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摘要：随着我国现代化技术的不断发展，信息技术手段不断增强，微课作为信息技术下的一种教学模式，可以在很大程度上优化教学的内容，利用视频、动画等形式将课本中的知识进行一个转变，激起学生的学习兴趣。小学数学对学生的思维能力发展起到启蒙的作用。微课在小学数学教学过程中的应用，可以帮助学生更好地理解数学中较为抽象的知识，促进学生思维逻辑的发展。
关键词：微课;小学数学;应用
引言
随着我国信息技术的不断能发展，网络资源逐渐丰富，教育行业逐步开始选择一些信息技术手段进行教学，而微课在这一过程中得到了广泛的应用。微课是以教学目的和任务为主体，将教学内容以短视频的形式呈现在学生面前，使书本内容变得更加生动。在目前的应试教育的环境下，微课的利用可以刺激学生的大脑，激起学生的学习兴趣，帮助老师进行教学，激活学生大脑， 提高小学数学的教学质量。
一、小学数学教学现状
1、数学教学实践性较弱
在以往的学校小学生把数学作为素材课程教学中，部分学校数学教师为了不断努力追赶新的素材教学进度，完成新的素材教学任务目标和新任务，把小学数学作为教材中的理论知识一味的以传统灌输式的理论教学模式直接传输出去给广大学生，从而完全忽略了如何培养广大学生的理论实践性和运用理论能力。并且，教师没有把学习教学内容和了解学生的实际学习生活情况进行紧密结合，学生往往无法充分灵活运用基础数学知识及时解决实际生活问题，使得学生的数学知识应用能力不能得到全面的发展。在这样的实际情况下，学生的思想核心文化素养水平是很难真正得到有效提升的。
2、对学生评价不够合理和全面
在新课改背景下，尽管部分教师的教学理念和教学模式发生了转变，但是仍然存在部分数学教师把学生的考试分数成绩作为评价学生的重要衡量标准，对于学生的数学素养形成以及相关的数学能力发展没有较多的关注。学生在课堂中机械般地接受知识，对于老师所讲的内容缺乏一定的思考，学生在这样模板化的教学中，逐渐失去了自身的思考能力和主观思维能力，并且，部分数学教师在针对那些犯错误的这些学生时，没有做到给予这些学生自己足够的心理包容，一味的语言责备其他学生，导致部分学生对一堂数学课的学习过程产生了一种厌烦的恐惧心理。[1]
二、微课在小学数学教学中的价值
1、可以重复观看，以便巩固学习
传统的课堂教学中，老师会鼓励学生做笔记，将课堂的重点和难点记录下来。但不排除一些老师讲课速度过快，学生来不及做笔记的情形，由于没有别的办法解决，学生也只好不了了之。但微课的使用，就可以很好地解决了这一问题。老师将本节课的重点内容制成了微课，通过视频的方式对知识点进行讲解，上课过程中如果有同学没时间做笔记，可以找老师下载视频。这样一来，学生可以通过自己的设备，学生反复地观看自己不会的知识点，做笔记划重点，巩固学习。
2、简洁教学，突出重难点
传统的教学中，每一堂课的时间大概是40分钟左右，老师在这40分钟内，将会进行灌输式的教学。但学生的专注力往往只有十几二十分钟，这就形成了一种极为尴尬的处境。老师倾囊相授，而学生却心不在焉。微课往往只有十分钟左右，是对本节课的重点和难点进行单一式的讲解，利用简洁式的教学方式，抓住学生的专注力，突出重难点的学习，帮助学生查漏补缺。
3、激发学生学习数学的兴趣
数学的学习过程是枯燥的，一些概念知识十分抽象。因此，学生在数学的学习过程中，极易产生一种厌烦、抵触的心理。但是微课，利用一些有趣的图片、流行的音乐和相关视频等，将学习内容以一种多元化的方式进行了展现，调动学生对于数学学习的兴趣，对于提高学生的数学学习有着十分重要的促进作用。
三、微课在小学数学教学过程中的应用
1、将教学知识进行转化，促进学生的理解
教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及本章节中的主要教学目的等实际情况进行适当的调整工作。随着科学技术的发展，应将微格课与小学数学相结合，充分发挥计算机设备的多媒体特性，在教学中引入精心设计的动画和悦耳动听的音乐，激发学生的学习兴趣。微格课在小学数学教学中的应用，可以转化一些抽象的知识，促进学生的理解，大大提高学生的学习主动性。总结零散的知识，简单地传递知识，帮助学生理解本课的重点内容是什么，帮助学生找到解决类似问题的方法，注意培养学生的学习兴趣，通过简化的教学方法激发学生对数学的热爱，有效提高数学教学质量。
2、对于教学结构进行优化，提高教学质量和学习效率
在利用微课进行教学中，老师可以利用微课的特点，对教学的结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动地学习，回答老师的问题，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养学生的学习热情。例如在学习人教版二年级数学下册《克和千克》这章时，老师可以用生活中的事物让学生了解这两个单位，例如苹果和电视机，这两个物体，让学生进行辨别，同时向学生讲解如何判断事物的重量，對于材质、外观以及相应的应用场景等，结合微课视频，教给学生如何利用单位，使学生掌握一定的技巧。[3]。
结语
微课在小学数学课堂的应用，是一种全新的教学方式，为抽象难懂的数学教学提供了一种教学途径，同时也使传统严肃的课堂变得充满了积极和活力，使教学的效率得到了极大的提升，但微课的制作和素材的挑选，对于老师来讲，是一个极大的挑战。科学地运用微课教学，是其能否在小学数学教学发挥作用的决定性因素。
参考文献：
[1]王龙. 让”微”风吹进课堂——微课在小学数学教学中的应用分析[J]. 下一代， 2019， 000（007）：P.1-1.
