在课程改革日新月异的今天,打磨课堂已经成为教师专业成长的最重要的途径,而集体听评课活动可以集自我反思、同伴互助、专家引领三者的优势于一身,更是成为教师专业成长的有效助推器。 然而,传统的听评课方式,往往是作课老师作自我介绍之后,由听课老师根据听课的印象对课堂进行评价。这种评课方式存在的弊端一是不直观,听者印象不深,有隔靴搔痒之感。二是过于随意化、印象化,缺乏理论依据和说服力。三是针对性不强、现场
教师的专业成长越来越受到关注与重视。除了必要的外部因素,教师的专业成长意识和能动努力,是教师专业成长的根本性因素,其中积极创设与参与各类有效活动是促进教师专业成长的重要方面。每位行走在专业成长路途中的教师,必然有自己觉得称心的促进专业成长的有效活动,对于我而言,结合自身近两年的些许进步,最突出的感受是“动起来更精彩”。 第一,入圈子。俗话说,物以类聚,人以群分。指的是脾性、兴趣及爱好等相接近的人
什么样的导入才是好的课堂导入？如何才能使课堂导入恰到好处呢？ 1.准。所谓准，是指课堂导入应紧扣教材的内容、符合学生的特点，并且具有较强的启发性和针对性。例如，生态系统能量流动规律及利用是高中生物《生态系统的能量流动》一节的主要内容，可这样导入：同学们，你们知道一般情况下素菜和荤菜哪一类价格更高一些吗？你们是否知道这样一个较为普遍的现象背后又包含着什么样的科学规律呢？如此两个问题，就可以把课堂
任务型写作教学法比传统写作教学法有着多方面的优势,其在课堂教学实施中主要分为准备阶段、写作阶段和分析修改阶段。笔者为期一年的任务型写作教学实验表明,在大学英语教学
以桂皮酸为原料,将其酰化,再与哌嗪反应合成桂皮酰哌嗪.通过这种方法合成得到了目标化合物.经红外光谱、质谱、氢谱等方法对其结构进行了初步验证.
对泰安市六所中学经常参加足球运动的200名学生进行调查分析显示膝关节较其他部位损伤差异显著（P〈0.05）,损伤概率为9.69%;分别对中学生足球运动中膝关节损伤类型、损伤时间段