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GRE考试（Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｒｅｃｏｒｄ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ）是为了帮助大学的录取委员会衡量和评估申请人的能力而设计并实施的。目前大多数美国研究生院均要求申请人提供ＧＲＥ成绩。ＧＲＥ考试分为两种：ＧＲＥ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ和ＧＲＥ Ｓｕｂｊｅｃｔ Ｔｅｓｔｓ。Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ所考查的能力与考试者的专业背景无关，现阶段主要考查三个方面的内容：Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ，Ｖｅｒｂａｌ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ和Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ。Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ就是我们常说的ＧＲＥ数学。ＧＲＥ Ｓｕｂｊｅｃｔ Ｔｅｓｔｓ里也有数学，难度比Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ里自然要高一些。但由于篇幅有限，我们这里只谈及Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ中的数学部分。
现行的ＧＲＥ笔考同２００２年１０日之前的考试在构成上最大的不同就是用Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ代替了Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ，Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ的考试时间也放到了最前面。如此一来，Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ的作用又一次被削弱，似乎成为了备受中国考生关注的Ｖｅｒｂａｌ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ和Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ之外的附属品。
然而，Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ真的可以随意忽视吗？据寄托天下基于查分服务发布的统计（ｈｔｔｐ：／／ｓｅｒｖｉｃｅ．ｇｔｅｒ．ｎｅｔ／ｓｃｏｒｅ／ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ．ｈｔｍ），参加２００４年６月中国ＧＲＥ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ的考生中Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ部分得到８００分满分的考生，只占５６．０２％，７５０分到７９０分之间的考生，占了３３．３３％，尚有１０．５６％的考生得到了７５０分以下的分数。在众多ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ高分竞争者当中，拿出７５０分，对任何一个中国考生都是很不利的。问题的关键还在于我们对ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ过于轻视，对它重要性的认识还十分不够。
同ＧＭＡＴ和ＳＡＴ的数学部分一样，ＥＴＳ把ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ的内容定为四项：ａｒｉｔｈｍｅｔｉｃ（算术）、ａｌｇｅｂｒａ（代数）、ｇｅｏｍｅｔｒｙ（几何）和ｄａｔａ ａｎａｌｙｓｉｓ（数据分析）。这些基本上都是高中所学习的内容，目的是考查考生的ｂａｓｉｃ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ（基本数学技巧）、ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本数学概念的理解）以及ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｒｅａｓｏｎ ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｓｏｌｖｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ａ ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ ｓｅｔｔｉｎｇ（数学推理和用数学解决问题的能力）。但ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ同ＧＭＡＴ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｓｅｃｔｉｏｎ和ＳＡＴ Ｍａｔｈ又有不同。一方面，从难度上ＧＲＥ数学比ＧＭＡＴ和ＳＡＴ的简单，因为ＧＭＡＴ更强调数学推理能力，而ＳＡＴ会涉及到ｔｒｉｇｏｎｏｍｅｔｒｙ（三角学）和ｃａｌｃｕｌｕｓ（微积分）的内容；另一方面，ＧＲＥ数学的考试范围又包含了ＳＡＴ等考试不会涉及的ｍｅｄｉａｎ（中数）、ｍｏｄｅ（众数）、ｒａｎｇｅ（值域、极差）、ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ（标准偏差）和ｓｉｍｐｌｅ ｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙ（简单概率）。
