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内容摘要：在小学语文的教学中，作文教学是一个重要组成部分。教师创新教学方法后，有助于学生更好地掌握作文写作技巧，提高学生的写作能力。因此，做好小学语文作文教学方法的不断创新很重要。
关键词：小学语文 作文 多媒体技术 课外阅读
写作与人们的实际生活息息相关，在提高小学生语文写作能力的教学中，教师要大胆的进行教学方法的创新，从而激发学生的学习兴趣，提高语文作文的教学质量。
一.在作文教学中大胆使用多媒体技术
传统的语文作文教学模式过于单一、枯燥，通过合理的使用多媒体技术，将有效地改善教学氛围。教师在教学中可以在课前去网络搜集与作文教学有关的资料，然后在课上通过多媒体设备进行展示，从而扩充教学内容、丰富学生的写作素材，进而调动学生学习作文的兴趣。
例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官，以此充分地激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。另外，教师应该正确地引导学生去观察、感受、了解生活，让学生善于发现生活中的写作素材，充分写出自己的真实情感；同时，教师要有效利用课外时间，引领学生进入自然、感受自然，从大自然中发现美，使学生逐渐的发掘自身的内心情感，并诱导其将这份感情运用在写作当中。
二.带领学生做好生活的观察
在进行小学作文的教学过程中，教师应基于学生的心理发展状况、学习状况、情感变化等开展科学指导，并引导学生去探索生活中的真实自己与生活的实际变化。俗话说“艺术源于生活”，而写作素材的来源，同样也在生活当中。因此，教师要引导学生在生活里面发掘素材，然后融入自己的思想，去表达。在作文的课堂教学中，教师要传授学生正确的观察方法，比如基于时间、地点、人物的特征进行事物的描写；比如由上到下、由远及近的去观察、描写事物等。但这其中的要点依然是帮助学生改变只会模仿的陋习，让学生的注意力投入到生活里。另外，教师还可以进行主题写作教学，让学生通过与事物的近距离观察，激发自己的写作思维。
例如，在“水蒸汽”写作的教学中，为了提高学生对水蒸汽的了解、激发学生的写作兴趣，教师可以准备一个酒精灯、三角支架与装了一半水的烧杯，然后在上课的时候，将酒精灯放在支架下，在支架上放置烧杯，在点燃酒精灯后，让学生观察水蒸汽的产生过程。此时很多学生都会发现，不一会水就沸腾了，此时水的温度很高，水蒸汽遇到物体表面就会凝结成水珠。接着教师就可以让学生们通过观察发现的现象与自己的想象相结合，写成一篇具有科学性、生活性的观察作文，这样做不仅可以拓展学生知识面，还有助于为学生树立正确的“科学写作态度”。
三.通过示范，提高教学效果
教师是传道授业解惑者，因此教师要通过树立良好的榜样，才能够起到示范效果，并给学生的写作学习带来正面影响。所以，教师在语文作文教学中，要积极地给予学生示范与指导，帮助学生解决写作时遇到的问题，提高教学的效果。
例如，在描写人物习作的教学中，教师可以先引导学生阅读《背影》这篇文章，让学生去感受“背影”中朱自清所要表达的深意；接着展示和《背影》有关联的文章，提高学生对人物描写的认识。然后，教师可以以某一个特定人物为例，要求学生模仿范文进行人物描写；再次，对文笔俱佳的作文进行课堂展示、讨论，点明作文的优点与不足。最后，通过示例总结的方式，为学生整理写作的思路与方法，提高学生的作文写作能力。
四.引导学生积极的参与课外阅读
通过课外阅读，有效的增加学生的作文素材储量，从而提高学生的作文写作质量。当学生积累的素材多了之后，就能够轻易地描写、表达自己的想法。但是，当前课外阅读教材种类多、方向乱，教师必须为學生选择高质量课外阅读教材，才有助于提高学生的写作水平。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，教师要尊重学生的爱好，让他们挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高写作水平。
例如，在针对“拟人”写作手法的讲解中，教师可以先让学生在课外去收集与“拟人写作”有关的文章并进行浏览，接着在课上教师可以挑选代表性强的文章对其内容、中心思想、拟人写作手法进行详细的分析，然后让学生进行随笔写作，最后教师对作文进行综合指导。通过这种针对性的教学方式，不仅可以增加学生的语文写作素材知识储量，还有助于学生更好的掌握相关写作手法，提高写作质量。
积极的引导学生观察生活中的每一个细节，不仅能够提高学生的观察力，还可丰富学生的写作素材。同时，大胆的应用多媒体技术，也可以激发学生的写作热情，有助于改善课堂教学氛围，提高语文作文的课堂教学效果。
参考文献
[1]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育.2014（S1）
