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摘要：情感是沟通心灵的桥梁，是软化顽石的似水柔情。情感教育是教育的灵魂，是提高学生学习兴趣，引领学生不断前进的催化剂。在初中教学中，教师应该充分认识到情感教育的重要性和必要性，最大可能地发挥情感教育的作用，以激发学生学习英语的兴趣，促使学生时刻充满学好英语的积极性和主动性。
关键词：初中英语 情感教育 学习兴趣 情境创设
在初中英语教学中，教师应该高度重视情感教育的应用，构建和谐的师生关系，以激发学生的学习兴趣。走进学生的内心深处，知道学生的喜怒哀乐，从而为有针对性地进行教育打下坚实的基础。笔者结合工作实践，就初中英语教学中情感教育的巧妙渗透问题与同行朋友进行交流。
一、满面春风面对学生，传递阳光般心情
在课堂教学中，教师的一言一行对学生具有十分重要的影响。因此，作为英语教师，必须在上课前调整好心情，保持良好的精神状态进入课堂。一是面带微笑，营造亲切、轻松、愉快的学习氛围。假如戴着冷酷的“铁面”进入教室，就会给学生一种畏惧和疏远感，使学生敬而远之。在这样的情形下，是很难让学生“亲其师”，也就更不可能让他们“信其道”。二是注重面部表情与肢体语言的运用。在英语教学中，教师应该巧妙地借助面部表情和肢体语言的密切配合使用。例如在进行英语口语交际的示范时，应该充分借助眼神、面部表情和手脚等肢体语言，使教学形式更加直观化、形象化，深深地抓住学生的眼球，最大限度地刺激学生的感官系统。三是全身心融入教学，用个性化的真情体验感染学生。当教师在进行教学时，必须全心全意地融入课堂，用饱满的激情和丰富多彩的情感体验变化展示给学生，让学生在教师充满感情的教学语言和教学姿态中受到潜移默化的熏陶。初中生具有较强的向师性和模仿性，教师满怀激情的精神状态极易使学生受到直接的感染，促使学生不由自主地向教师学习。
二、和风细雨润无声，真情关爱感化学生
教育就是爱的艺术。作为教师，在课堂教学中，必须充分注意应用爱的艺术，发挥情感教育的积极作用，巧妙地处理课堂中的异样生成和突发事件。教师可以运用冷处理的情感教育方式。所谓冷处理就是指当发现问题后，不及时地进行处理，而是暂时将此事先搁置一段时间，再进行处理。例如，在一次英语课上，笔者发现一个学生趴在座位上。旁边几个同学也提醒了他，但他还是趴着，见此情形，笔者并没有当众批评他，而是等到中午吃饭后，笔者把他叫到了办公室，他只是眼里含着泪水，怎么也不说。笔者知道如果急于求成，势必不会得到什么理想的教育结果。于是，笔者让他先回教室自己静静。后来，过了几天，他主动来到办公室讲出了原因，原来是他父母刚离异，他承认了自己的错误。笔者和他细心交谈很久，又在学习和生活上经常关心他、帮助他，他决定好好学习，做一个有出息的人。教师应该善用情感教育，用真情感化学生的心灵，这样才能让学生真正感受到老师的关爱，从而使学生的学习热情被激发起来。
三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
适当的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。因此，在英语教学中，教师应该想方设法创设情境，让学生在真实的情境中产生积极学习的兴趣。教师可以根据课本让学生扮演一定的角色，演课本剧，以此激发兴趣，加强对文本的理解，让学生全身心地融入到英语学习之中。在进行“I？蒺d like some noodles”这一话题教学时，笔者可以在教室里创设一个小餐馆的场景，让学生根据自己的喜好进行角色扮演。学生的参与激情空前高涨，纷纷加入到学习活动中，通过亲身表演的体验，更加深刻地理解了课文内容，使学生的思维空间得到了有效地拓展。这种情境教学法生动形象，更加容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的积极性和主动性。
四、进行心理换位，加强师生平等交流
教师在教学中要做到心理换位，设计问题要降低到学生的思维水平来对待，力求与学生的思维能同步进行。很多教师可能在课堂上都能观察到，当你审视学生时，他如果能大胆地迎着你的目光，说明他能或迫切想回答你的问题，那你就要积极提问，满足他表现的欲望。要多鼓励，如“Don？蒺t be nervous， I can help you.”“You are very clever， I wish you success.”等，消除他们的恐惧心理，从而达到师生间的情感交流。
五、结语
总之，教师应该高度重视情感教育在英语教学中的独特作用，充分发挥情感教育的功能，不断激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习态度，创新教学方法，满面春风面对学生，传递阳光般心情，和风细雨润无声，用真情关爱感化学生，创设教学情境，激发学生学习兴趣，进行心理换位，加强师生平等交流，构建和谐的师生关系，以不断提高教学质量。
参考文献：
[1]聂冬霞.英语教学中如何渗透情感教育[J]. 考试周刊， 2009，（38）.