ＧＲＥ数学一般有三种题型：１）．ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ（一般计量题），考查基本的计算能力，每题有五个选项；２）．ｇｒａｐｈ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ（图表分析题），每题基于若干图表，也有五个选项；３）．ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ（大小比较题），比较两个数值或变量的大小，每题只有四个选项。
要在ＧＲＥ数学中取得好的成绩，并不困难，但必须谨防其中的温柔陷阱。一方面，大多数中国考生都认为，应该把有限的时间花在Ｖｅｒｂａｌ和Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ上，而花时间复习Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ划不来。确实，对于大多数考生来说，短期内扩展词汇量仍是最艰巨的任务。把宝贵的时间花在分析、总结大量的ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ试题上，有时的确得不偿失。另一方面，ＧＲＥ数学考试中往往不会出现难度过大的题目。其中最致命的，可以说就是出题者在各处设置的大大小小的陷阱。因此，就ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的一些常见陷阱做个摘要，对于广大考生是十分经济、实用的。
１． 语言陷阱
一些ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ试题，特别是ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ类的题目，与其说是考查考生的数学运算能力，还不如说是考查语言接受、理解能力。要做好这类题目，多次审题是很重要的。如果一不小心，在表述的理解上出了错，思路就不可能向正确的方向发展。
例题１． Ａ ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｓ ｈａｓ １０ ｄｏｕｂｌｅ ｓｅａｔｓ ｉｎ ｅａｃｈ ｏｆ ２ ｒｏｗｓ． Ｔｗｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｓｉｔ ｉｎ ｅａｃｈ ｄｏｕｂｌｅ ｓｅａｔ． Ｉｆ ａｎ ｅｍｐｔｙ ｂｕｓ ｓｔａｒｔｓ ｏｕｔ ａｎｄ ｍａｋｅｓ ｔｗｏ ｓｔｏｐｓ， ｐｉｃｋｉｎｇ ｕｐ ｔｈｒｅｅ ｔｉｍｅｓ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｓｔｏｐ ａｓ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｔｏｐ， ａｎｄ ｉｆ ｔｈｅ ｂｕｓ ｉｓ ｔｈｅｎ ｆｉｌｌｅｄ ｔｏ ｓｅａｔｉｎｇ ｃａｐａｃｉｔｙ， ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｏｔ ｏｎ ｔｈｅ ｂｕｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｓｔｏｐ﹖
（Ａ） ５ （Ｂ） １０ （Ｃ） １５ （Ｄ） ２０ （Ｅ） ３０
这个例题中，正确理解题干冗长的表述成了解题的关键。首先，不能把“共有２排，每排有１０个双人座”这个信息理解错。其次，不能弄错“第二站上车的人数是第一站的３倍”这个核心信息。如果把题目理解成别的意思，思路就不可能走向正确的方向。
２． 概念陷阱
ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的一大难点就是它考查的数学概念比较多。除了前面提到的ｍｅｄｉａｎ（中数）、ｍｏｄｅ（众数）、ｒａｎｇｅ（值域、极差）、ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ（标准偏差）和ｓｉｍｐｌｅ ｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙ（简单概率），还要考查ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ（频率分布）、ｐｅｒｍｕｔａｔｉｏｎｓ（排列）和 ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ（组合）等概念。熟识、理解这些概念，是避免遭遇概念陷阱的前提。
例题２． Ｔｈｅ ａｖｅｒａｇｅ （ａｒｉｔｈｍｅｔｉｃ ｍｅａｎ） ｏｆ ５０ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ｉｓ ３４．６， ａｎｄ ｔｈｅ ｌｅａｓｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ａｒｅ １８．３ ａｎｄ ５０．９， ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．
Ｔｈｅ ｍｅｄｉａｎ ｏｆ ｔｈｅ ３４．６
５０ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ
上题中涉及两个概念，一个是算术平均数，一个是中数。算术平均数不同于几何平均数和加权平均数，是用一组数的个数作除数去除这一组数的和所得出的平均值。而中数则是对一组数进行排序后，数字个数为奇数时正中间的那个数， 或是数字个数为偶数时中间两个数的平均数。必须了解到，中数绝不是数列中最大值和最小值的平均数。理解了这两个概念，就不会犯算出５０个数总和，再求中数，或是直接从最大值和最小值处求中数的错误了。
３． 运算陷阱
在解ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的题目时，ＥＴＳ会设置一些陷阱，使考生在运算时出错。对付这样的题目，一是态度上要认真，二是做题时要仔细，尽量用其他方法验算一遍。例如，当问题中出现变量ｘ、ｙ、ｚ或ａ、ｂ、ｃ时，可以代入几组简单整数进行验算，看看符不符合第一次运算的结果。勤于验算，可以避免很多本不该犯的错误。
例题３． Ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｓａｍｐｌｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ０， １， ２， ４ ａｎｄ ８
Ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｓａｍｐｌｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ １， ２， ３， ５， ９
解这类题时，要仔细的进行第一次运算。左边五个数的算术平均数是３，右边五项的算术平均数是４。于是：
对待ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ考试，考生们要调整心态，对它重视起来，考前要熟悉相关概念，了解出题套路和几种常见陷阱，打有准备的仗。考试时，要放松心态，读清题意，认真答题，并使用多种方法适当验算。如此，每位考生必能得到自己理想的分数。
现行的ＧＲＥ笔考同２００２年１０日之前的考试在构成上最大的不同就是用Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ代替了Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ，Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ的考试时间也放到了最前面。如此一来，Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ的作用又一次被削弱，似乎成为了备受中国考生关注的Ｖｅｒｂａｌ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ和Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ之外的附属品。
然而，Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ真的可以随意忽视吗？据寄托天下基于查分服务发布的统计（ｈｔｔｐ：／／ｓｅｒｖｉｃｅ．ｇｔｅｒ．ｎｅｔ／ｓｃｏｒｅ／ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ．ｈｔｍ），参加２００４年６月中国ＧＲＥ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｅｓｔ的考生中Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ部分得到８００分满分的考生，只占５６．０２％，７５０分到７９０分之间的考生，占了３３．３３％，尚有１０．５６％的考生得到了７５０分以下的分数。在众多ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ高分竞争者当中，拿出７５０分，对任何一个中国考生都是很不利的。问题的关键还在于我们对ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ过于轻视，对它重要性的认识还十分不够。
同ＧＭＡＴ和ＳＡＴ的数学部分一样，ＥＴＳ把ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ的内容定为四项：ａｒｉｔｈｍｅｔｉｃ（算术）、ａｌｇｅｂｒａ（代数）、ｇｅｏｍｅｔｒｙ（几何）和ｄａｔａ ａｎａｌｙｓｉｓ（数据分析）。这些基本上都是高中所学习的内容，目的是考查考生的ｂａｓｉｃ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ（基本数学技巧）、ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本数学概念的理解）以及ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｒｅａｓｏｎ ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｓｏｌｖｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ａ ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ ｓｅｔｔｉｎｇ（数学推理和用数学解决问题的能力）。但ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ同ＧＭＡＴ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ Ｓｅｃｔｉｏｎ和ＳＡＴ Ｍａｔｈ又有不同。一方面，从难度上ＧＲＥ数学比ＧＭＡＴ和ＳＡＴ的简单，因为ＧＭＡＴ更强调数学推理能力，而ＳＡＴ会涉及到ｔｒｉｇｏｎｏｍｅｔｒｙ（三角学）和ｃａｌｃｕｌｕｓ（微积分）的内容；另一方面，ＧＲＥ数学的考试范围又包含了ＳＡＴ等考试不会涉及的ｍｅｄｉａｎ（中数）、ｍｏｄｅ（众数）、ｒａｎｇｅ（值域、极差）、ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ（标准偏差）和ｓｉｍｐｌｅ ｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙ（简单概率）。
ＧＲＥ数学一般有三种题型：１）．ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ（一般计量题），考查基本的计算能力，每题有五个选项；２）．ｇｒａｐｈ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ（图表分析题），每题基于若干图表，也有五个选项；３）．ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ（大小比较题），比较两个数值或变量的大小，每题只有四个选项。
要在ＧＲＥ数学中取得好的成绩，并不困难，但必须谨防其中的温柔陷阱。一方面，大多数中国考生都认为，应该把有限的时间花在Ｖｅｒｂａｌ和Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ上，而花时间复习Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ划不来。确实，对于大多数考生来说，短期内扩展词汇量仍是最艰巨的任务。把宝贵的时间花在分析、总结大量的ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ试题上，有时的确得不偿失。另一方面，ＧＲＥ数学考试中往往不会出现难度过大的题目。其中最致命的，可以说就是出题者在各处设置的大大小小的陷阱。因此，就ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的一些常见陷阱做个摘要，对于广大考生是十分经济、实用的。
