【摘 要】留守儿童作为农村义务教育学校学生的主体，对他们的管理不仅是教育问题，也是社会问题。而学校作为留守儿童学习活动的阵地，班主任对他们的引导、教育、管理起着至关重要的作用。笔者认为只有做到学校教育与家庭教育相结合，重视他们的思想教育，关心他们生活的每一个细节，给予他们更多的支持和鼓励，才能促进其健康成长。
　　【关键词】留守儿童 教育 管理 关爱
　　随着我国城市化建设的快速推进，大批的农民工拥入城市，使许多儿童留守在家，失去了父母亲的关爱和监管，沦为了留守儿童。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实，还有利于促进农村社会的和谐稳定，更关系到青少年的健康成长[1]。然而，由于他们在生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，行为上缺少教育，或多或少地出现了一些问题。尤其是父母监管的缺失已成为制约留守儿童有效的管理。笔者通过几年的班主任工作经历，总结一些方法，希望通过这些方法能够改变留守儿童的状况，促进他们的健康成长。
　　一、完善留守儿童生活硬件设施，为他们营造良好的生活环境
　　学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。为了让留守儿童在温馨、舒适的环境健康成长，政府、学校应加大对留守儿童教育管理的投入。
　　1、在学校设立亲情电话室、视频交流室，为留守儿童提供与父母交流的工具，拉近留守儿童与父母之间的距离。让他们尽量得到父母的关怀和心理疏导；
　　2、设立音乐室，图书室，温馨室，心理咨询室等，让留守儿童有活动的场所，促进留守儿童的特长得到发展。
　　3、抓好寄宿制工作，协同学校为留守儿童提供的各种生活用品，安排宿管员管理留守儿童的饮食起居，使留守儿童不再感到孤独，体会到家的温暖。
　　二、探索多渠道交流沟通机制
　　通过建立留守儿童档案，做到知晓留守儿童基本情况及成长情况、知晓其在家监护人情况及监护落实情况、知晓其父母外出务工去向及联系电话。班主任要定期与留守儿童父母或其它监护人进行沟通，了解他们与子女的交流沟通情况，同时要让留守儿童与父母定期进行沟通交流，让父母了解子女的生活学习情况，子女了解父母的工作和身体状况，增进其亲子关系。
　　三、开展丰富多彩的活动，寻找机会，多鼓励，多表扬
　　学校及班主任要多开展课外活动，鼓励留守儿童参与，并及时鼓励和肯定他们所取得的成绩，这样能让他们重拾信心，也能让他们摒弃不良的行为习惯。如有的留守儿童爱打架，但特别喜欢篮球，于是，可以把他推荐到学校篮球队，让他参加篮球比赛，一方面可以转移注意力，另一方面培养他的团队合作意识，并享受成功的快乐。在班主任的正确引导下，他可能不再打架，不再逃学。
　　缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，善于发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人[2]。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
　　四、班主任要对留守儿童进行青春期心理辅导
　　儿童在6至14岁这个年龄，正是青春发育期。在成长教育过程中，必然会遇到这样那样的困惑和不解，而父母此时又不在身边，他们无法得到解答[3]。因此，班主任要针对青春期的男生、女生分别开设生理卫生知识讲座，对他（她）们的疑难作耐心的讲解，帮助他们度过这个懵懂的年龄，教育他们要自尊自爱。特别是女孩子，不要上当受骗，否则一失足成千古恨。
　　五、学习上特殊关照，生活中倍加关心
　　对于留守儿童的学习，班主任要特别注意赏识教育和因材施教，发挥“留守学生”个人特长，注意指导督促“留守学生”学习，完成作业，帮助解决学习上遇到的难题，培养自信心和良好的学习习惯。学校可以组织学生之间开展互助互帮“手拉手”活动，让“留守学生”与同龄且表现好、学习好的学生结对，使“留守学生”能与同龄人一样健康快乐地成长。坚决杜绝对文化课成绩较差的“留守学生”歧视或不管不问现象。同时班主任也要在生活上加倍关心他们，了解他们的生活情况，尽力解决他们的生活物质困难。
　　总之，留守儿童的管理教育工作是长期而艰巨的，班主任作为他们的第二任老师，有责任帮助他们树立正确的人生观和价值观。教育他们正视社会现实，理解父母背乡离井，亲情分离的无奈。放下包袱，不自卑，不气馁，努力学习，回报社会。
　　参考文献：
　　[1] 何宇，郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨[J].社会工作学版，2006，（12）.
　　[2] 钟继灿，王健.农村留守儿童的健康问题研究[J] .中国初级卫生保健，2006年01期.
　　[3] 许世华，中部地区农村留守儿童教育问题研究[D] .华中师范大学，2006年13期.