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摘 要：在幼儿园中进行科学活动，是教学的重要组成部分，通过科学活动，能够让幼儿掌握一些科学常识，从而提高幼儿园科学活动的意义，提高幼儿园科学活动的价值。在教学过程中，教师应该自觉调整好角色定位，提高对幼儿园科学活动生活化的专业知识。本文主要对农村幼儿园科学活动生活化进行探讨。
关键词：幼儿园;科学活动;生活化
引言：
在农村幼儿园进行科学活动，能够提高幼儿的自主探索能力和培养他们的创造意识，促进幼儿的全面发展。并且幼儿园科学活动是幼儿园活动的重要组成部分，教师在进行教学时，要根据幼儿的年龄特点，选择合适的教学内容，促进幼儿的成长，在教学过程中，要及时解决幼儿的问题，提高他们对自然科学的知识的认识。科学活动生活化能够将科学教育落实到实处，更好地提高孩子的自身能力，从而提高活动的价值。
一、幼儿园科学活动生活化的意义和价值
在进行幼儿园科学活动时，需要通过多种方式进行组织，教师在教学时要根据实际生活经验选择合适的教学方式，教师要有目的、有计划、有组织的开展活动，让幼儿能够得到简单的科学知识，从而促进他们的全面发展。在教学时，教师要制定好科学教育的主题，避免形同虚设，因为所有的知识都是来源于生活，教师在选择时要从实际出发，要清楚地意识到幼儿存在的问题，从而展开教学活动。教师要创建一个良好的教学环境，提高幼儿的学习积极性，让他们得到全面的发展。幼儿园的科学活动存在很多方面的知识，涉及到的领域也很多，所以这就需要对课程进行改革。教师要将自然界的事物、社会环境引入课堂中，让他们充分感受到世间的美好，在这个基础上，教师要帮助幼儿了解自然，培养他们对环境的意识，让他们能够感受生活，感受人类与环境的关系。所以在课程的设计上要及时将生活引入到科学内容当中，将幼儿园课程进行改革，丰富课程内容。
二、幼儿园科学活动现状分析
大多数幼儿园在开展科学活动，生活化教学时都会存在一定的问题，教师首先没有足够的理论知识，幼儿也没有实践操作的机会，所以幼儿很难去认识到科学知识，大多数教师只让孩子进行感官上的感受，没有进行实践的探索，这对他们的成长是非常不利的，并且也不能激发他们想要探索知识的欲望。在教学时，教师要采用合理的生活经验，让幼儿进行学习，培养幼儿的探索精神，提高幼儿园科学活动生活化的教学质量。
三、实现幼儿园科学活动生活化的措施
（一）调整角色，提高教学质量
教师在教学当中应该要正确掌握自己的角色，要积极引导幼儿参与到课堂当中，也要与幼儿进行活动，选择与幼儿生活经验相关的科学知识进行教学。教师在教学时要充分理解到科学探究的乐趣，通过不断的探索去发现教育本身的价值，提供一个环境给幼儿进行学习，让他们能够探索科学奥秘。在教学过程中，教师要鼓励幼儿进行尝试，让他们能够对科学知识有一个正确的认识，教师也可以与学生进行合作，一起探寻科学的奥秘，在轻松愉悦的环境中进行学习。及时调整角色，多鼓励学生，让他们能够进行自由的学习，让他们掌握科学知识。
（二）培养学习兴趣，让幼儿积极参与到课堂中
俗话说兴趣是最好的老师。在教学时，教师要培养学生的学习兴趣，让幼儿积极参与到课堂堂中，提升教学质量。在平时的教学活动中，教师要培养学生对科学知识的兴趣，让幼儿能够积极探索知识。在进行教学时，教师要根据幼儿的实际情况，选择符合的教学方式，要将教学活动生活化，让幼儿能够轻松的进行实践。在进行活动《养金鱼》时，教师可以将金鱼带到课堂上，让幼儿能更加直观的认识金鱼，从而有更好的收获。在进行活动《邮票的秘密》时，为了能够让孩子更加了解邮票，教师可以让孩子从家里拿一些邮票到课堂上，在课堂上鼓励孩子们进行讨论，积极引导学生去掌握相关的知识，让他们能够积极的参与到课堂当中。
（三）采用家园合作，丰富教学内容
在进行教学时，教师可以动用家长资源，采取家园合作的方式来进行科学活动生活化的教学。因为幼儿的年龄较小，一些科学知识对他们来说有一些困难，所以这就需要家长的参与，让幼儿能够走出幼儿园的这个圈子，走到生活中去，将科学知识与生活联系在一起，能亲身体验大自然的感觉。幼儿园可以举办一些科学小实验，让家长与孩子们能够一起参与，来共同促进家园共育工作的开展。所以教师就需要创设一个良好的科学学习环境，激发幼儿的学习欲望，让家长与孩子能够更好的探索科学知识，将幼儿园科学活动生活化的意义发挥出来。
结束语：
综上所述，科学活动在幼儿园教育中占很大的一部分，因为科学活动涵盖的知识非常多，幼儿的理解能力较差，为了能够让幼儿更好的掌握科学知识，就可以将科学活动生活化，促进幼儿全方面的发展。农村幼儿园教师可以创设一个良好的教学环境，让孩子能够從生活中学习到知识，让他们养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]邱佐水. 信息技术辅助幼儿园科学活动的实践研究[J]. 文化创新比较研究，2017，1（32）：125-126.
[2]黄静. 捕捉动态生成 聚焦活动精彩——幼儿园科学活动中动态生成的探索与思考[J]. 小学教学参考，2017（21）：94-95.
