论文部分内容阅读
摘 要：现阶段的社会发展从经济方面来看，高职阶段的会计教育为提升学生的专业水平，需要进行立体式的实践教学。对于高职院校来说良好的教育体系与社会发展的需求还有这一定的差距，不能给人才提供足够的发展空间。因此从这个角度来看，高职的会计专业教学体系的改革是十分必要的，本文对此将展开全面的探究分析。
关键词：高职会计专业；立体式；实践教学体系；构建研究
我国的经济与科技发展迅猛，因此对人才的要求也逐渐增多。从会计人才的角度出发，高职院校需要通过实践教育结合，从而构建全新的教学体制处理会计教学中存在的问题。高职的教学学体制强化职业学生实践能力培养，从而促进人才的专业能力与实践能力全面提升，对于高职院校来说是一项较为建安的任务。高职院校从办学理念以及教学定位来看，更重视对高职教育的就业指导以及服务教学的体制建设，因此高职会计专业人才的教学目标也能从社会实际需求出发，从而通过积极的努力与改进促进高职院校会计专业学生的全面发展。
1 高职会计专业实践教学体系的现阶段发展状况
1.1理论教学为主
我国现阶段的各个阶段教育仍旧是按照应试教育为主，因此对于高职院校会计专业的学生培養，职业能力往往是需要按照理论为基础并辅助实践教学。但纵观我国的多数高职院校，理论基础仍旧是高职会计专业的主要内容，教师重视学生的理论能力培养从而使得学生能够更好的应付考试，轻视理论教学这种教学模式还存在着许多的问题。因此考虑现阶段的会计专业发展需求，及哦啊还是应该在对基础理论培养的同时，也注重实践教学与之结合。从高职院校的课程时间安排来看，高职院校留给会计专业学生的实践课程还远远不够。对于高职学生来讲，对课程学习不应该只留在理论基础的学习层面，而是应该将理论知识合理运用到实践探究当中。会计课程围绕社会经济体系以及各个事项，基础会计、财务会计、设计、报表等基础构成，在开展课程教学阶段应该建立一个系统化、全面化的教学体制，通过完整教学方案、教案等的应用，使得学生在了解社会经济体制的同时，对经济活动的未来发展方向有较好的把控，在具备优势的问题处理能力之后，更好的解决会计相关问题。
1.2高职院校的师资力量
现阶段我国的高等教育发展迅猛，普通本科院校开展全面招生，对于高职院校来说也是一种巨大的挑战。从高职院校的师资力量来看，其对教师的实践能力要求很强。教师个人的实践操作存在问题，那么在实践课程设计以及教学当中会存在着种种问题，因此对于会计专业的时间课程教学开始，教师应该重视对个人的实践教学能力提升。不少高职院校的教师都是从本科或普通研究生学校任用的，这部分教师在实践操作方面根本没有经过训练与培养。而原有的教学经验丰富的教师则从教学方法以及教学模式来看，都沿用着传统的教学方法。因此从这几个方面来看，高职院校的师资力量还存在着一定的不足，不能满足我国现阶段的经济体制、会计实务的发展形式，教师需要提升以及改进的方面还有很多。
1.3实践教学的方法陈旧
目前我国的高职院校强调对学生的职业能力提升，从其本质来看重视实践能力提升其实就是完成职业能力培养的关键环节。但是教师在开展实践教学阶段，很容易对一些知识的更新以及教学方法更新有所忽视。不少会计教学的内容以及方法较为陈旧，不能按照最新的会计准则进行。所以实践教学存在一定问题，那么很容易引起学生在不具备优秀的专业能力支撑之后，对未来的职业发展形成一种困扰与迷茫。另外从学生的教学材料更新以及教案内容来看，很多问题不能与当前的经济形势吻合，不少教师不能将这些信息内容及时的反馈给校方，校本教材不能及时的更新所以会计专业的实践练习，不能顺应社会时代的发展而进行改革，学生参与实践练习不具备主动的精神，从而不能达到预期的学习效果。
1.4实践教学设备落后
高职院校近年来也存在扩招的现象，学生的人数增加不少学校的校园建设以及规模范围都不断增加，对于高职院校来说是一种负担。不少高职院校在计算机、体育专业等的设备都较为陈旧，能够给学生提供的学习场所也都比较简陋。尽管许多高职院校都对学生的实践、实训等学习内容较为重视，但实践的教学工作开展还存在着许多的问题，实训基地的建设更加注重形式实际意义不能发挥出来，从而对教师的实践工作开展造成了很大的困难。因此对于高职院校来讲，教学设备以及实训基地建设存在的诸多问题，应该从其源头开始探究高校的各个项目应用，才有可能给实践教学提供足够的设备与环境条件支撑。
