感受到老师的关心，学习能力提高，兴趣增加，也会慢慢自信地参与进来。
4、积极表扬优秀学生，大力激励潜能学生
每个人都希望自己得到别人的认可，让学生体验被认可的感觉是培养其兴趣的有利途径。老师的一声称赞会激起学生强烈的追求意识，从而成为他们争取进步的动力。优秀的学生得到称赞，他们会继续优秀，他们还能成为楷模，激励其他的学生上进。然而需要鼓励的不只是优秀的学生，每个学生都有自己的优点，老师要学会看到每个学生的闪光点。对于潜能生，他们尤其需要得到尊重，我们教师应首先认可他们的优点，再去给他们正确的引导，不能全盘否定。
以上是我在提高学生整体英语学习兴趣方面所进行的一些探索与实践。作为教师，我们必须想尽办法激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率，这是我们今后仍需努力探索和实践的课题。
【关键词】学习兴趣课堂教学英语学习教学方法
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣可以激起学生的好奇心和求知欲，只有喜欢之，以之习为乐，才会学得更好。在学生的学习过程中，兴趣有着比智力更重要的作用，学生有了学习英语的兴趣，他们的学习态度得到端正，学习变为主动，从而挖掘他们在学习上的潜力，使他们取得更大进步。
一、努力丰富和完善自我，积极引导学生学习
老师，不仅要教会学生专业知识，更要从心理上去感染学生。作为一名教师，要热爱生活，热爱自己的职业，热爱学生，要用心去把自己健康、乐观、向上的态度带给学生，要把自己对学习，对英语的理解传达给学生，引起他们的共鸣。这种积极的学习氛围会从根本上感染学生，给他们学习的兴趣和动力。
二、着力改进课堂英语教学方法，提高学生学习兴趣
传统的教学多是运用“说”与“写”这样单调的教学方法。随着科技的进步，经济的发展，教学设施也在不断多样化，教师应学会运用灵活多变的教学手段，从多方面激发学生的学习兴趣，巩固学生的知识。学生有着一些可贵的天性，老师应运用不同教学方法使学生的天性得到有利的施展，而不是压制与管束。简笔画、投影仪、动作、表情、表演等都是很好的直观手段，利用这些方法教材中的内容变得形象，学生的感官得到充分调动，学习的趣味性也增加，学生会主动去学习甚至探索更多知识。在近二十年的英语教学探索和实践中，我利用了“画”、“唱”、“演”多种教学方法来增加学生学习英语的兴趣。
1、“画”。图画可以让抽象的单词变得具体，让记忆更加深刻与具体。当我们说到中文的“苹果”，我们在脑海里浮现苹果的画面，但是当学生们看到黑板上的“apple”，他们往往不能准确的在脑海形成苹果这个画面。如果教师举着自己画的苹果教学生，学生就会在脑海里将“apple”与苹果这个画面直接联系起来，这样他们就能更深刻地记住“apple”这个单词。教师还可以用指着图画提问：“whatisthis？”“It’sanapple”“Doyoulikeapple？”“Yes，Ido”，然后老师可以让同学两两间进行问答练习。
2、“唱”。老师带领同学们唱英语歌曲，在优美的旋律和和谐的氛围中，学生会爱上这个课堂，他们的学习从而变得轻松而主动。例如，上午的课堂开始时可以带领同学们唱“Goodmorningtoyou”，在歌声中学生们的学习热情被激发，有利于接下来的教学。歌唱还可以增进师生间，同学间心与心的距离，可以让他们两两间面对面唱着跟对方问好。此外，歌曲可以使课堂氛围变得活跃，可以减少学生在学习过程的疲劳感，让他们在愉快中获得知识。比如“Thedaysoftheweek”这首歌，学生在歌唱当中不觉地学会了星期一至星期日七个单词，这种学习效率是诵读不能达到的。
