论文部分内容阅读
提高语文课堂教学效率，真正使语文课堂取得事半功倍的效果，是我们语文老师普遍关注和思考的问题。
对事物的认知，孩子在小学阶段通常是凭着自己的感知，而不是经过理性的分析来获得。在课堂上，他们往往对自己感兴趣的内容，听得津津有味，兴致很高，而对于那些不感兴趣的知识，则常常是心不在焉，充耳不闻。对老师所讲的内容，刚开始时还有一种新奇感，可随着时间的推移，他们的兴趣就逐渐淡化了。一堂课下来，老师经常是累得气喘吁吁，而学生呢，却收效甚微。常常听到有老师抱怨，语文课难教，课堂上学生不配合;而学生却反映语文课没意思，上课枯没兴趣。试想，这样沉闷单调的语文课堂，又如何能实现教学的高效呢？
要真正打破这种僵局，活跃课堂气氛，我认为：最有效的方法，就是充分激发学生语文学习的兴趣。《论语》中有这样一句话：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”一个人只有做他自己感兴趣的事，才会执著的去钻研、探究，成功的几率也才更大。《语文课程标准》明确指出，语文课程是“工具性与人文性的统一”，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”，因此，激发学生对语文学习的浓厚的兴趣，就成为提高课堂教学效率的重要途径之一。
一、让语文课堂变得丰富多彩
《语文课程标准》在阐释语文教育的特点时，这样说，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的”。语文教材所选用的文本，大多是文质兼美的名篇。教学中，语文老师应紧紧把握这一特点，采用灵活多样的教学方法和手段，以充分激发学生学习语文的兴趣。
在教授巴金的《鸟的天堂》这一篇课文时，我主要从朗读入手。新课标指出：“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，我让学生通过默读、自由朗读来初步感知鸟的天堂中鸟儿的快活，并声情并茂地进行范读，再让学生选取自己认为写得好的段落、句子进行选读，几个小组进行优美语段的赛读，然后全班同学齐读，抽朗读能力较强的学生进行配乐朗读，再让大家有感情朗读，最后达到诵读。通过多种朗读形式的运用，让学生读出语言的美，读出鸟儿的情趣，读出作者饱含的感情，学生学习兴趣被充分调动起来，积极参与课堂学习、思考，较好地实现了课堂教学目标。
丰富多样的教材文本，要求语文老师必须采用多种教学手段，才能有效提高课堂教学效率。教授《钓鱼的启示》一文时，我让学生结合生活实际，来展开辩论，明辨道德的事与非，领会文章主旨;学习《颐和园》，我让学生以导游身份来讲解游览颐和园的路线及各种景观特点;学习《落花生》我就让他们编排课本剧进行表演，学习《桂林山水》我就让学生自己当小老师……
形式多样的教学方式，充分激发了学生语文学习的兴趣，学生在课堂上积极参与、主动学习，语文课堂不再枯燥沉闷，我也从冗杂、单一的讲解中真正“解脱”出来。
二、因材施教，根据不同學生设置不同的“梯度”要求
一个班级几十名学生，每个学生的基础、智力发展水平、学习方式和领悟能力，都存在着不同程度的差异。针对学生的不同情况，教师必须因材施教，让学生们能够都有所收获，才能真正提高课堂教学的效率。这就需要老师在课堂上精心设计问题，难易搭配;课后布置弹性作业，学生根据自己实际情况进行选择。学习程度不同的学生提不同的要求，比如为学困生开设“小灶”，课堂关注，学生结对，课余辅导，降低学习难度，为优等生布置课外阅读作业，并提出较高要求等。
课堂教学中，老师在激发全体学生学习兴趣的同时，还要创造条件，使每个学生都有展示自己，获得成功的机会。语文课上，不能让回答问题成为优等生的“专利”。老师在设置课堂问题时，应体现难易不同的“梯度”，较难的题目让水平较高的学生回答，而较易的问题，则让水平较低的学生来回答。在学生回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地予以启发、点拨，使学生能顺利完成任务。这样因人而异，难易有别，让每个学生都能因分享成功而受到老现的表扬和鼓励，学生的自信心受到了鼓舞，学习的积极性也会因此而提高。课堂上还可以对学生回答问题进行奖励，能正确回答问题五次，就可以在单元测评中加五分，连加二十分就可以获得一次和老师一起去郊游的机会。这样，既满足了学生得到期盼中家长的表扬，又满足了学生无忧无虑的走进大自然的愿望，学习的积极性也自然而然的提高了。
三、教会学生在生活中学习语文
生活是语文的老师。教师要真正提高语文教学的效率，不仅要依靠课堂教学的有效性，还应教会学生在生活中学习语文，这也是提高学生语文学习兴趣的又一个方法。
语文学习，重在积累。生活中处处有语文，一个好的语文老师，不仅要培养学生良好的学习语文的习惯，还要善于引导他们拓展视野，在生活中学习语文。如：在流行歌词里学习语文，《牵手》“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦”，学习词类活用现象;《常回家看看》让学生体验亲情;《感恩的心》教会学生学会感恩……在广告语中学习鲜活的语言，“科技让你更轻松”，形象、贴切，“把精彩留给自己”，让学生学会自信 ;在春联中学习掌握语言艺术等等。
陈钟梁先生说，“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操”。这是每个语文老师的职责。假如每个学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，枯燥乏味的语文课堂一定会变得有声有色，何愁语文教学效率不高？因此，创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。