１． 语言陷阱
一些ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ试题，特别是ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ类的题目，与其说是考查考生的数学运算能力，还不如说是考查语言接受、理解能力。要做好这类题目，多次审题是很重要的。如果一不小心，在表述的理解上出了错，思路就不可能向正确的方向发展。
例题１． Ａ ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｓ ｈａｓ １０ ｄｏｕｂｌｅ ｓｅａｔｓ ｉｎ ｅａｃｈ ｏｆ ２ ｒｏｗｓ． Ｔｗｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｓｉｔ ｉｎ ｅａｃｈ ｄｏｕｂｌｅ ｓｅａｔ． Ｉｆ ａｎ ｅｍｐｔｙ ｂｕｓ ｓｔａｒｔｓ ｏｕｔ ａｎｄ ｍａｋｅｓ ｔｗｏ ｓｔｏｐｓ， ｐｉｃｋｉｎｇ ｕｐ ｔｈｒｅｅ ｔｉｍｅｓ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｓｔｏｐ ａｓ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｔｏｐ， ａｎｄ ｉｆ ｔｈｅ ｂｕｓ ｉｓ ｔｈｅｎ ｆｉｌｌｅｄ ｔｏ ｓｅａｔｉｎｇ ｃａｐａｃｉｔｙ， ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｏｔ ｏｎ ｔｈｅ ｂｕｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｓｔｏｐ﹖
（Ａ） ５ （Ｂ） １０ （Ｃ） １５ （Ｄ） ２０ （Ｅ） ３０
这个例题中，正确理解题干冗长的表述成了解题的关键。首先，不能把“共有２排，每排有１０个双人座”这个信息理解错。其次，不能弄错“第二站上车的人数是第一站的３倍”这个核心信息。如果把题目理解成别的意思，思路就不可能走向正确的方向。
２． 概念陷阱
ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的一大难点就是它考查的数学概念比较多。除了前面提到的ｍｅｄｉａｎ（中数）、ｍｏｄｅ（众数）、ｒａｎｇｅ（值域、极差）、ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ（标准偏差）和ｓｉｍｐｌｅ ｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙ（简单概率），还要考查ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ（频率分布）、ｐｅｒｍｕｔａｔｉｏｎｓ（排列）和 ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ（组合）等概念。熟识、理解这些概念，是避免遭遇概念陷阱的前提。
例题２． Ｔｈｅ ａｖｅｒａｇｅ （ａｒｉｔｈｍｅｔｉｃ ｍｅａｎ） ｏｆ ５０ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ｉｓ ３４．６， ａｎｄ ｔｈｅ ｌｅａｓｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ａｒｅ １８．３ ａｎｄ ５０．９， ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．
Ｔｈｅ ｍｅｄｉａｎ ｏｆ ｔｈｅ ３４．６
５０ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ
上题中涉及两个概念，一个是算术平均数，一个是中数。算术平均数不同于几何平均数和加权平均数，是用一组数的个数作除数去除这一组数的和所得出的平均值。而中数则是对一组数进行排序后，数字个数为奇数时正中间的那个数， 或是数字个数为偶数时中间两个数的平均数。必须了解到，中数绝不是数列中最大值和最小值的平均数。理解了这两个概念，就不会犯算出５０个数总和，再求中数，或是直接从最大值和最小值处求中数的错误了。
３． 运算陷阱
在解ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ的题目时，ＥＴＳ会设置一些陷阱，使考生在运算时出错。对付这样的题目，一是态度上要认真，二是做题时要仔细，尽量用其他方法验算一遍。例如，当问题中出现变量ｘ、ｙ、ｚ或ａ、ｂ、ｃ时，可以代入几组简单整数进行验算，看看符不符合第一次运算的结果。勤于验算，可以避免很多本不该犯的错误。
例题３． Ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｓａｍｐｌｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ０， １， ２， ４ ａｎｄ ８
Ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｄｅｖｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｓａｍｐｌｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ １， ２， ３， ５， ９
解这类题时，要仔细的进行第一次运算。左边五个数的算术平均数是３，右边五项的算术平均数是４。于是：
对待ＧＲＥ Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ考试，考生们要调整心态，对它重视起来，考前要熟悉相关概念，了解出题套路和几种常见陷阱，打有准备的仗。考试时，要放松心态，读清题意，认真答题，并使用多种方法适当验算。如此，每位考生必能得到自己理想的分数。