2 高职会计专业教学体系构建的途径探析
2.1基础会计的能力训练
《基础会计》是课程实习阶段所必须的能力培养内容，会计专业的学生在初次接受会计专业教育，课程之中的重点内容就是让学生初步了解会计，并掌握会计的基本操作方法。所以在进行实践探究的过程当中，教师应该或者高女士对学生会计操作的规范性引导，教师授课的课题选择应顺应企业与市场的基本需求，通过一些企业的真实案例以及数据条件。从而在实践贾诩阶段通过足够的数据、信息等的支撑，从而将原始凭证的条件准备充分，并与社会发展需求进行接轨，将理论知识与实践能力的结合，在具体的基础会计能力培养方面，教师应该重点关注的教学内容包括：
2.1.1珠算能力
我国现阶段的经济与科技发展迅速，尤其是在互联网的背景之下，不少会计专业学生的计算机能力显著提升，但珠算能力还存在着诸多不足。因此开展基础会计教学阶段教师应该重视对学生的珠算能力培养，打好会计专业基础条件。
2.1.2现金业务
对于会计专业的学生来说，对点钞工作的熟悉以及鉴别真假铅笔的能力是十分必要的，因此教师可以采用一些模拟的钞票让学生进行练习，从而使得会计专业学生对先进业务处理的能力增强。
2.1.3原始凭证分析
会计专业学生的认知原始凭证的能力，是有效处理各种业务的必要条件。尤其是在实际的会计工作阶段，常常会出现假的收据或者发票等。学生如果具备识别原始凭证的能力，那么就能将凭证的工作做好。 2.1.4企业财产清查
教師对会计专业学生进行培养的阶段，不应该只限制于基础的数字计算，还应该让学生将自己的实际考察以及清算能力，通过实物的分析与探究从而获得企业财产与资源的一手信息。
2.2会计流程的能力训练
会计专业学生需要在具备会计基础撒很，将会计的整个流程熟悉。根据流程内容学习将《财务会计》课程掌握，教师在对学生的培养阶段，应该从手工操作以及电算化两个方面进行。
2.3手工操作
企业的会计事物处理工作，需要会计专业学生在业务流程熟悉之后，通过个人的分析以及处理建立一套完整的业务流程，对于学生来讲这项任务实行比较困难。但是独立的操作工作能够让学生及时的了解会计的业务流程，从而经过凭证填制、账簿等级等具体的业务工作，通过对账、清查、做账等程序宝座，使得每位会计专业学生在进行实践阶段拥有一个清晰的工作思路指引。
学生进行实践练习阶段，教师可以将班级的学生分成不同的小组来进行。这就好比在企业当中需要不同的部门或岗位一样，因此通过这种实训练习方式，学生能够在掌握业务流程的同时加强团队合作、协调的能力。学生通过这样的课程安排能够对社会工作有一个认识，在小组学习当中让鞥每一位通过将岗位业务轮换学习，那么就会加强课堂实践教学的效果，全面提升学生的手工操作的能力。
2.4电算化操作
当今社会是一个现代化、信息化的发展阶段，会计电算化也是会计专业所必修的课程。因此教师为了增强实践教学的有效性，应该将会计电算化与手工操作进行融合，从而使得手工操作的会计软件功能全面。对于电算化的中的软件操作，由于学生的专业基础以及适应能力不尽相同，那么教师在实践教学阶段，对于电算化的培养教学，则是应该从软阿金的界面开始培养。掌握软件操作的同时将学生的传统操作方法夯实，学生能够在个人基础能力的支撑下，获得对电算化操作的积极性。通过手工操作以及电算化操作的两方面教学培养，能够让学生在掌握专业理论基础的同时，有效提升个人的专业实践能力。
3 高职院校会计专业的软硬件设备条件
3.1校内实践条件
高职院校要想将会计专业学生的能力提升，必然要通过会计模拟实验以及会计电算化的实验进行。因此重视设备以及实验室的工作，应该将基础的软件设备的审计以及数量加强，重视设备条件与环境条件与企业之间的紧密联合。通过多媒体的教学辅助作用，将实践教学加强。因此从高职院校的会计模拟实验室的校内建设来看，考虑这事学生实践操作的主要场所，也是培养学生的实践能力的基础条件。校方应该加强对各个方面的条件配置，通过手工以及电算化的软件两者之间的促进作用，在进行实践教学阶段将电脑、打印机、点钞机等分配给学生，后期将图章、账册、表格等都成套的分发给学生。从而保证在电算化的教学阶段，能够将基础条件与软件条件结合起来，形成一个完整的模拟教学体系。因此高职院校应该将实验室的建设步伐加快，从而全面提升实践教学的教学力量。
