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【摘 要】 生动有效的语文课堂不仅是我们每一个教师都不懈追求的，它也是促进孩子快乐成长的理想殿堂。生动、有趣、高效不仅激发了学生学习语文的兴趣，更使他们的感官处于活动状态，以最佳的状态接受教育信息，从而提高他们的学习效率及状态。
【关键词】 生动；高效；语文课堂
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此我们更应深化一种理念——生本。新课堂应该是生动有效的课堂，所以我们应着力激发学生学习语文的兴趣，使他们的感官处于活跃状态。并以最好的状态接收教学信息，从而提高教学效率。务实高效，充满语文味的课堂一直是我们不懈追求的。从参加工作至今，一直徘徊在低年级学段的教学上，因此生动活泼、高效优质的课堂更是成为推动我前进的不竭动力。在思考中行动，在行动中感悟，在感悟中成长。
一、且思
爱默生曾经说过，“思考是行为的种子。”在接手第二个一年级后，我就在不断的思考、研究，如何让课堂变得生动有效？我主要从以下几个方面进行了思索：
怎样才能把握教学目标，使得教学目标小而准、精而实、达成度高。
如何才能让教学内容简约有效。
如何设计有效的学习活动（趣、巧、智），注重学法的引导，摆脱以前的单调、乏味，让学生真正的钻进文本、跳出文本，成就课堂的精彩。
二、且行
以前对于教学目标的设计，我总是简单地根据教参设计三步，不是识字写字朗读课文就是感悟。对于孩子应该学到什么很不明确，教学中有的目标没有，教学目标仅仅成了写在教案上的一种格式规范，教学时成了摆设。教学目标是预设的教学结果，意义重大。我以《雪地里的小画家》为例，介绍一下我在教学目标制定上的一些转变。原定教学目标：
1.认读11个生字和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
修改后的目标：
1.认识11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”；
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
修改理由：
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。为培养孩子的审美情趣，进一步提升学生的语文能力。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我对教学目标进行了修改。修改后的教学目标更具体、更细致。在教学中更能落到实处，更能适应学生认知水平，突出学生的主体性，体现新的教学理念。让学生通过读书的情境感受语言的特点，体验阅读的乐趣。在确定了具体的教学目标后，再进行教学活动的设计就轻而易举了。
在教学活动上，以前我总是随性备课，想到哪讲到哪，导致孩子总是提不起兴趣。前五分钟还能保持相对的安静的课堂，一会就有的玩铅笔，有的同桌之间相互说话，课堂纪律非常涣散以至课堂效率低。几乎每节课我都会发脾气，质问他们为什么不好好听课。其实心里很明白，自己的课堂太无趣了，要让他们喜欢上才怪呢！为了令自己的课堂生动有趣，现在每一节课我都很用心地以学生为中心进行教学设计。这样孩子们就比较乐于接受，相对的课堂效率也就提上来了，这是一个良性循环的过程。我以《数星星的孩子》为例，简要的说下对本节课的识字教学设计：
师出示“数”，谁能给它组个词？（无数、数学）相机板书“数不清”。来，咱们一起读一下这两个词。（无数，数不清。）你发现了什么没有？（引导学生掌握多音字“数”的读音）大家看，同一个字有两种不同的读音，这就是我们汉字的绝妙之处。今天这节课我们一起学习一篇新课文（板书课题），其中“数”也是要求我们会写的字。师指导书写，生齐读课题。师问：提到星星你最想说什么？（生交流）
提到星星，老师想到了一首儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……大家觉得星星像什么？（生交流五角星、眼睛、钻石）
师：课文第一段也有一个描写星星的句子，自己读读。（出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）生自读、抽读，师指导读。
师：这满天的星星像什么？生：珍珠。
师：珍珠是什么样儿的？（生：珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。珍珠很美，古时仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁。那你有什么好办法记住这两个字吗？（生交流：通过形声字等方法）
师指导书写，生临写。
师：这句话中还有一个表示动作的字，你们找到了吗？出示“撒”。谁来说一下你的识字方法？
生1：数字加偏旁生2：做“撒”的动作
师出示课文插图，问张衡是怎样数星星的呢？老师这里有五个字，谁能用上这五个字说一说。（坐、靠、仰、指、数）
大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。
师：你是怎样记住“仰”这个字的？（生交流：1、做动作。2、借助老朋友记住新朋友迎——仰）
师：解决生字后，再有感情朗读课文第一段。在设计这一课时，我主要从孩子年龄出发，利用儿歌、多音字、识字小游戏等多种方式让孩子识记生字，孩子们都比较有兴趣。我想在以后的教学过程中都要从孩子实际出发，设计行之有效的语文课堂。
三、且悟
高效优质、生动有效的课堂是我们每一个教师所向往的。所以我们应该从儿童的视觉出发，设计创新有效的问题，达到有诚、有层、有魂。“悟”，左边一个心，右边一个我，即我自己心灵开悟，自己顿悟。生动有效的语文课堂需要我们老师顿悟，提升素养，丰厚本真课堂。让我们努力成为一个求知、求智、求趣、求美的快乐教师吧！