[3]张涓涓. 浅谈有效开展幼儿园的科学活动[J]. 课程教育研究，2017（35）：3.
关键词：幼儿园;科学活动;生活化
引言：
在农村幼儿园进行科学活动，能够提高幼儿的自主探索能力和培养他们的创造意识，促进幼儿的全面发展。并且幼儿园科学活动是幼儿园活动的重要组成部分，教师在进行教学时，要根据幼儿的年龄特点，选择合适的教学内容，促进幼儿的成长，在教学过程中，要及时解决幼儿的问题，提高他们对自然科学的知识的认识。科学活动生活化能够将科学教育落实到实处，更好地提高孩子的自身能力，从而提高活动的价值。
一、幼儿园科学活动生活化的意义和价值
在进行幼儿园科学活动时，需要通过多种方式进行组织，教师在教学时要根据实际生活经验选择合适的教学方式，教师要有目的、有计划、有组织的开展活动，让幼儿能够得到简单的科学知识，从而促进他们的全面发展。在教学时，教师要制定好科学教育的主题，避免形同虚设，因为所有的知识都是来源于生活，教师在选择时要从实际出发，要清楚地意识到幼儿存在的问题，从而展开教学活动。教师要创建一个良好的教学环境，提高幼儿的学习积极性，让他们得到全面的发展。幼儿园的科学活动存在很多方面的知识，涉及到的领域也很多，所以这就需要对课程进行改革。教师要将自然界的事物、社会环境引入课堂中，让他们充分感受到世间的美好，在这个基础上，教师要帮助幼儿了解自然，培养他们对环境的意识，让他们能够感受生活，感受人类与环境的关系。所以在课程的设计上要及时将生活引入到科学内容当中，将幼儿园课程进行改革，丰富课程内容。
二、幼儿园科学活动现状分析
大多数幼儿园在开展科学活动，生活化教学时都会存在一定的问题，教师首先没有足够的理论知识，幼儿也没有实践操作的机会，所以幼儿很难去认识到科学知识，大多数教师只让孩子进行感官上的感受，没有进行实践的探索，这对他们的成长是非常不利的，并且也不能激发他们想要探索知识的欲望。在教学时，教师要采用合理的生活经验，让幼儿进行学习，培养幼儿的探索精神，提高幼儿园科学活动生活化的教学质量。
三、实现幼儿园科学活动生活化的措施
（一）调整角色，提高教学质量
教师在教学当中应该要正确掌握自己的角色，要积极引导幼儿参与到课堂当中，也要与幼儿进行活动，选择与幼儿生活经验相关的科学知识进行教学。教师在教学时要充分理解到科学探究的乐趣，通过不断的探索去发现教育本身的价值，提供一个环境给幼儿进行学习，让他们能够探索科学奥秘。在教学过程中，教师要鼓励幼儿进行尝试，让他们能够对科学知识有一个正确的认识，教师也可以与学生进行合作，一起探寻科学的奥秘，在轻松愉悦的环境中进行学习。及时调整角色，多鼓励学生，让他们能够进行自由的学习，让他们掌握科学知识。
（二）培养学习兴趣，让幼儿积极参与到课堂中
俗话说兴趣是最好的老师。在教学时，教师要培养学生的学习兴趣，让幼儿积极参与到课堂堂中，提升教学质量。在平时的教学活动中，教师要培养学生对科学知识的兴趣，让幼儿能够积极探索知识。在进行教学时，教师要根据幼儿的实际情况，选择符合的教学方式，要将教学活动生活化，让幼儿能够轻松的进行实践。在进行活动《养金鱼》时，教师可以将金鱼带到课堂上，让幼儿能更加直观的认识金鱼，从而有更好的收获。在进行活动《邮票的秘密》时，为了能够让孩子更加了解邮票，教师可以让孩子从家里拿一些邮票到课堂上，在课堂上鼓励孩子们进行讨论，积极引导学生去掌握相关的知识，让他们能够积极的参与到课堂当中。
（三）采用家园合作，丰富教学内容
在进行教学时，教师可以动用家长资源，采取家园合作的方式来进行科学活动生活化的教学。因为幼儿的年龄较小，一些科学知识对他们来说有一些困难，所以这就需要家长的参与，让幼儿能够走出幼儿园的这个圈子，走到生活中去，将科学知识与生活联系在一起，能亲身体验大自然的感觉。幼儿园可以举办一些科学小实验，让家长与孩子们能够一起参与，来共同促进家园共育工作的开展。所以教师就需要创设一个良好的科学学习环境，激发幼儿的学习欲望，让家长与孩子能够更好的探索科学知识，将幼儿园科学活动生活化的意义发挥出来。
结束语：
综上所述，科学活动在幼儿园教育中占很大的一部分，因为科学活动涵盖的知识非常多，幼儿的理解能力较差，为了能够让幼儿更好的掌握科学知识，就可以将科学活动生活化，促进幼儿全方面的发展。农村幼儿园教师可以创设一个良好的教学环境，让孩子能够從生活中学习到知识，让他们养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]邱佐水. 信息技术辅助幼儿园科学活动的实践研究[J]. 文化创新比较研究，2017，1（32）：125-126.
[2]黄静. 捕捉动态生成 聚焦活动精彩——幼儿园科学活动中动态生成的探索与思考[J]. 小学教学参考，2017（21）：94-95.
[3]张涓涓. 浅谈有效开展幼儿园的科学活动[J]. 课程教育研究，2017（35）：3.