3.2校外实训基地
高职院校如果校内的实训基地建设不够，那么就应该将实践教学从校外等进行拓展。对于学生来讲实训基地是从校园走向社会的一个过渡，那么认识校内工作与社会岗位之间的差距，校方在加快校内基础条件建设的同时。也可以将校外的实训机会提供给学生。尤其是对一些企业的联合以及现实工作之间的综合，需要校方在校企联合方面做好准备。尤其是会计供桌具备一定的特殊性，并且对企业的内部财务以及财产等机密涉及的较多。因此教师也应该给学生提供校外实训的基地，通过相关的企业单位联合，并给予学生发展足够的资金支持。在会计工作的订单业务以及就业支持等方面提供足够的条件，通过这些校企双方的互惠互利等政策来吸引相关单位，这样就会给校园建设提供有利的条件。以你才学校可以选用一些规模大、管理规范、技术先进的企业的合作，通过一些稳定的校外企业与校内建设的配合，从而使得学生对实践能力培养具有足够的条件支撑，通过对校外实训基地的建设从而将企业的需求给专业的发展进行补偿，继而使得学生能够在校内学习阶段获得实际岗位需求的能力。
结束语
高职院校的开机专业发展需要一个系统的规划与建设，在进行教学体系构建的环节当中。教师应该结合产业的发展情况，更新教学观念以及发展思路，从而将实践教学中的重点与难点有效克服，建立崭新的、立体式的时间教学体系，促进会计专业学生的全面发展。
参考文献
[1]王文华，李志勇，范享玖.高职会计专业实践教学体系构建的创新研究[J].中文信息，2016（1）.
[2]陈华炎.试论高职文秘专业“立体式”实践教学体系的构建[J].教育现代化，2017（8）.
[3]费蕾.中高职会计专业实践教学体系衔接的构建[J].现代职业教育，2016（33）.
[4]金治中.高职会计渐进式实践教学体系研究[J].中国市场，2017（22）：235-236.
[5]崔娜.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].智能城市，2016（7）.
作者简介：
杜希杰，男，副教授，主要研究方向会计专业实践教学。
关键词：高职会计专业；立体式；实践教学体系；构建研究
我国的经济与科技发展迅猛，因此对人才的要求也逐渐增多。从会计人才的角度出发，高职院校需要通过实践教育结合，从而构建全新的教学体制处理会计教学中存在的问题。高职的教学学体制强化职业学生实践能力培养，从而促进人才的专业能力与实践能力全面提升，对于高职院校来说是一项较为建安的任务。高职院校从办学理念以及教学定位来看，更重视对高职教育的就业指导以及服务教学的体制建设，因此高职会计专业人才的教学目标也能从社会实际需求出发，从而通过积极的努力与改进促进高职院校会计专业学生的全面发展。
1 高职会计专业实践教学体系的现阶段发展状况
1.1理论教学为主
我国现阶段的各个阶段教育仍旧是按照应试教育为主，因此对于高职院校会计专业的学生培養，职业能力往往是需要按照理论为基础并辅助实践教学。但纵观我国的多数高职院校，理论基础仍旧是高职会计专业的主要内容，教师重视学生的理论能力培养从而使得学生能够更好的应付考试，轻视理论教学这种教学模式还存在着许多的问题。因此考虑现阶段的会计专业发展需求，及哦啊还是应该在对基础理论培养的同时，也注重实践教学与之结合。从高职院校的课程时间安排来看，高职院校留给会计专业学生的实践课程还远远不够。对于高职学生来讲，对课程学习不应该只留在理论基础的学习层面，而是应该将理论知识合理运用到实践探究当中。会计课程围绕社会经济体系以及各个事项，基础会计、财务会计、设计、报表等基础构成，在开展课程教学阶段应该建立一个系统化、全面化的教学体制，通过完整教学方案、教案等的应用，使得学生在了解社会经济体制的同时，对经济活动的未来发展方向有较好的把控，在具备优势的问题处理能力之后，更好的解决会计相关问题。
1.2高职院校的师资力量
