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摘 要：装潢艺术设计专业培养的是具有装潢艺术的基本知识和基本技能，具有一定艺术素养，拥有从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告设计、企业形象策划、展示设计等多方位岗位能力的复合型高级技术应用型人才。创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力，本文从改进和优化装潢艺术设计专业课程体系设置、改进和优化装潢艺术设计专业实践教学、引入优秀思维方法培养装潢艺术设计专业创新思维等方面对装潢艺术设计专业创新思维的培养进行了一些初步的探索。
关键词：装潢艺术设计专业；创新思维；培养
装潢艺术设计专业培养的是具有装潢艺术的基本知识和基本技能，具有一定艺术素养，适应现代社会发展建设需要，拥有从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告设计、企业形象策划、展示设计等多方位岗位能力的复合型高级技术应用型人才。创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力，笔者结合自己在教学一线的实践经验，从以下几个方面对装潢艺术设计专业创新思维的培养进行了一些初步的探索。
一、 改进和优化装潢艺术设计专业课程体系设置
实践证明，創新思维是以科学、合理、完善的知识结构为基础而产生并逐步发展的。因此，培养装潢艺术设计专业学生的创新思维能力，第一步就是要改进和优化装潢艺术设计专业课程体系的设置，让学生通过科学、合理、完善的课程学习获得科学、合理、完善的知识结构。改进和优化装潢艺术设计专业课程体系的设置，首先要完善和强化装潢艺术设计专业基础课程的教学，装潢艺术设计专业基础课程是该专业的核心课程，是装潢艺术设计专业学生必须具备的最低素质要求，完善和强化装潢艺术设计专业基础课程的教学能让学生获得科学、合理、完善的装潢艺术设计专业知识结构和能力。高校应鼓励装潢艺术设计专业积极改革优化教材，更新专业课程内容，引入涉及装潢艺术设计专业的新课程、新成果、新思想和新设计，让装潢艺术设计专业课程不断完善，搭配更加科学、合理。其次要增加装潢艺术设计专业选修课比重，给学生营造出宽松、自主、活泼的学习氛围，促进学生对综合知识的学习，学生不仅仅要具备装潢艺术设计专业必备的基础知识，还需要对历史、人文、哲学、数学、物理、化学、音乐等综合知识有一定的了解，进一步提高学生的人文素质、文化品位和审美情趣，并促进学生对自己掌握到知识进行融合渗透，进而提升学生的综合素质，让每一个学生都由单一型人才转变为交叉型复合型人才，为提升装潢艺术设计专业学生的创新思维能力夯实基础。
二、 改进和优化装潢艺术设计专业实践教学
实践是创新思维之母，是培养创新思维的摇篮。通过专业性、针对性的实践教学，有利于加速装潢艺术设计专业学生理解、消化、吸收基础理论知识，并促进学生在理解的基础上巩固理论知识和实践知识，增强学生的运用理论知识的能力、动手能力，激活学生潜藏在灵魂深处的创新思维潜能，当前很多高校只重视理论教学、课堂教学，对实践教学重视不足，导致留给实践教学时间和空间都不足。很多教师对实践教学的重视也不够，导致实践教学中大多是理论性、演示性、验证性实验，缺乏综合性、设计性、创新性实验，无法理论联系实际，无法让装潢艺术设计专业学生在实践教学中培养创新思维能力。改进和优化装潢艺术设计专业实践教学刻不容缓。高校应有目的、有计划地组织装潢艺术设计专业学生参加企业参观、社会调研、咨询探索、勤工俭学、比赛交流等形式多样、内容多变的活动，例如：高校可以用校企联合的方式组织一场企业冠名的“包装设计比赛”，让装潢艺术设计专业学生把学到的专业理论知识应用于现实实践中，在实践中理论联系实际，在实践中激发自己对装潢艺术设计专业的兴趣，在实践中克服重重困难、拓展自己的综合能力，在实践中相互合作、相互交流、相互学习、相互促进，共同发展，在实践中培养装潢艺术设计专业学生的创新思维能力、激活他们的创新潜能。
三、 引入优秀思维方法培养装潢艺术设计专业创新思维
（一） 引入发散思维法
