摘 要：生物中考专题复习是提升学生生物学习能力、培养学生应用能力与学习自信心的重要过程，对学生的综合提升具有重要意义。因此，教师可以从多种角度给学生制定科学合理的生物专题复习策略。
　　 关键词：初中生物;中考复习;专题复习;策略研究
　　 如今，多种科学有效的新兴教育思想逐渐兴起，给教育教学带来了新的发展。基于此，复习策略也不能一直延续以往的模式，而是应当追求突破与高效。因此，教师在制订生物中考专题复习策略时需要从多角度进行综合考虑，既要让学生掌握基础的知识点，又要培养学生的学习能力与探究能力，让学生通过自己的主观意识和客观努力来获得提升。如此一来，学生不仅能够以充分的信心来面对中考，而且学生的各方面素养也会得到发展。因此，本文从以下几个方面入手来对生物中考专题复习的策略进行探究。
　　 一、巧用思维导图，系统化复习
　　 巧用思维导图对初中生物知识点进行系统化的复习。系统化的知识点复习可以让学生对初中所学的生物知识有整体的认识，便于学生进行知识点的深入理解与记忆。因此，教师可以引导学生使用思维导图进行复习，也就是说，教师可以先指导学生学会画思维导图，然后在画出生物思维导图的基础上进行有规律的记忆与回顾学习。
　　 例如：在进行“生物体的结构层次”这部分知识点的复习时，我引导学生进行了思维导图的制作。具体来说，“生物体的结构层次”可以作为中心词，在此之后可以进行六个二级分类，即：结构、观察工具、构成生物的基本单位、分裂、生长、分化。在此之后是具体的细分，比如：结构之后可以分为植物细胞和动物细胞，植物细胞下可以分为细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体七方面的内容，每一方面的内容之后都是具体的知识点，比如细胞核内含遗传物质、传递遗传信息。通过这样一层一层的思维导图制作，学生对知识点的框架及其联系会有一个清晰明确的认识，有助于学生在脑海中形成系统化的知识网络。因此，教师需要善用思维导图帮助学生进行知识点复习。
　　 二、活用多样习题，应用式强化
　　 活用多样习题，强化学生对知识的应用能力。在生物中考专题复习中，进行习题训练是必不可少的，但这并不意味着做题的数量越多越好。也就是说，习题训练“在精不在多”，教师可以根据单独的知识点让学生进行习题基础训练，教师也可以将知识点综合起来给学生设计习题，教师还可以给学生设计一些延伸拓展类的习题等。多样化习题训练可以让学生对于知识的理解更加透彻、应用更加灵活。
　　 例如：在进行“生物与生物圈”的习题基础训练时，我给学生选择的都是基础性较强的习题。比如：生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它們各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（