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摘要：健康是智慧的条件，是愉快的标志，是人生最大的财富。现在全国都在开展阳光体育运动，增强国民体质，可见体育活动是促进幼儿健康成长的一个重要途径。要使体育活动成为幼儿感兴趣的、积极参与的活动，教师就要营造趣味的运动环境；开发趣味的运动材料；设计趣味的运动形式。
关键词：趣味 体育活动 策略
所谓的趣味体育运动：简单来讲是促进幼儿身心快乐，全面发展的一种充满生命活力的幼儿园体育活动。
如何切实的开展趣味体育运动呢?
一、因地制宜营造趣味运动环境
蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果，可见环境是开展体育活动的先决条件。教师首先要因地制宜、全面科学地总体布局、合理规划，精心设计，形成“活”的运动环境，从而有效地推动体育活动的开展。如有轮滑区、打陀螺区、滚铁环区、游泳池等等，激发幼儿的兴趣，让孩子们快乐的参加各种活动。
二、独具匠心开发趣味运动材料
孩子是喜新厌旧的，他们总是希望经常有新鲜的东西可以玩；孩子也是善于探究的，总是能玩出些与众不同的新花样。有时孩子的创意是老师所望尘莫及的。孩子的需要也正是老师的教育所期望的。因此作为幼儿教师更应独具匠心，支持与鼓励孩子利用身边的材料，进行大胆创造，让孩子的思维变得更开阔，运动形式变得更快乐、运动范围变得更广泛。比如：
(1)一物多玩：
是指让一样东西玩出多种花样。如；呼啦圈可以在腰间转动外，还可以套在手上转动，可以夹在两腿间跳跃，可以像轮胎一样滚动，可以放在地上双脚站在中间拖动等等。在此，想特别指出的是废旧物品比现成的玩具、器械，更具有这种变化功能。而且由于不用担心被弄坏，孩子可以更大胆、放手地创造性地玩。以旧报纸为例，通过对纸张的折、卷、揉、撕等，变化无穷，可以满足孩子不同运动的需要：
这是指一物多量组合(如提供许多的轮胎)、多物组合(如同时提供平衡板、大积木、水桶等多种材料)，让幼儿根据自己的需要、能力自由组合，产生方法不同、难度不同的各种玩法。除了小件材料进行组合玩，还要对深受孩子们喜欢的大型玩具，通过与其它材料的组合，变化出了更多的玩法，即满足了孩子寻求自由、刺激的心理，同时让大型玩具具有了更多的功能；如在滑梯上方系上打结的粗绳，让幼儿拉着绳子倒爬，使孩子的攀爬能力和胆量得到更好的发展；利用有一定的高度空中通道，让孩子站在上面玩抛“降落伞”的游戏。站在高处看着飘飘悠悠的“降落伞”往下掉，这样的感受是在地面上无法体验的；在空中通道的横杆上挂上了绳子，装上定滑轮或动滑轮，让幼儿运“东西”。在运上运下的过程中，锻炼了手臂力量，还了解了有关滑轮的知识。
教师要与幼儿一起开动脑筋，不断创新，让身边的材料“活”起来，开发生成趣味活动材料，提高幼儿参加体育活动的兴趣。
三、创意无限设计趣味运动形式
1.多变的情节——我想
著名的学前教育家陈鹤琴说；“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”因此，创造良好的活动氛围需要老师善于组织、精心设计，在组织与引导幼儿体育游戏时，讲解要简明扼要，生动形象，以情节贯穿整个活动。在情镜中激发幼儿的活动兴趣。如：要求小班幼儿练习双脚向前行进跳时，设计了情节“小兔拔萝卜”，老师以游戏的口吻和幼儿分别戴上形象逼真的头饰扮演兔爸爸和兔宝宝，深深的吸引了幼儿的兴趣。要求大班幼儿发展身体的平衡能力时，以“秋游”为情节，贯穿整个活动。老师带领幼儿划小船、搭小桥、运粮食等，幼儿在情景中充分体验到活动的快乐，轻而易举的达到了活动目标。