3、“演”。将教材中的情景表演出来，可以让学生切实感受自己在学的知识，让学生熟练掌握句型并学以致用。一方面，教师可以自己做示范表演，将学生导入课堂；另一方面，老师可以鼓励学生上台表演。给学生分好组或让其自行组合，留出时间准备，然后让他们上台表演。学生通过表演和看其他同学表演，可以反复地操练每节课的句型以熟练掌握。必要的时候可以采取奖励制度，有了竞争意识，学生会更加认真地对待。这种教学方式在培养学生团队合作精神，集体荣誉感，上台表演的胆量等方面也意义匪浅。
三、充分重视对潜能生的培养，提高潜能生英语学习兴趣
老师对学习认真，表现好的学生总有一种偏爱，但是这些学生往往已经具有良好的学习习惯，一个老师对潜能生给予充分的重视，他们更需要老师的帮助，引导与鼓励。然而，阻碍潜能生发展的主要原因多数是他们缺乏学习兴趣，学习没有主动性。英语学习既有枯燥的一面，又有有趣的一面，如何让潜能生感受到英语学习有乐趣的这一面，成为了提高潜能生的关键。我对此总结了以下几点：
1、培养学生明确的学习目的，正确的学习态度
部分家长和中学生的日常生活中，英语的作用不是很明显，他们局限地认为学习英语只是为了一个好的考试成绩。这种态度是不合理的，在全球化趋势日渐明显的当今社会，英语作为一种工具，可以让人们在激烈的竞争中获得很多且很大的优势；英语更是一种思维方式，掌握它可以打开人们的视野，让生活变得更加丰富。然而对于语言学习接触时间越早，效果越显著，中学阶段是英语学习一个很重要的时期。因此，培养学生长远的学习目的和正确的学习态度至关重要。我往往在第一堂课上就给学生讲述学习英语的重要性，讲述学好英语的必要性，让他们端正态度，树立自己的学习目的。
2、用爱心与耐心激励和鼓励潜能生，提升对英语学习的信心
英语作为一门外语，它的学习有固有的难度。缺少语境，中外间思维方式差异，词汇量大，固定句型及短语繁多，这使学生学起来比较吃力，在某种程度上也会打击学生的学习热情。因此我们作为教师，教学时就更需要多给予一点爱心，多付出一些耐心，尤其是潜能生，他们往往较容易失去信心，从而失去兴趣，我们要对每一个学生都充满信心，不抛弃，不放弃。
在期中考试时，大多数同学成绩还可以，但有少数同学成绩不够理想，考试过后我发现他们学习英语的热情度大减，于是我把这几位学生叫到一起，与他们进行沟通。我鼓励他们英语学习是个长久的积累过程，不能因为一次考试而失去了斗志，我了解到他们都有对英语学习的兴趣，只是遇到了困难，比如单词记忆的问题，我教他们反复记忆的方法，让他们每天抽出一点时间复习学过的单词。后半个学期里，我发现他们取得不少进步，重要的是自己的信心和兴趣都跟着上去了。
3、充分重视课堂教学与课外辅导相结合
学生对课堂教学的接受程度各异，我们会发现表现积极的学生对学习英语越发地感兴趣，因而更加积极，而总有一些学生不能很好地参课堂。对于这类潜能生不能单纯依靠课堂教学，还需要我们多点课外时间来与他们交流，细心辅导，让他们感受到自己并没有被遗忘。这样下来，他们会感受到老师的关心，学习能力提高，兴趣增加，也会慢慢自信地参与进来。
4、积极表扬优秀学生，大力激励潜能学生
每个人都希望自己得到别人的认可，让学生体验被认可的感觉是培养其兴趣的有利途径。老师的一声称赞会激起学生强烈的追求意识，从而成为他们争取进步的动力。优秀的学生得到称赞，他们会继续优秀，他们还能成为楷模，激励其他的学生上进。然而需要鼓励的不只是优秀的学生，每个学生都有自己的优点，老师要学会看到每个学生的闪光点。对于潜能生，他们尤其需要得到尊重，我们教师应首先认可他们的优点，再去给他们正确的引导，不能全盘否定。
以上是我在提高学生整体英语学习兴趣方面所进行的一些探索与实践。作为教师，我们必须想尽办法激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率，这是我们今后仍需努力探索和实践的课题。