【摘 要】
：
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。在实际教学中，教师训练口算的方法多种多样，比如强调算理、视听算结合、口算常规练习等等。而笔者关注更多的则是学生的课堂直言，语言是思维的外在表现，通过对语言的关注，可以看到学生思考的愉悦、智慧的生成。直言，其实也是学生的心灵顿悟。 以下是笔者在教学苏教版第五册整百数乘一位数口
论文部分内容阅读
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。在实际教学中，教师训练口算的方法多种多样，比如强调算理、视听算结合、口算常规练习等等。而笔者关注更多的则是学生的课堂直言，语言是思维的外在表现，通过对语言的关注，可以看到学生思考的愉悦、智慧的生成。直言，其实也是学生的心灵顿悟。
全文查看链接
其他文献
近日，全球首家“无星级”酒店在瑞士一座废弃的核能避难所开业。由于地下室有错综复杂的管道分布，所以住客们一起居住在装有大型管道和电管的房间里，一个房间通常可住多名住客。这里的房间都没有窗户，自然看不到屋外的风景，同时也没有客房服务和电视。由于当地的热水供应系统不稳定，所以只有早起的住客才有机会洗上热水澡，其他人只能“享受”阿尔卑斯山下的冻水澡。此外，一旦战争爆发，住客还必须和军人、消防员以及处理紧急
【设计理念】 1.学生是最鲜活的教学资源。“每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略”。从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主构建对数学知识的理解过程。因此，学生对三角形认识的前期积累和学习过程中的生成资源是展开“认识三角形”数学活动不同阶段的逻辑起点。 2.教师是最给力的合作伙伴。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”当学生
输入假说(Input Hypothesis)是由语言学家Krashen于1985年在语言习得研究中提出。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
总揽全局 2008年四川文科数学试题的起点低，人手容易，紧扣《考试大纲》，试题所考查的知识点涵盖了高中数学的主要内容，试题注重考查能力，如思维能力、运算能力、实践能力和创新意识；注重考查数学思想，如函数与方程思想、数形结合思想、分裂与整合思想、必然与或然思想，试题对理性思维的考查比较深入，如第8题和第22题，都需要有较强的思维能力才能正确作答，整套试题在稳定格局的前提下，出现了一些富有新意的
2008年9月5日，又一个让中国股民刻骨铭心的纪念日——惨遭“巨熊”摧残10月有余，持续暴跌逾63％的中国股市再现黑色周五，沪指开盘直接跌破2001年的历史大顶2245点。从2007年10月16日的6124.04点回落至2008年9月5日的最低点2199.36点，仅仅只用了10个多月的时间，这次下跌洗去了七年的涨幅。从总市值来看，沪深两市从去年年底时32.71万亿元的总市值，跌至当前13.68万亿
在上一期的“谈心吧”栏目里，一位中学生朋友诉说了他的苦恼：他在自己的博客(BLOG)里写了几句对学校和老师的看法，结果意外地被老师看到了，造成了一点不大不小的麻烦。 越来越多的人选择博客这种网络化的私人写作方式，在网上书写自己的感受、上传自己的照片等，其中不乏中学生的身影。在这个时代，似乎每个人都可以拥有一个展现自己的舞台。 然而，对于中学生写博客这件事，也有一些负面的消息。比如上面那位同学的
■ 有关二次函数的内容与近现代数学的发展联系紧密，是我们进入高校继续深造的重要知识基础.从近几年高考的形势来看，十分注重对三个“二次”（即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式）的考查力度，同时也研究了它的许多重要的结论，并付诸应用. 高考试题中有近一半的试题与这三个“二次”问题有关. ■ 学习二次函数，可以从两个方面入手：一是解析式，二是图象特征.从解析式出发，可以进行纯粹的代数推理；
本文对一道解三角形的错题进行研究，找到了该题出错的真正原因，并由此得到数学习题编制应注意的几个原则. 人民教育出版社中学数学室出版的《同步解析与测评》（数学必修5）第一章《解三角形》第18页有这样一道习题： 本题主要考查正弦定理和面积公式的灵活运用，其解答过程为： 如图1，我们以B为坐标原点，BC所在直线为x轴建立直角坐标系. 后记：习题是数学学习的主要组成部分，通过习题练习，不仅可以检查
我校数学团队研发了一节五年级数学“综合与实践”活动课——《玩玩三角板》，试图让学生了解一副三角板中边和角的一些奥秘，演绎“图形与几何”世界中角、边、面、体的相关知识，同时，在活动中发展学生的数学思维，使他们积累数学活动经验，体会数学的文化魅力。这节课在江苏省小学数学课堂教学观摩活动中获得了一等奖。回顾这节课的设计思路，我们重点在数学味和文化味的有机结合上进行了一些有益的尝试，现将我们的思考和大家分
苏教版教材中的《春联》、《石头书》、《奇妙的国际互联网》等一类的知识小品文，短小精悍、贴近生活，语言丰富多彩，形式生动活泼。我们在教学当中，应该如何把握知识小品文的文体特点呢？下面以《春联》一课为例，谈谈知识小品文的教学。 一、质疑探究，品小品文知识之甘饴 语文教材中的知识小品文教学不排斥对常识的了解，这也是学习目标之一。学习了《春联》这篇语言优美的知识小品文，应该能够了解春联丰富多彩的内容和