[2]潘俊英.试论如何在英语教学中渗透情感教育[J]. 现代阅读（教育版）， 2011，（16）.
关键词：初中英语 情感教育 学习兴趣 情境创设
在初中英语教学中，教师应该高度重视情感教育的应用，构建和谐的师生关系，以激发学生的学习兴趣。走进学生的内心深处，知道学生的喜怒哀乐，从而为有针对性地进行教育打下坚实的基础。笔者结合工作实践，就初中英语教学中情感教育的巧妙渗透问题与同行朋友进行交流。
一、满面春风面对学生，传递阳光般心情
在课堂教学中，教师的一言一行对学生具有十分重要的影响。因此，作为英语教师，必须在上课前调整好心情，保持良好的精神状态进入课堂。一是面带微笑，营造亲切、轻松、愉快的学习氛围。假如戴着冷酷的“铁面”进入教室，就会给学生一种畏惧和疏远感，使学生敬而远之。在这样的情形下，是很难让学生“亲其师”，也就更不可能让他们“信其道”。二是注重面部表情与肢体语言的运用。在英语教学中，教师应该巧妙地借助面部表情和肢体语言的密切配合使用。例如在进行英语口语交际的示范时，应该充分借助眼神、面部表情和手脚等肢体语言，使教学形式更加直观化、形象化，深深地抓住学生的眼球，最大限度地刺激学生的感官系统。三是全身心融入教学，用个性化的真情体验感染学生。当教师在进行教学时，必须全心全意地融入课堂，用饱满的激情和丰富多彩的情感体验变化展示给学生，让学生在教师充满感情的教学语言和教学姿态中受到潜移默化的熏陶。初中生具有较强的向师性和模仿性，教师满怀激情的精神状态极易使学生受到直接的感染，促使学生不由自主地向教师学习。
二、和风细雨润无声，真情关爱感化学生
教育就是爱的艺术。作为教师，在课堂教学中，必须充分注意应用爱的艺术，发挥情感教育的积极作用，巧妙地处理课堂中的异样生成和突发事件。教师可以运用冷处理的情感教育方式。所谓冷处理就是指当发现问题后，不及时地进行处理，而是暂时将此事先搁置一段时间，再进行处理。例如，在一次英语课上，笔者发现一个学生趴在座位上。旁边几个同学也提醒了他，但他还是趴着，见此情形，笔者并没有当众批评他，而是等到中午吃饭后，笔者把他叫到了办公室，他只是眼里含着泪水，怎么也不说。笔者知道如果急于求成，势必不会得到什么理想的教育结果。于是，笔者让他先回教室自己静静。后来，过了几天，他主动来到办公室讲出了原因，原来是他父母刚离异，他承认了自己的错误。笔者和他细心交谈很久，又在学习和生活上经常关心他、帮助他，他决定好好学习，做一个有出息的人。教师应该善用情感教育，用真情感化学生的心灵，这样才能让学生真正感受到老师的关爱，从而使学生的学习热情被激发起来。
三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
适当的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。因此，在英语教学中，教师应该想方设法创设情境，让学生在真实的情境中产生积极学习的兴趣。教师可以根据课本让学生扮演一定的角色，演课本剧，以此激发兴趣，加强对文本的理解，让学生全身心地融入到英语学习之中。在进行“I？蒺d like some noodles”这一话题教学时，笔者可以在教室里创设一个小餐馆的场景，让学生根据自己的喜好进行角色扮演。学生的参与激情空前高涨，纷纷加入到学习活动中，通过亲身表演的体验，更加深刻地理解了课文内容，使学生的思维空间得到了有效地拓展。这种情境教学法生动形象，更加容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的积极性和主动性。
四、进行心理换位，加强师生平等交流
教师在教学中要做到心理换位，设计问题要降低到学生的思维水平来对待，力求与学生的思维能同步进行。很多教师可能在课堂上都能观察到，当你审视学生时，他如果能大胆地迎着你的目光，说明他能或迫切想回答你的问题，那你就要积极提问，满足他表现的欲望。要多鼓励，如“Don？蒺t be nervous， I can help you.”“You are very clever， I wish you success.”等，消除他们的恐惧心理，从而达到师生间的情感交流。
五、结语
总之，教师应该高度重视情感教育在英语教学中的独特作用，充分发挥情感教育的功能，不断激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习态度，创新教学方法，满面春风面对学生，传递阳光般心情，和风细雨润无声，用真情关爱感化学生，创设教学情境，激发学生学习兴趣，进行心理换位，加强师生平等交流，构建和谐的师生关系，以不断提高教学质量。
参考文献：
[1]聂冬霞.英语教学中如何渗透情感教育[J]. 考试周刊， 2009，（38）.
[2]潘俊英.试论如何在英语教学中渗透情感教育[J]. 现代阅读（教育版）， 2011，（16）.