发散思维也被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指人把思维由线性思维变成多维、扩散、发散状态的思维模式。发散思维能有效地拓展思维视野的宽广度，变一为多，“一题多解”“一物多用”都是发散思维的表现形式，发散思维法被认为是创新思维最重要的表现形式，是判定一个人创新能力的重要标准之一，更是培养装潢艺术设计专业学生创新思维能力的重要方法之一。发散思维法能让装潢艺术设计专业学生在设计的过程中让自己的思维顺着很多不同的方向扩展，让原本固定的观念发散到设计目标的各个方面，从而产生多种可行的而不是唯一的设计方案，最终促成创新性方案的诞生。例如：在一次创意实践活动中，有的学生就运用发散思维将一枚普普通通的鸡蛋变成数字符号“0”和字母“O”，又让鸡蛋化为汽车轮胎和司机的头部，甚至还将破碎的鸡蛋涂上颜色变成漫山遍野的花朵。
（二） 引入逆向思维法
逆向思维是从反方向对众人习以为常、约定俗成的事物或观点进行思维、推理的一种思维方法。其核心就是反其道而“思”之，从正常思维的对立面进行思考，从事物或观点的相反方向进行解析和探索，创造新思想，构造新形象。引入逆向思维法是培养装潢艺术设计专业学生创新思维的重要手段之一。因为“对立统一”是客观事物普遍存在的规律，而“对立统一”的表现方式也是千变万化的，每一种对立统一的形式就是一种全新逆向思维的维度，因此，装潢艺术设计专业学生进行逆向思维也就有无限的可选方向。例如，在一次广告设计作业中，有一些学生在色彩搭配中就运用了逆向思维，选择了“撞色”，通过强烈色配合和补色配合，强调了颜色的对比度，既不张扬又很好地凸显出广告的核心元素。
总而言之，创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力，装潢艺术设计专业教师应以培养学生的创新思维能力为重点，合理地利用优质教学资源，为激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维而努力。
参考文献：
[1]徐喆.职业院校装潢艺术设计专业创新性人才培养对策[J].新西部：下旬·理论，2016，（3）.
[2]吴澜.安徽省高等学校质量工程项目的建设的实践与思考——高职学院装潢设计创新实习实训改革研究[J].艺术科技，2016，（6）.
[3]张继德.教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建[J].通化师范学院学报，2008，（7）.
作者简介：
郑琼，安徽省合肥市，安徽外国语学院。
关键词：装潢艺术设计专业；创新思维；培养
装潢艺术设计专业培养的是具有装潢艺术的基本知识和基本技能，具有一定艺术素养，适应现代社会发展建设需要，拥有从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告设计、企业形象策划、展示设计等多方位岗位能力的复合型高级技术应用型人才。创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力，笔者结合自己在教学一线的实践经验，从以下几个方面对装潢艺术设计专业创新思维的培养进行了一些初步的探索。
一、 改进和优化装潢艺术设计专业课程体系设置
实践证明，創新思维是以科学、合理、完善的知识结构为基础而产生并逐步发展的。因此，培养装潢艺术设计专业学生的创新思维能力，第一步就是要改进和优化装潢艺术设计专业课程体系的设置，让学生通过科学、合理、完善的课程学习获得科学、合理、完善的知识结构。改进和优化装潢艺术设计专业课程体系的设置，首先要完善和强化装潢艺术设计专业基础课程的教学，装潢艺术设计专业基础课程是该专业的核心课程，是装潢艺术设计专业学生必须具备的最低素质要求，完善和强化装潢艺术设计专业基础课程的教学能让学生获得科学、合理、完善的装潢艺术设计专业知识结构和能力。高校应鼓励装潢艺术设计专业积极改革优化教材，更新专业课程内容，引入涉及装潢艺术设计专业的新课程、新成果、新思想和新设计，让装潢艺术设计专业课程不断完善，搭配更加科学、合理。其次要增加装潢艺术设计专业选修课比重，给学生营造出宽松、自主、活泼的学习氛围，促进学生对综合知识的学习，学生不仅仅要具备装潢艺术设计专业必备的基础知识，还需要对历史、人文、哲学、数学、物理、化学、音乐等综合知识有一定的了解，进一步提高学生的人文素质、文化品位和审美情趣，并促进学生对自己掌握到知识进行融合渗透，进而提升学生的综合素质，让每一个学生都由单一型人才转变为交叉型复合型人才，为提升装潢艺术设计专业学生的创新思维能力夯实基础。