现阶段我国的高等教育发展迅猛，普通本科院校开展全面招生，对于高职院校来说也是一种巨大的挑战。从高职院校的师资力量来看，其对教师的实践能力要求很强。教师个人的实践操作存在问题，那么在实践课程设计以及教学当中会存在着种种问题，因此对于会计专业的时间课程教学开始，教师应该重视对个人的实践教学能力提升。不少高职院校的教师都是从本科或普通研究生学校任用的，这部分教师在实践操作方面根本没有经过训练与培养。而原有的教学经验丰富的教师则从教学方法以及教学模式来看，都沿用着传统的教学方法。因此从这几个方面来看，高职院校的师资力量还存在着一定的不足，不能满足我国现阶段的经济体制、会计实务的发展形式，教师需要提升以及改进的方面还有很多。
1.3实践教学的方法陈旧
目前我国的高职院校强调对学生的职业能力提升，从其本质来看重视实践能力提升其实就是完成职业能力培养的关键环节。但是教师在开展实践教学阶段，很容易对一些知识的更新以及教学方法更新有所忽视。不少会计教学的内容以及方法较为陈旧，不能按照最新的会计准则进行。所以实践教学存在一定问题，那么很容易引起学生在不具备优秀的专业能力支撑之后，对未来的职业发展形成一种困扰与迷茫。另外从学生的教学材料更新以及教案内容来看，很多问题不能与当前的经济形势吻合，不少教师不能将这些信息内容及时的反馈给校方，校本教材不能及时的更新所以会计专业的实践练习，不能顺应社会时代的发展而进行改革，学生参与实践练习不具备主动的精神，从而不能达到预期的学习效果。
1.4实践教学设备落后
高职院校近年来也存在扩招的现象，学生的人数增加不少学校的校园建设以及规模范围都不断增加，对于高职院校来说是一种负担。不少高职院校在计算机、体育专业等的设备都较为陈旧，能够给学生提供的学习场所也都比较简陋。尽管许多高职院校都对学生的实践、实训等学习内容较为重视，但实践的教学工作开展还存在着许多的问题，实训基地的建设更加注重形式实际意义不能发挥出来，从而对教师的实践工作开展造成了很大的困难。因此对于高职院校来讲，教学设备以及实训基地建设存在的诸多问题，应该从其源头开始探究高校的各个项目应用，才有可能给实践教学提供足够的设备与环境条件支撑。
2 高职会计专业教学体系构建的途径探析
2.1基础会计的能力训练
《基础会计》是课程实习阶段所必须的能力培养内容，会计专业的学生在初次接受会计专业教育，课程之中的重点内容就是让学生初步了解会计，并掌握会计的基本操作方法。所以在进行实践探究的过程当中，教师应该或者高女士对学生会计操作的规范性引导，教师授课的课题选择应顺应企业与市场的基本需求，通过一些企业的真实案例以及数据条件。从而在实践贾诩阶段通过足够的数据、信息等的支撑，从而将原始凭证的条件准备充分，并与社会发展需求进行接轨，将理论知识与实践能力的结合，在具体的基础会计能力培养方面，教师应该重点关注的教学内容包括：
2.1.1珠算能力
我国现阶段的经济与科技发展迅速，尤其是在互联网的背景之下，不少会计专业学生的计算机能力显著提升，但珠算能力还存在着诸多不足。因此开展基础会计教学阶段教师应该重视对学生的珠算能力培养，打好会计专业基础条件。
2.1.2现金业务
对于会计专业的学生来说，对点钞工作的熟悉以及鉴别真假铅笔的能力是十分必要的，因此教师可以采用一些模拟的钞票让学生进行练习，从而使得会计专业学生对先进业务处理的能力增强。
2.1.3原始凭证分析
会计专业学生的认知原始凭证的能力，是有效处理各种业务的必要条件。尤其是在实际的会计工作阶段，常常会出现假的收据或者发票等。学生如果具备识别原始凭证的能力，那么就能将凭证的工作做好。 2.1.4企业财产清查
教師对会计专业学生进行培养的阶段，不应该只限制于基础的数字计算，还应该让学生将自己的实际考察以及清算能力，通过实物的分析与探究从而获得企业财产与资源的一手信息。
2.2会计流程的能力训练
会计专业学生需要在具备会计基础撒很，将会计的整个流程熟悉。根据流程内容学习将《财务会计》课程掌握，教师在对学生的培养阶段，应该从手工操作以及电算化两个方面进行。
2.3手工操作
企业的会计事物处理工作，需要会计专业学生在业务流程熟悉之后，通过个人的分析以及处理建立一套完整的业务流程，对于学生来讲这项任务实行比较困难。但是独立的操作工作能够让学生及时的了解会计的业务流程，从而经过凭证填制、账簿等级等具体的业务工作，通过对账、清查、做账等程序宝座，使得每位会计专业学生在进行实践阶段拥有一个清晰的工作思路指引。
