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【摘要】农村中学的语文教学也逐渐开始接触到一些现代的教学手段，也给课堂的形式带来的一些新局面，在提高学生的学习兴趣、自学能力、自主性学习和提高阅读能力方面都有了一定的优势。
【关键词】农村中学；语文教学；现代教育技术；优势
【中图分类号】G528 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0131-01
现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。现代化教育技术在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开现代教育技术，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。
一、现代教育技术提高了学生学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学家皮亚杰则说，儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。在《周庄水韵》的教学中，有教师把精美的水乡景致，流动的音符，名家对周庄的经典描述组合在一起，用多媒体技术呈现在学生面前，为学生展示周庄厚重的历史文化积淀，将学生的思维触角引向周庄的一条条水巷，一座座石桥，去感受周庄的人文底蕴。学生在一种亢奋的状态中走进文本，用周庄的恬静洗涤内心的浮躁。又如《三峡》一课中，三峡的险、奇和水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学，把三峡的影片或图片分阶段展示出来，三峡的险、奇和水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点的同时也激发的学生的学习兴趣。
二、现代教育技术有利于培养学生自主学习能力
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。反应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如文言文《曹刿论战》一文在教学时，可以用幻灯片来播放当时的战争场面，并组织一场“庄公真的‘鄙’吗？”讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在长勺之战中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的昏君，而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。
三、现代教育技术有利于提高学生学习效率
现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标，单就阅读而言，要求加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收”。古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。那么，如何迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养呢？信息技术与语文学科的整合，就为语文知识的获取提供了条件。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，首先播放一段陕北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。
四、现代教育技术有利于提高学生阅读能力和想象能力
重视培养学生的探索精神和创新精神，是现代教育的重要思想，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。网络阅读是现在人必备的能力之一，不仅改变了学生的阅读习惯，而且可以加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，还能充分培养学生选择性阅读和自由阅读的能力。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新探索精神的培养提供了良好的环境。
【参考文献】
1、吴彦昭，《在语文教学中激发学生的想象力与创造力》
2、刘承爱，《浅谈如何多角度培养学生的想象力和创造力》
【关键词】农村中学；语文教学；现代教育技术；优势
【中图分类号】G528 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0131-01
现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。现代化教育技术在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开现代教育技术，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。
一、现代教育技术提高了学生学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学家皮亚杰则说，儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。在《周庄水韵》的教学中，有教师把精美的水乡景致，流动的音符，名家对周庄的经典描述组合在一起，用多媒体技术呈现在学生面前，为学生展示周庄厚重的历史文化积淀，将学生的思维触角引向周庄的一条条水巷，一座座石桥，去感受周庄的人文底蕴。学生在一种亢奋的状态中走进文本，用周庄的恬静洗涤内心的浮躁。又如《三峡》一课中，三峡的险、奇和水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学，把三峡的影片或图片分阶段展示出来，三峡的险、奇和水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点的同时也激发的学生的学习兴趣。
二、现代教育技术有利于培养学生自主学习能力
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。反应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如文言文《曹刿论战》一文在教学时，可以用幻灯片来播放当时的战争场面，并组织一场“庄公真的‘鄙’吗？”讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在长勺之战中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的昏君，而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。
三、现代教育技术有利于提高学生学习效率
现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标，单就阅读而言，要求加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收”。古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。那么，如何迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养呢？信息技术与语文学科的整合，就为语文知识的获取提供了条件。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，首先播放一段陕北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。
四、现代教育技术有利于提高学生阅读能力和想象能力
重视培养学生的探索精神和创新精神，是现代教育的重要思想，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。网络阅读是现在人必备的能力之一，不仅改变了学生的阅读习惯，而且可以加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，还能充分培养学生选择性阅读和自由阅读的能力。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新探索精神的培养提供了良好的环境。
【参考文献】
1、吴彦昭，《在语文教学中激发学生的想象力与创造力》
2、刘承爱，《浅谈如何多角度培养学生的想象力和创造力》