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【摘要】教育开启之门是尊重，教育重心之一是开展生命安全教育。课堂是师生成长的主阵地，为实现智慧课堂，小组合作学习始终是一种重要的教学方式。作为一线教师，坚持学习和实施小课题研究是促进教师专业成长的动力源泉。
【关键词】尊重 生命安全教育 小组合作学习 小课题研究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0201-01
在寒意袭人的初冬，我非常荣幸能在复旦大学开启了2018年合肥市瑶海区教科研主任高级研修班的学习生活。此次上海之行，满载收获而归。现将个人所得所想，汇报如下：
一、尊重是开启教育的敲门砖。
学校教育的教学理念发展历程从原来的“以教师为中心”到“以学生为中心”再到“以学习为中心”。由此看出，学校教育尊重教师的专业引领，尊重学生的主体学习从而激起了师生间相互平等的进行思维的碰撞和交流，所以有了尊重也就开启了智慧教育。
作为教师，我们可以从以下方面尊重学生：
（1）尊重学生间的个性差异。“人”生而不同，气质和性格存在着差异，教师应尊重学生间的个性差异，以便达到最佳教育效果。
（2）尊重学生间的能力差异。由于每个学生学习的专长不同，同一学科学习的能力也不同，教师可对不同层次的学生采取不同的学习要求，如采取ABC不同层次的作业设计。这样“因材施教”不仅给学优生有发挥的余地，还让学困生有自由选择的机会，肯定每个学生在原有的基础有进步就是一种成功。
（3）尊重学生的话语权。在课堂中，教师可以“慢”一些，耐心听完学生的汇报，走进学生的思维。在班级营造一种良好的倾听和交流的氛围，倡导一种自由尊重的交流意识，正如伏尔泰所说：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力”。
（4）允许孩子犯错。孩子长大需要一个过程，没有任何捷径可以走，而只有通过不断的犯错、改正才能更好的完善自己。如果不能容忍孩子犯错，就违反了人性，何谈教育？
二、生命安全教育是当代教育的重心之一。
生命对每个人来说都很珍贵，教师从小培养学生拥有“热爱生命，珍惜生命，实现生命价值”的意识真的很重要。此次参观的上海市普陀区明翔实验学校真正把生命安全教育落在了实处，该校通过“红十字生命健康安全体验教室”的开放和学生体验旨在培养学生的生命安全的意识和求生技能。像这样培养出的一批学生，我相信他们在回归社会后更懂得热爱生活，享受生活和感受人生的幸福。
三、小组合作学习是一种重要的教学方式。
不管是哪种学科，小组合作学习这种教学方式都是适用的。当一个问题处在学生认知发展的“最近发展区”时，教师可采取小组成员“先思考-再合作”的形式进行思维的沟通与交流。
教师如果坚持采取学生间小组合作的学习方式，在此过程中，学生的独立思考能力、合作能力、思辨能力、表达的能力等会有所提高；还留给学生表达的权利，展现自我的机会；除此之外，还培养了学生良好的倾听习惯。课堂是师生成长的主阵地，然而如何在教学中开展小组合作實现智慧课堂应是当代一线教师探索和研究的课题之一。
四、学习是教师成长的动力来源。
当前信息技术飞速发展的时代，教师和学生有机会了解到网络中鱼龙混杂的资源，教师如何胜任新时代的教育教学任务是值得每位教师思考的问题之一。所以作为新时代的教师，我们不能保守固封，而是不断的学习新理念并予以实践研究，重在培养有创新和合作意识的学生。
这次培训还留给我最深的印象适合用“不积跬步，无以至千里”这句古语来形容。当代教师应做“有心人”，热爱并坚持阅读和写作。我想平凡和优秀之间的距离应是“坚持”两字。作为教师，如果我们长期不学习，何以影响学生的学习？所以请停下我们这样的空头口号“我要读书”、“我要写反思”，“我要做研究”。请挤出时间真真切切的行动吧，哪怕每天是一滴水的行动，总有一天也会有穿石的效果。
五、小课题研究是促进教师专业成长的有效形式。
自2017年6月至今，我和课题组其他成员一直在做一个安徽省教育信息技术研究2017年度课题（立项号为：AH20170 22）。回想该课题开展和实施的过程，第一次做课题第二负责人的我总觉得自己是在摸着石头过河，在专家引领后细细琢磨并吸收专家们的精华点拨。虽然作为一线教师的我们没有完整系统的科研方法，但是整个课题组成员在此过程中成长着。
上海明翔实验学校校长就校本研究这一话题曾提到，他非常重视学校开展小课题研究，教师虽然不是专业的科研人员，但是研究型的教师更善于培养学生学习和研究能力。所谓小课题研究就是一线教师针对自身教育教学实践中的某些问题进行持久关注和不断反思追问，积极改进实践的研究性教育行为。其实安徽省亳州市某些地区也重视开展区级小课题研究，小课题研究的时间可以是一学期，最多是一学年。为了培养科研型教师，小课题研究应成为学校或区级教育部门重要的教研形式之一。