2.积极的支持——我会
(1)教玩具的支持
老师要根据幼儿不同的年龄特点，发展规律，设置了不同的活动目标及达成的方案。如；近期内要发展小班幼儿的手部动作。老师就要提供色彩鲜艳的特制篮球架、彩带等自制材料激发了幼儿的活动兴趣。大班要学习连续跨的技能时，老师就要为幼儿准备用各种材料制成的跨栏，如；木头制成的、橡皮筋、纸制的等，提供幼儿锻炼，孩子们的积极参与，为目标的达成起到了事半功倍的效果。
(2)信心的支持
由于幼儿的生理发展的不成熟。在体育活动中，有的孩子胆小、腼腆，不够自信；有的家长怕孩子受到伤害，限制孩子不准这个，不准哪个等等。久而久之，孩子对体育活动冷漠了。因此，需要得到教师的肯定，一个鼓励的眼神、一句肯定的话语都能帮助幼儿树立自信心，成为活动的主体。如；我班的一位小朋友，由于她外婆过于周到、细致的照顾，导致她十分胆小、不愿尝试。刚到我班时，从不参加体育活动，我们邀请她，她就哭。但我们没有放弃，每次活动时，先让她观看其他小朋友的活动，我们从她的眼神中看到了期盼，但她心中的胆怯束缚了她的脚步。此时，我们总会及时的鼓励：“你看，他们玩的多开心，我们过去玩好吗?老师相信你是最能干的，玩的肯定比他们都好。”功夫不负有心人，在“采果子”的体育活动中，孩子们欢快的笑声吸引了他，我趁机领着她走过独木桥，钻过山洞。在她完成任务的时候，孩子们报以热烈的掌声。她开心的笑了。
经过不断的努力，我们通过全方位的体育环境创设，丰富多彩的活动内容，妙趣横生的活动材料、以及教师的积极支持、引导与合作，使每位幼儿对体育的兴趣不断被激发、强化，多方面的体能得到了很大的提高，各方面都得到了相应的发展，同时也取得了可喜的成绩。
关键词：趣味 体育活动 策略
所谓的趣味体育运动：简单来讲是促进幼儿身心快乐，全面发展的一种充满生命活力的幼儿园体育活动。
如何切实的开展趣味体育运动呢?
一、因地制宜营造趣味运动环境
蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果，可见环境是开展体育活动的先决条件。教师首先要因地制宜、全面科学地总体布局、合理规划，精心设计，形成“活”的运动环境，从而有效地推动体育活动的开展。如有轮滑区、打陀螺区、滚铁环区、游泳池等等，激发幼儿的兴趣，让孩子们快乐的参加各种活动。
二、独具匠心开发趣味运动材料
孩子是喜新厌旧的，他们总是希望经常有新鲜的东西可以玩；孩子也是善于探究的，总是能玩出些与众不同的新花样。有时孩子的创意是老师所望尘莫及的。孩子的需要也正是老师的教育所期望的。因此作为幼儿教师更应独具匠心，支持与鼓励孩子利用身边的材料，进行大胆创造，让孩子的思维变得更开阔，运动形式变得更快乐、运动范围变得更广泛。比如：
(1)一物多玩：
是指让一样东西玩出多种花样。如；呼啦圈可以在腰间转动外，还可以套在手上转动，可以夹在两腿间跳跃，可以像轮胎一样滚动，可以放在地上双脚站在中间拖动等等。在此，想特别指出的是废旧物品比现成的玩具、器械，更具有这种变化功能。而且由于不用担心被弄坏，孩子可以更大胆、放手地创造性地玩。以旧报纸为例，通过对纸张的折、卷、揉、撕等，变化无穷，可以满足孩子不同运动的需要：
