语文作为一门基础学科， 基础知识的掌握对其他学科的学习有很大的影响。语文教学是学生走向社会应具备的基本能力。初中语文教学主要是对学生语文素养的培养， 这些素养需要学生在思想道德、身体素质、科学文化等方面打好基础。
　　一、合理运用多媒体教学辅助
　　信息技术应用到语文课堂教学中， 改变了老师讲学生听的传统枯燥的教学模式， 通过图片、视频、音频、动画、文字等多种表现形式， 给学生带来视觉、听觉、触觉等多种感观享受， 丰富了学生的想象力， 使学生感觉语文课堂的学习不在是单一枯燥的， 他们慢慢融入到课堂中， 愿意在语文课堂中跟随着老师的思路思考、发言， 这显然非常符合初中生对新鲜事物的追求和满足感， 大大提高了学生的学习兴趣。
　　由于初中学生的阅历和生活经验不同， 对课文的理解和语言的感知能力、写作能力都是有差别的， 因此在教学中对于疑难问题不好总结， 知识点零散。面对这样的问题， 笔者采用信息技术媒介进行语文教学， 帮助学生突破疑难点， 转换学习内容的变现形式， 激发学生的兴趣、启发他们思考， 培养学生的语感和对语文的感知能力。
　　借助多媒体技术的逐步完善，试着将授课内容制作成教学录像，制作时尽量声光色等方面给课堂注入新鲜血液。再利用录屏软件将授课内容录制成视频课件， 将语文课程中所要落实的各类基础知识点， 让学生利用教师发布的视频课件在课后进行自主学习， 然后再在具体面授过程中与其他语文课教师进行交流， 让学生加深对所学知识的理解和认识。
　　二、采用多元化教学方式
　　新课程改革实施前，许多学科教学一直延续着粗放式的教学，现阶段有些教师由于种种原因，仍然在教学过程中以粗放式的教学手段为主。在初中语文教学过程中，粗放式的教学手段主要为单调的将语文教学的重点以满足各种测验、考试为主。教学重点环节和教学的形式上都是以怎么提高学生考试成绩为最终的目的。在这个过程中，一些教师尽管付出了很大的心血，学生的学习成绩在一定阶段内有所提高，但是断章取义的教学无法将语文这门兼具内涵和文化艺术的课程的美感展示给学生，让学生无法真正的领略语文的魅力，无法提高学生学习的热情，学习语文的兴趣也有所缺失。
　　教师要改变原有的老套、以应试教育为主的教学理念，让初中语文教学成为一种培养学生语文素养的学科，让学生在学习的过程中真正的感悟到语文的真谛。同时，教师要能够采用丰富多彩的教学方法，将传统 “填鸭式”的教学方法改变，不要让学生只重视机械的背诵，要让学生以提高语文素养，掌握学习方法等为主要的教学目的，将信息化时代的教学工具，如网络、多媒体等教学工具应用到初中语文教学中，让更科学的教学方法和丰富多彩的教学方式真正的改变学生对于初中语文的理解，以培养学生良好的语文学习习惯，激发语文学习的热情为出发点，让初中语文能够迎接着新课程改革的春风不断前行。
　　三、语文教学中融入创新教育
　　在语文教学课堂上， 对所要讲解的知识内容， 可以适当的营造一下氛围， 把教室布置得更具有文学色彩， 为学生制造身临其境的感觉， 让学生从心灵上感受到语文的魅力。在课棠之外也要组织学生进行集体活动， 让学生聚集到室外共同看书、高声朗诵， 也可以设置一些游戏， 让学生成语接龙或举办一场辩论比赛， 调动学生学习语文的积极性， 让学生在娱乐中体会到文化的魅力。
　　傳统的语文教学模式多数是教师在讲台上独自讲解， 教师占据整个课堂时间， 而学生在课堂上只能是被动的接受， 对于心中的疑问或想法也无法真实的表达出来， 这种教学方法对学生而言是被动的， 使学生形成一种被动学习的状态， 不利于语文知识的学习。在语文内容的讲解上， 教师基本是采用一套固定的模式进行语文教学， 这对学生创新能力的培养没有好处， 从而对学生写作、理解等能力也产生一定的影响。所以， 将创新教育融入到教学中， 摒弃传统的教学方法是当前语文教学方式的重中之重。
　　四、语文教育注重情感教育
　　情感教育有利于促进学生的全面发展。情感教育充分结合了学生的心理及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生情感因素，注重激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习兴趣的养成，保持身心健康发展。而且语文是一种人性化较强的学科，在重点培养学生的语言应用和表达能力的同时，也承担着培养学生优秀品质及综合素质的重任，因此开展情感教育是实现语文教学根本目标的重要体现。而且情感教育理念的应用，能够促进学生学习主动性的发挥，养成良好的情感观念，形成积极健康的情感态度，提高综合审美能力，培养正确的人生观、价值观和世界观，对于实现传统的五讲四美也有着重要的推动该作用。
　　初中语文教师要深入地研究语文课程的教学方法，要从学生的心理出发，对学生进行课堂教学研究，让初中语文的教学改革之路不断前行。