二、 改进和优化装潢艺术设计专业实践教学
实践是创新思维之母，是培养创新思维的摇篮。通过专业性、针对性的实践教学，有利于加速装潢艺术设计专业学生理解、消化、吸收基础理论知识，并促进学生在理解的基础上巩固理论知识和实践知识，增强学生的运用理论知识的能力、动手能力，激活学生潜藏在灵魂深处的创新思维潜能，当前很多高校只重视理论教学、课堂教学，对实践教学重视不足，导致留给实践教学时间和空间都不足。很多教师对实践教学的重视也不够，导致实践教学中大多是理论性、演示性、验证性实验，缺乏综合性、设计性、创新性实验，无法理论联系实际，无法让装潢艺术设计专业学生在实践教学中培养创新思维能力。改进和优化装潢艺术设计专业实践教学刻不容缓。高校应有目的、有计划地组织装潢艺术设计专业学生参加企业参观、社会调研、咨询探索、勤工俭学、比赛交流等形式多样、内容多变的活动，例如：高校可以用校企联合的方式组织一场企业冠名的“包装设计比赛”，让装潢艺术设计专业学生把学到的专业理论知识应用于现实实践中，在实践中理论联系实际，在实践中激发自己对装潢艺术设计专业的兴趣，在实践中克服重重困难、拓展自己的综合能力，在实践中相互合作、相互交流、相互学习、相互促进，共同发展，在实践中培养装潢艺术设计专业学生的创新思维能力、激活他们的创新潜能。
三、 引入优秀思维方法培养装潢艺术设计专业创新思维
（一） 引入发散思维法
发散思维也被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指人把思维由线性思维变成多维、扩散、发散状态的思维模式。发散思维能有效地拓展思维视野的宽广度，变一为多，“一题多解”“一物多用”都是发散思维的表现形式，发散思维法被认为是创新思维最重要的表现形式，是判定一个人创新能力的重要标准之一，更是培养装潢艺术设计专业学生创新思维能力的重要方法之一。发散思维法能让装潢艺术设计专业学生在设计的过程中让自己的思维顺着很多不同的方向扩展，让原本固定的观念发散到设计目标的各个方面，从而产生多种可行的而不是唯一的设计方案，最终促成创新性方案的诞生。例如：在一次创意实践活动中，有的学生就运用发散思维将一枚普普通通的鸡蛋变成数字符号“0”和字母“O”，又让鸡蛋化为汽车轮胎和司机的头部，甚至还将破碎的鸡蛋涂上颜色变成漫山遍野的花朵。
（二） 引入逆向思维法
逆向思维是从反方向对众人习以为常、约定俗成的事物或观点进行思维、推理的一种思维方法。其核心就是反其道而“思”之，从正常思维的对立面进行思考，从事物或观点的相反方向进行解析和探索，创造新思想，构造新形象。引入逆向思维法是培养装潢艺术设计专业学生创新思维的重要手段之一。因为“对立统一”是客观事物普遍存在的规律，而“对立统一”的表现方式也是千变万化的，每一种对立统一的形式就是一种全新逆向思维的维度，因此，装潢艺术设计专业学生进行逆向思维也就有无限的可选方向。例如，在一次广告设计作业中，有一些学生在色彩搭配中就运用了逆向思维，选择了“撞色”，通过强烈色配合和补色配合，强调了颜色的对比度，既不张扬又很好地凸显出广告的核心元素。
总而言之，创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力，装潢艺术设计专业教师应以培养学生的创新思维能力为重点，合理地利用优质教学资源，为激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维而努力。
参考文献：
[1]徐喆.职业院校装潢艺术设计专业创新性人才培养对策[J].新西部：下旬·理论，2016，（3）.
[2]吴澜.安徽省高等学校质量工程项目的建设的实践与思考——高职学院装潢设计创新实习实训改革研究[J].艺术科技，2016，（6）.
[3]张继德.教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建[J].通化师范学院学报，2008，（7）.
作者简介：
郑琼，安徽省合肥市，安徽外国语学院。