关键词：微课;小学数学;应用
引言
随着我国信息技术的不断能发展，网络资源逐渐丰富，教育行业逐步开始选择一些信息技术手段进行教学，而微课在这一过程中得到了广泛的应用。微课是以教学目的和任务为主体，将教学内容以短视频的形式呈现在学生面前，使书本内容变得更加生动。在目前的应试教育的环境下，微课的利用可以刺激学生的大脑，激起学生的学习兴趣，帮助老师进行教学，激活学生大脑， 提高小学数学的教学质量。
一、小学数学教学现状
1、数学教学实践性较弱
在以往的学校小学生把数学作为素材课程教学中，部分学校数学教师为了不断努力追赶新的素材教学进度，完成新的素材教学任务目标和新任务，把小学数学作为教材中的理论知识一味的以传统灌输式的理论教学模式直接传输出去给广大学生，从而完全忽略了如何培养广大学生的理论实践性和运用理论能力。并且，教师没有把学习教学内容和了解学生的实际学习生活情况进行紧密结合，学生往往无法充分灵活运用基础数学知识及时解决实际生活问题，使得学生的数学知识应用能力不能得到全面的发展。在这样的实际情况下，学生的思想核心文化素养水平是很难真正得到有效提升的。
2、对学生评价不够合理和全面
在新课改背景下，尽管部分教师的教学理念和教学模式发生了转变，但是仍然存在部分数学教师把学生的考试分数成绩作为评价学生的重要衡量标准，对于学生的数学素养形成以及相关的数学能力发展没有较多的关注。学生在课堂中机械般地接受知识，对于老师所讲的内容缺乏一定的思考，学生在这样模板化的教学中，逐渐失去了自身的思考能力和主观思维能力，并且，部分数学教师在针对那些犯错误的这些学生时，没有做到给予这些学生自己足够的心理包容，一味的语言责备其他学生，导致部分学生对一堂数学课的学习过程产生了一种厌烦的恐惧心理。[1]
二、微课在小学数学教学中的价值
1、可以重复观看，以便巩固学习
传统的课堂教学中，老师会鼓励学生做笔记，将课堂的重点和难点记录下来。但不排除一些老师讲课速度过快，学生来不及做笔记的情形，由于没有别的办法解决，学生也只好不了了之。但微课的使用，就可以很好地解决了这一问题。老师将本节课的重点内容制成了微课，通过视频的方式对知识点进行讲解，上课过程中如果有同学没时间做笔记，可以找老师下载视频。这样一来，学生可以通过自己的设备，学生反复地观看自己不会的知识点，做笔记划重点，巩固学习。
2、简洁教学，突出重难点
传统的教学中，每一堂课的时间大概是40分钟左右，老师在这40分钟内，将会进行灌输式的教学。但学生的专注力往往只有十几二十分钟，这就形成了一种极为尴尬的处境。老师倾囊相授，而学生却心不在焉。微课往往只有十分钟左右，是对本节课的重点和难点进行单一式的讲解，利用简洁式的教学方式，抓住学生的专注力，突出重难点的学习，帮助学生查漏补缺。
3、激发学生学习数学的兴趣
数学的学习过程是枯燥的，一些概念知识十分抽象。因此，学生在数学的学习过程中，极易产生一种厌烦、抵触的心理。但是微课，利用一些有趣的图片、流行的音乐和相关视频等，将学习内容以一种多元化的方式进行了展现，调动学生对于数学学习的兴趣，对于提高学生的数学学习有着十分重要的促进作用。
三、微课在小学数学教学过程中的应用
1、将教学知识进行转化，促进学生的理解
教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及本章节中的主要教学目的等实际情况进行适当的调整工作。随着科学技术的发展，应将微格课与小学数学相结合，充分发挥计算机设备的多媒体特性，在教学中引入精心设计的动画和悦耳动听的音乐，激发学生的学习兴趣。微格课在小学数学教学中的应用，可以转化一些抽象的知识，促进学生的理解，大大提高学生的学习主动性。总结零散的知识，简单地传递知识，帮助学生理解本课的重点内容是什么，帮助学生找到解决类似问题的方法，注意培养学生的学习兴趣，通过简化的教学方法激发学生对数学的热爱，有效提高数学教学质量。
2、对于教学结构进行优化，提高教学质量和学习效率
在利用微课进行教学中，老师可以利用微课的特点，对教学的结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动地学习，回答老师的问题，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养学生的学习热情。例如在学习人教版二年级数学下册《克和千克》这章时，老师可以用生活中的事物让学生了解这两个单位，例如苹果和电视机，这两个物体，让学生进行辨别，同时向学生讲解如何判断事物的重量，對于材质、外观以及相应的应用场景等，结合微课视频，教给学生如何利用单位，使学生掌握一定的技巧。[3]。
结语
微课在小学数学课堂的应用，是一种全新的教学方式，为抽象难懂的数学教学提供了一种教学途径，同时也使传统严肃的课堂变得充满了积极和活力，使教学的效率得到了极大的提升，但微课的制作和素材的挑选，对于老师来讲，是一个极大的挑战。科学地运用微课教学，是其能否在小学数学教学发挥作用的决定性因素。
参考文献：
[1]王龙. 让”微”风吹进课堂——微课在小学数学教学中的应用分析[J]. 下一代， 2019， 000（007）：P.1-1.