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育.2012（26）
（作者单位：福建省漳州市诏安县霞葛镇中心小学）
关键词：小学语文 作文 多媒体技术 课外阅读
写作与人们的实际生活息息相关，在提高小学生语文写作能力的教学中，教师要大胆的进行教学方法的创新，从而激发学生的学习兴趣，提高语文作文的教学质量。
一.在作文教学中大胆使用多媒体技术
传统的语文作文教学模式过于单一、枯燥，通过合理的使用多媒体技术，将有效地改善教学氛围。教师在教学中可以在课前去网络搜集与作文教学有关的资料，然后在课上通过多媒体设备进行展示，从而扩充教学内容、丰富学生的写作素材，进而调动学生学习作文的兴趣。
例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官，以此充分地激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。另外，教师应该正确地引导学生去观察、感受、了解生活，让学生善于发现生活中的写作素材，充分写出自己的真实情感；同时，教师要有效利用课外时间，引领学生进入自然、感受自然，从大自然中发现美，使学生逐渐的发掘自身的内心情感，并诱导其将这份感情运用在写作当中。
二.带领学生做好生活的观察
在进行小学作文的教学过程中，教师应基于学生的心理发展状况、学习状况、情感变化等开展科学指导，并引导学生去探索生活中的真实自己与生活的实际变化。俗话说“艺术源于生活”，而写作素材的来源，同样也在生活当中。因此，教师要引导学生在生活里面发掘素材，然后融入自己的思想，去表达。在作文的课堂教学中，教师要传授学生正确的观察方法，比如基于时间、地点、人物的特征进行事物的描写；比如由上到下、由远及近的去观察、描写事物等。但这其中的要点依然是帮助学生改变只会模仿的陋习，让学生的注意力投入到生活里。另外，教师还可以进行主题写作教学，让学生通过与事物的近距离观察，激发自己的写作思维。
例如，在“水蒸汽”写作的教学中，为了提高学生对水蒸汽的了解、激发学生的写作兴趣，教师可以准备一个酒精灯、三角支架与装了一半水的烧杯，然后在上课的时候，将酒精灯放在支架下，在支架上放置烧杯，在点燃酒精灯后，让学生观察水蒸汽的产生过程。此时很多学生都会发现，不一会水就沸腾了，此时水的温度很高，水蒸汽遇到物体表面就会凝结成水珠。接着教师就可以让学生们通过观察发现的现象与自己的想象相结合，写成一篇具有科学性、生活性的观察作文，这样做不仅可以拓展学生知识面，还有助于为学生树立正确的“科学写作态度”。
三.通过示范，提高教学效果
教师是传道授业解惑者，因此教师要通过树立良好的榜样，才能够起到示范效果，并给学生的写作学习带来正面影响。所以，教师在语文作文教学中，要积极地给予学生示范与指导，帮助学生解决写作时遇到的问题，提高教学的效果。
例如，在描写人物习作的教学中，教师可以先引导学生阅读《背影》这篇文章，让学生去感受“背影”中朱自清所要表达的深意；接着展示和《背影》有关联的文章，提高学生对人物描写的认识。然后，教师可以以某一个特定人物为例，要求学生模仿范文进行人物描写；再次，对文笔俱佳的作文进行课堂展示、讨论，点明作文的优点与不足。最后，通过示例总结的方式，为学生整理写作的思路与方法，提高学生的作文写作能力。
四.引导学生积极的参与课外阅读
通过课外阅读，有效的增加学生的作文素材储量，从而提高学生的作文写作质量。当学生积累的素材多了之后，就能够轻易地描写、表达自己的想法。但是，当前课外阅读教材种类多、方向乱，教师必须为學生选择高质量课外阅读教材，才有助于提高学生的写作水平。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，教师要尊重学生的爱好，让他们挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高写作水平。
例如，在针对“拟人”写作手法的讲解中，教师可以先让学生在课外去收集与“拟人写作”有关的文章并进行浏览，接着在课上教师可以挑选代表性强的文章对其内容、中心思想、拟人写作手法进行详细的分析，然后让学生进行随笔写作，最后教师对作文进行综合指导。通过这种针对性的教学方式，不仅可以增加学生的语文写作素材知识储量，还有助于学生更好的掌握相关写作手法，提高写作质量。
积极的引导学生观察生活中的每一个细节，不仅能够提高学生的观察力，还可丰富学生的写作素材。同时，大胆的应用多媒体技术，也可以激发学生的写作热情，有助于改善课堂教学氛围，提高语文作文的课堂教学效果。
参考文献
[1]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育.2014（S1）
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育.2012（26）
（作者单位：福建省漳州市诏安县霞葛镇中心小学）