学生进行实践练习阶段，教师可以将班级的学生分成不同的小组来进行。这就好比在企业当中需要不同的部门或岗位一样，因此通过这种实训练习方式，学生能够在掌握业务流程的同时加强团队合作、协调的能力。学生通过这样的课程安排能够对社会工作有一个认识，在小组学习当中让鞥每一位通过将岗位业务轮换学习，那么就会加强课堂实践教学的效果，全面提升学生的手工操作的能力。
2.4电算化操作
当今社会是一个现代化、信息化的发展阶段，会计电算化也是会计专业所必修的课程。因此教师为了增强实践教学的有效性，应该将会计电算化与手工操作进行融合，从而使得手工操作的会计软件功能全面。对于电算化的中的软件操作，由于学生的专业基础以及适应能力不尽相同，那么教师在实践教学阶段，对于电算化的培养教学，则是应该从软阿金的界面开始培养。掌握软件操作的同时将学生的传统操作方法夯实，学生能够在个人基础能力的支撑下，获得对电算化操作的积极性。通过手工操作以及电算化操作的两方面教学培养，能够让学生在掌握专业理论基础的同时，有效提升个人的专业实践能力。
3 高职院校会计专业的软硬件设备条件
3.1校内实践条件
高职院校要想将会计专业学生的能力提升，必然要通过会计模拟实验以及会计电算化的实验进行。因此重视设备以及实验室的工作，应该将基础的软件设备的审计以及数量加强，重视设备条件与环境条件与企业之间的紧密联合。通过多媒体的教学辅助作用，将实践教学加强。因此从高职院校的会计模拟实验室的校内建设来看，考虑这事学生实践操作的主要场所，也是培养学生的实践能力的基础条件。校方应该加强对各个方面的条件配置，通过手工以及电算化的软件两者之间的促进作用，在进行实践教学阶段将电脑、打印机、点钞机等分配给学生，后期将图章、账册、表格等都成套的分发给学生。从而保证在电算化的教学阶段，能够将基础条件与软件条件结合起来，形成一个完整的模拟教学体系。因此高职院校应该将实验室的建设步伐加快，从而全面提升实践教学的教学力量。
3.2校外实训基地
高职院校如果校内的实训基地建设不够，那么就应该将实践教学从校外等进行拓展。对于学生来讲实训基地是从校园走向社会的一个过渡，那么认识校内工作与社会岗位之间的差距，校方在加快校内基础条件建设的同时。也可以将校外的实训机会提供给学生。尤其是对一些企业的联合以及现实工作之间的综合，需要校方在校企联合方面做好准备。尤其是会计供桌具备一定的特殊性，并且对企业的内部财务以及财产等机密涉及的较多。因此教师也应该给学生提供校外实训的基地，通过相关的企业单位联合，并给予学生发展足够的资金支持。在会计工作的订单业务以及就业支持等方面提供足够的条件，通过这些校企双方的互惠互利等政策来吸引相关单位，这样就会给校园建设提供有利的条件。以你才学校可以选用一些规模大、管理规范、技术先进的企业的合作，通过一些稳定的校外企业与校内建设的配合，从而使得学生对实践能力培养具有足够的条件支撑，通过对校外实训基地的建设从而将企业的需求给专业的发展进行补偿，继而使得学生能够在校内学习阶段获得实际岗位需求的能力。
结束语
高职院校的开机专业发展需要一个系统的规划与建设，在进行教学体系构建的环节当中。教师应该结合产业的发展情况，更新教学观念以及发展思路，从而将实践教学中的重点与难点有效克服，建立崭新的、立体式的时间教学体系，促进会计专业学生的全面发展。
参考文献
[1]王文华，李志勇，范享玖.高职会计专业实践教学体系构建的创新研究[J].中文信息，2016（1）.
[2]陈华炎.试论高职文秘专业“立体式”实践教学体系的构建[J].教育现代化，2017（8）.
[3]费蕾.中高职会计专业实践教学体系衔接的构建[J].现代职业教育，2016（33）.
[4]金治中.高职会计渐进式实践教学体系研究[J].中国市场，2017（22）：235-236.
[5]崔娜.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].智能城市，2016（7）.
作者简介：
杜希杰，男，副教授，主要研究方向会计专业实践教学。