此次上海学习之行的收获可以用“他山之石，可以攻玉”来总结。为培养美丽和智慧的学生，作为当代教师我们仍需再接再厉，奔着“教师是太阳底下最光辉的职业”而奋力前行！
【关键词】尊重 生命安全教育 小组合作学习 小课题研究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0201-01
在寒意袭人的初冬，我非常荣幸能在复旦大学开启了2018年合肥市瑶海区教科研主任高级研修班的学习生活。此次上海之行，满载收获而归。现将个人所得所想，汇报如下：
一、尊重是开启教育的敲门砖。
学校教育的教学理念发展历程从原来的“以教师为中心”到“以学生为中心”再到“以学习为中心”。由此看出，学校教育尊重教师的专业引领，尊重学生的主体学习从而激起了师生间相互平等的进行思维的碰撞和交流，所以有了尊重也就开启了智慧教育。
作为教师，我们可以从以下方面尊重学生：
（1）尊重学生间的个性差异。“人”生而不同，气质和性格存在着差异，教师应尊重学生间的个性差异，以便达到最佳教育效果。
（2）尊重学生间的能力差异。由于每个学生学习的专长不同，同一学科学习的能力也不同，教师可对不同层次的学生采取不同的学习要求，如采取ABC不同层次的作业设计。这样“因材施教”不仅给学优生有发挥的余地，还让学困生有自由选择的机会，肯定每个学生在原有的基础有进步就是一种成功。
（3）尊重学生的话语权。在课堂中，教师可以“慢”一些，耐心听完学生的汇报，走进学生的思维。在班级营造一种良好的倾听和交流的氛围，倡导一种自由尊重的交流意识，正如伏尔泰所说：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力”。
（4）允许孩子犯错。孩子长大需要一个过程，没有任何捷径可以走，而只有通过不断的犯错、改正才能更好的完善自己。如果不能容忍孩子犯错，就违反了人性，何谈教育？
二、生命安全教育是当代教育的重心之一。
生命对每个人来说都很珍贵，教师从小培养学生拥有“热爱生命，珍惜生命，实现生命价值”的意识真的很重要。此次参观的上海市普陀区明翔实验学校真正把生命安全教育落在了实处，该校通过“红十字生命健康安全体验教室”的开放和学生体验旨在培养学生的生命安全的意识和求生技能。像这样培养出的一批学生，我相信他们在回归社会后更懂得热爱生活，享受生活和感受人生的幸福。
三、小组合作学习是一种重要的教学方式。
不管是哪种学科，小组合作学习这种教学方式都是适用的。当一个问题处在学生认知发展的“最近发展区”时，教师可采取小组成员“先思考-再合作”的形式进行思维的沟通与交流。
教师如果坚持采取学生间小组合作的学习方式，在此过程中，学生的独立思考能力、合作能力、思辨能力、表达的能力等会有所提高；还留给学生表达的权利，展现自我的机会；除此之外，还培养了学生良好的倾听习惯。课堂是师生成长的主阵地，然而如何在教学中开展小组合作實现智慧课堂应是当代一线教师探索和研究的课题之一。
四、学习是教师成长的动力来源。
当前信息技术飞速发展的时代，教师和学生有机会了解到网络中鱼龙混杂的资源，教师如何胜任新时代的教育教学任务是值得每位教师思考的问题之一。所以作为新时代的教师，我们不能保守固封，而是不断的学习新理念并予以实践研究，重在培养有创新和合作意识的学生。
这次培训还留给我最深的印象适合用“不积跬步，无以至千里”这句古语来形容。当代教师应做“有心人”，热爱并坚持阅读和写作。我想平凡和优秀之间的距离应是“坚持”两字。作为教师，如果我们长期不学习，何以影响学生的学习？所以请停下我们这样的空头口号“我要读书”、“我要写反思”，“我要做研究”。请挤出时间真真切切的行动吧，哪怕每天是一滴水的行动，总有一天也会有穿石的效果。
五、小课题研究是促进教师专业成长的有效形式。
自2017年6月至今，我和课题组其他成员一直在做一个安徽省教育信息技术研究2017年度课题（立项号为：AH20170 22）。回想该课题开展和实施的过程，第一次做课题第二负责人的我总觉得自己是在摸着石头过河，在专家引领后细细琢磨并吸收专家们的精华点拨。虽然作为一线教师的我们没有完整系统的科研方法，但是整个课题组成员在此过程中成长着。
上海明翔实验学校校长就校本研究这一话题曾提到，他非常重视学校开展小课题研究，教师虽然不是专业的科研人员，但是研究型的教师更善于培养学生学习和研究能力。所谓小课题研究就是一线教师针对自身教育教学实践中的某些问题进行持久关注和不断反思追问，积极改进实践的研究性教育行为。其实安徽省亳州市某些地区也重视开展区级小课题研究，小课题研究的时间可以是一学期，最多是一学年。为了培养科研型教师，小课题研究应成为学校或区级教育部门重要的教研形式之一。
此次上海学习之行的收获可以用“他山之石，可以攻玉”来总结。为培养美丽和智慧的学生，作为当代教师我们仍需再接再厉，奔着“教师是太阳底下最光辉的职业”而奋力前行！