这是指一物多量组合(如提供许多的轮胎)、多物组合(如同时提供平衡板、大积木、水桶等多种材料)，让幼儿根据自己的需要、能力自由组合，产生方法不同、难度不同的各种玩法。除了小件材料进行组合玩，还要对深受孩子们喜欢的大型玩具，通过与其它材料的组合，变化出了更多的玩法，即满足了孩子寻求自由、刺激的心理，同时让大型玩具具有了更多的功能；如在滑梯上方系上打结的粗绳，让幼儿拉着绳子倒爬，使孩子的攀爬能力和胆量得到更好的发展；利用有一定的高度空中通道，让孩子站在上面玩抛“降落伞”的游戏。站在高处看着飘飘悠悠的“降落伞”往下掉，这样的感受是在地面上无法体验的；在空中通道的横杆上挂上了绳子，装上定滑轮或动滑轮，让幼儿运“东西”。在运上运下的过程中，锻炼了手臂力量，还了解了有关滑轮的知识。
教师要与幼儿一起开动脑筋，不断创新，让身边的材料“活”起来，开发生成趣味活动材料，提高幼儿参加体育活动的兴趣。
三、创意无限设计趣味运动形式
1.多变的情节——我想
著名的学前教育家陈鹤琴说；“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”因此，创造良好的活动氛围需要老师善于组织、精心设计，在组织与引导幼儿体育游戏时，讲解要简明扼要，生动形象，以情节贯穿整个活动。在情镜中激发幼儿的活动兴趣。如：要求小班幼儿练习双脚向前行进跳时，设计了情节“小兔拔萝卜”，老师以游戏的口吻和幼儿分别戴上形象逼真的头饰扮演兔爸爸和兔宝宝，深深的吸引了幼儿的兴趣。要求大班幼儿发展身体的平衡能力时，以“秋游”为情节，贯穿整个活动。老师带领幼儿划小船、搭小桥、运粮食等，幼儿在情景中充分体验到活动的快乐，轻而易举的达到了活动目标。
2.积极的支持——我会
(1)教玩具的支持
老师要根据幼儿不同的年龄特点，发展规律，设置了不同的活动目标及达成的方案。如；近期内要发展小班幼儿的手部动作。老师就要提供色彩鲜艳的特制篮球架、彩带等自制材料激发了幼儿的活动兴趣。大班要学习连续跨的技能时，老师就要为幼儿准备用各种材料制成的跨栏，如；木头制成的、橡皮筋、纸制的等，提供幼儿锻炼，孩子们的积极参与，为目标的达成起到了事半功倍的效果。
(2)信心的支持
由于幼儿的生理发展的不成熟。在体育活动中，有的孩子胆小、腼腆，不够自信；有的家长怕孩子受到伤害，限制孩子不准这个，不准哪个等等。久而久之，孩子对体育活动冷漠了。因此，需要得到教师的肯定，一个鼓励的眼神、一句肯定的话语都能帮助幼儿树立自信心，成为活动的主体。如；我班的一位小朋友，由于她外婆过于周到、细致的照顾，导致她十分胆小、不愿尝试。刚到我班时，从不参加体育活动，我们邀请她，她就哭。但我们没有放弃，每次活动时，先让她观看其他小朋友的活动，我们从她的眼神中看到了期盼，但她心中的胆怯束缚了她的脚步。此时，我们总会及时的鼓励：“你看，他们玩的多开心，我们过去玩好吗?老师相信你是最能干的，玩的肯定比他们都好。”功夫不负有心人，在“采果子”的体育活动中，孩子们欢快的笑声吸引了他，我趁机领着她走过独木桥，钻过山洞。在她完成任务的时候，孩子们报以热烈的掌声。她开心的笑了。
经过不断的努力，我们通过全方位的体育环境创设，丰富多彩的活动内容，妙趣横生的活动材料、以及教师的积极支持、引导与合作，使每位幼儿对体育的兴趣不断被激发、强化，多方面的体能得到了很大的提高，各方面都得到了相应的发展，同时也取得了可喜的成绩。