生动、高效课堂的课堂改革之路才刚刚开始，或许在以后的道路上会遇到这样那样的问题，但我相信，始终抱着一颗求知探索的心，就一定能取得更高的效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
【关键词】 生动；高效；语文课堂
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此我们更应深化一种理念——生本。新课堂应该是生动有效的课堂，所以我们应着力激发学生学习语文的兴趣，使他们的感官处于活跃状态。并以最好的状态接收教学信息，从而提高教学效率。务实高效，充满语文味的课堂一直是我们不懈追求的。从参加工作至今，一直徘徊在低年级学段的教学上，因此生动活泼、高效优质的课堂更是成为推动我前进的不竭动力。在思考中行动，在行动中感悟，在感悟中成长。
一、且思
爱默生曾经说过，“思考是行为的种子。”在接手第二个一年级后，我就在不断的思考、研究，如何让课堂变得生动有效？我主要从以下几个方面进行了思索：
怎样才能把握教学目标，使得教学目标小而准、精而实、达成度高。
如何才能让教学内容简约有效。
如何设计有效的学习活动（趣、巧、智），注重学法的引导，摆脱以前的单调、乏味，让学生真正的钻进文本、跳出文本，成就课堂的精彩。
二、且行
以前对于教学目标的设计，我总是简单地根据教参设计三步，不是识字写字朗读课文就是感悟。对于孩子应该学到什么很不明确，教学中有的目标没有，教学目标仅仅成了写在教案上的一种格式规范，教学时成了摆设。教学目标是预设的教学结果，意义重大。我以《雪地里的小画家》为例，介绍一下我在教学目标制定上的一些转变。原定教学目标：
1.认读11个生字和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
修改后的目标：
1.认识11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”；
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
修改理由：
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。为培养孩子的审美情趣，进一步提升学生的语文能力。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我对教学目标进行了修改。修改后的教学目标更具体、更细致。在教学中更能落到实处，更能适应学生认知水平，突出学生的主体性，体现新的教学理念。让学生通过读书的情境感受语言的特点，体验阅读的乐趣。在确定了具体的教学目标后，再进行教学活动的设计就轻而易举了。
在教学活动上，以前我总是随性备课，想到哪讲到哪，导致孩子总是提不起兴趣。前五分钟还能保持相对的安静的课堂，一会就有的玩铅笔，有的同桌之间相互说话，课堂纪律非常涣散以至课堂效率低。几乎每节课我都会发脾气，质问他们为什么不好好听课。其实心里很明白，自己的课堂太无趣了，要让他们喜欢上才怪呢！为了令自己的课堂生动有趣，现在每一节课我都很用心地以学生为中心进行教学设计。这样孩子们就比较乐于接受，相对的课堂效率也就提上来了，这是一个良性循环的过程。我以《数星星的孩子》为例，简要的说下对本节课的识字教学设计：
师出示“数”，谁能给它组个词？（无数、数学）相机板书“数不清”。来，咱们一起读一下这两个词。（无数，数不清。）你发现了什么没有？（引导学生掌握多音字“数”的读音）大家看，同一个字有两种不同的读音，这就是我们汉字的绝妙之处。今天这节课我们一起学习一篇新课文（板书课题），其中“数”也是要求我们会写的字。师指导书写，生齐读课题。师问：提到星星你最想说什么？（生交流）
提到星星，老师想到了一首儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……大家觉得星星像什么？（生交流五角星、眼睛、钻石）
师：课文第一段也有一个描写星星的句子，自己读读。（出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）生自读、抽读，师指导读。
师：这满天的星星像什么？生：珍珠。
师：珍珠是什么样儿的？（生：珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。珍珠很美，古时仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁。那你有什么好办法记住这两个字吗？（生交流：通过形声字等方法）
师指导书写，生临写。
师：这句话中还有一个表示动作的字，你们找到了吗？出示“撒”。谁来说一下你的识字方法？
生1：数字加偏旁生2：做“撒”的动作
师出示课文插图，问张衡是怎样数星星的呢？老师这里有五个字，谁能用上这五个字说一说。（坐、靠、仰、指、数）
大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。
师：你是怎样记住“仰”这个字的？（生交流：1、做动作。2、借助老朋友记住新朋友迎——仰）
师：解决生字后，再有感情朗读课文第一段。在设计这一课时，我主要从孩子年龄出发，利用儿歌、多音字、识字小游戏等多种方式让孩子识记生字，孩子们都比较有兴趣。我想在以后的教学过程中都要从孩子实际出发，设计行之有效的语文课堂。
三、且悟
高效优质、生动有效的课堂是我们每一个教师所向往的。所以我们应该从儿童的视觉出发，设计创新有效的问题，达到有诚、有层、有魂。“悟”，左边一个心，右边一个我，即我自己心灵开悟，自己顿悟。生动有效的语文课堂需要我们老师顿悟，提升素养，丰厚本真课堂。让我们努力成为一个求知、求智、求趣、求美的快乐教师吧！
生动、高效课堂的课堂改革之路才刚刚开始，或许在以后的道路上会遇到这样那样的问题，但我相信，始终抱着一颗求知探索的心，就一定能取得更高的效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……