对事物的认知，孩子在小学阶段通常是凭着自己的感知，而不是经过理性的分析来获得。在课堂上，他们往往对自己感兴趣的内容，听得津津有味，兴致很高，而对于那些不感兴趣的知识，则常常是心不在焉，充耳不闻。对老师所讲的内容，刚开始时还有一种新奇感，可随着时间的推移，他们的兴趣就逐渐淡化了。一堂课下来，老师经常是累得气喘吁吁，而学生呢，却收效甚微。常常听到有老师抱怨，语文课难教，课堂上学生不配合;而学生却反映语文课没意思，上课枯没兴趣。试想，这样沉闷单调的语文课堂，又如何能实现教学的高效呢？
要真正打破这种僵局，活跃课堂气氛，我认为：最有效的方法，就是充分激发学生语文学习的兴趣。《论语》中有这样一句话：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”一个人只有做他自己感兴趣的事，才会执著的去钻研、探究，成功的几率也才更大。《语文课程标准》明确指出，语文课程是“工具性与人文性的统一”，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”，因此，激发学生对语文学习的浓厚的兴趣，就成为提高课堂教学效率的重要途径之一。
一、让语文课堂变得丰富多彩
《语文课程标准》在阐释语文教育的特点时，这样说，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的”。语文教材所选用的文本，大多是文质兼美的名篇。教学中，语文老师应紧紧把握这一特点，采用灵活多样的教学方法和手段，以充分激发学生学习语文的兴趣。
在教授巴金的《鸟的天堂》这一篇课文时，我主要从朗读入手。新课标指出：“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，我让学生通过默读、自由朗读来初步感知鸟的天堂中鸟儿的快活，并声情并茂地进行范读，再让学生选取自己认为写得好的段落、句子进行选读，几个小组进行优美语段的赛读，然后全班同学齐读，抽朗读能力较强的学生进行配乐朗读，再让大家有感情朗读，最后达到诵读。通过多种朗读形式的运用，让学生读出语言的美，读出鸟儿的情趣，读出作者饱含的感情，学生学习兴趣被充分调动起来，积极参与课堂学习、思考，较好地实现了课堂教学目标。
丰富多样的教材文本，要求语文老师必须采用多种教学手段，才能有效提高课堂教学效率。教授《钓鱼的启示》一文时，我让学生结合生活实际，来展开辩论，明辨道德的事与非，领会文章主旨;学习《颐和园》，我让学生以导游身份来讲解游览颐和园的路线及各种景观特点;学习《落花生》我就让他们编排课本剧进行表演，学习《桂林山水》我就让学生自己当小老师……
形式多样的教学方式，充分激发了学生语文学习的兴趣，学生在课堂上积极参与、主动学习，语文课堂不再枯燥沉闷，我也从冗杂、单一的讲解中真正“解脱”出来。
二、因材施教，根据不同學生设置不同的“梯度”要求
一个班级几十名学生，每个学生的基础、智力发展水平、学习方式和领悟能力，都存在着不同程度的差异。针对学生的不同情况，教师必须因材施教，让学生们能够都有所收获，才能真正提高课堂教学的效率。这就需要老师在课堂上精心设计问题，难易搭配;课后布置弹性作业，学生根据自己实际情况进行选择。学习程度不同的学生提不同的要求，比如为学困生开设“小灶”，课堂关注，学生结对，课余辅导，降低学习难度，为优等生布置课外阅读作业，并提出较高要求等。
课堂教学中，老师在激发全体学生学习兴趣的同时，还要创造条件，使每个学生都有展示自己，获得成功的机会。语文课上，不能让回答问题成为优等生的“专利”。老师在设置课堂问题时，应体现难易不同的“梯度”，较难的题目让水平较高的学生回答，而较易的问题，则让水平较低的学生来回答。在学生回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地予以启发、点拨，使学生能顺利完成任务。这样因人而异，难易有别，让每个学生都能因分享成功而受到老现的表扬和鼓励，学生的自信心受到了鼓舞，学习的积极性也会因此而提高。课堂上还可以对学生回答问题进行奖励，能正确回答问题五次，就可以在单元测评中加五分，连加二十分就可以获得一次和老师一起去郊游的机会。这样，既满足了学生得到期盼中家长的表扬，又满足了学生无忧无虑的走进大自然的愿望，学习的积极性也自然而然的提高了。
三、教会学生在生活中学习语文
生活是语文的老师。教师要真正提高语文教学的效率，不仅要依靠课堂教学的有效性，还应教会学生在生活中学习语文，这也是提高学生语文学习兴趣的又一个方法。
语文学习，重在积累。生活中处处有语文，一个好的语文老师，不仅要培养学生良好的学习语文的习惯，还要善于引导他们拓展视野，在生活中学习语文。如：在流行歌词里学习语文，《牵手》“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦”，学习词类活用现象;《常回家看看》让学生体验亲情;《感恩的心》教会学生学会感恩……在广告语中学习鲜活的语言，“科技让你更轻松”，形象、贴切，“把精彩留给自己”，让学生学会自信 ;在春联中学习掌握语言艺术等等。
陈钟梁先生说，“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操”。这是每个语文老师的职责。假如每个学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，枯燥乏味的语文课堂一定会变得有声有色，何愁语文教学效率不高？因此，创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。