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【摘要】近年来我国的教育事业得到的快速发展，各地开始推行课程改革并取得了一定的成效。农村初中语文教学作为课程改革的重要部分，对缩小城市和农村语文教学水平有重要作用。本文就我国农村初中语文教学的现状进行了研究，分析了制约农村初中语文教学发展的影响因素，如基础设施落、农村教学模式以及教师对新课改的适应能力等，紧接着针对这些问题，提出了解决问题的一些措施，对改善农村初中语文教学现状有一定的指导意义。
【关键词】课改 农村教学 初中语文
1.引言
随着我国课程改革的不断深入，农村初中语文教学的基础设施得到的很大的改善，有效缓解了语文教学中的矛盾，对提高农村初中语文教学水平有重要的促进作用。然而对比城市语文教育的水平发现，农村的初中语文教学仍有很大的差距，农村教育的体系还不够完善，这严重制约了农村教育的改革发展。因此，研究课改环境下农村初中语文教学的现状对课程改革有重要的推进意义。
2.农村初中语文教学现状分析
2.1 基础设施落后
虽然近年来国家加大了对农村基础教育设施的投入，但农村中学的设施仍不完备，而且大多数学校基础设施无法满足师生的生活学习需要。农村基础教育设施落后主要表现为两方面：一是配备有现代化教育设施的学校，虽然设施齐全，但是由于教师无法适应现代化设备进行教学，所以在教学中应用的机会也很少，导致了教育设施的浪费；还有就是没有使用现代化教学设备的条件，在偏远的山区，应用这些设施进行教学一定程度上增加了学校的教育成本和财政负担。二是学校缺乏与现代化教学设备相匹配的多媒体教室，因此限制了农村教育水平的提高。
2.2 农村教学模式落后
教学模式落后是农村初中语文教学的基本现状。由于远离城市，因此农村的部分教师的思想观念比较保守，很少接受或不愿接受新的教学模式，教师缺乏与学生的沟通，导致了教学与课改要求的严重不一致。语文是学生学习知识、沟通交流的重要工具，特别是初中语文教育，对学生的发展起着关键作用。初中阶段的语文教学内容主要是识记、阅读和理解，缺少对学生智力和创造力等综合素质的开发。而且农村初中语文老师中有部分是非师范类专业院校毕业的，教学的方式和水平只停留在给学生讲解课文生词、写作特点和中心思想上，很少挖掘文章中影响学生发展的人生意义。在这种教学模式下，学生的学习能力和创造能力很难得到很好的提升。
2.3 教师难以适应新课改的课程标准
新课改的课程标准要求，教学应以提高学生的整体综合素质为主。这在一定程度上增加了农村初中教师的教学难度，在培养学生听说读写能力的同时，还要注重学生的综合素质的培养，包括对学生进行思想品德教学和传统美德教育。然而在目前的农村环境下，初中语文教师普遍缺乏这种创新能力，大部分教师还是按照老方法，照搬课本。因此如果教师不改变思维方法和教学方式，就很难满足新课改的课程标准。
2.4 学生情况
农村初中生的生源质量较差。一方面由于语文老师的教学水平有限，导致学生的课堂学习兴趣低下，从而造成语文水平较差；另一方面，由于农村学生的家庭生活条件普遍困难，学生家长承担着一定的经济压力，多数家长由于生活需要选择外出打工，导致学生的留守现象，由于缺乏家长的关系和教育，所以常常造成学生性格孤僻，产生厌学情绪，这些因素都极大地影响了学生对语文的学习兴趣。
3.农村初中语文教学的应对措施
3.1 提高教师素质，引进师资力量
加强对农村初中教师能力的培养，努力使教师适应新的教学模式，在教学中做到因材施教，善于诱导学生提高学习兴趣，使课堂气氛充满生机。语文教师要学会自我总结，寻找教学中的缺陷，改进教学模式，积极引导学生学习和探索，不断提高自身素质。同时还应进一步加大对农村初中语文教育的师资投入，包括引进年轻有能力的新教师，改善教育基础设施，鼓励老师继续深造，加大对新课改课程标准的学习，努力改善农村初中语文教育的基础环境。
3.2 培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对提高学习效率和语文教学水平都有重要的意义。培养学生的学习兴趣，一要明确学生的学习目的。只有帮助学生发现正确的学习目的，才能使学生形成正确的人生观并养成主动自觉的学习习惯。二要培养学生的自学习惯。预习是学生学习新知识的一种能力，有利于培养学生的自学习惯。通过预习，学生可以发现新教材中的重点和难点，对于提高课堂学习效率有重要意义。三要掌握学生心理，注重课堂教学。由于以往的教学模式使得学生在课堂上养成了一种懒惰心理，所以要是学生重新树立独立的课堂意识。新课改的理念是力求自助、合作、探究式学习，因此要充分体现学生的主体作用，教师应该努力引导学生克服依赖心理，养成独立意识。四要丰富课堂教学内容，积极开展语文学习活动。如开展读书活动、组织学生讨论交流等，提高学生学习语文的兴趣，拓展学生的视野，培养学生的阅读、思维和交流能力。
3.3 改革教学模式，实现教学多元化
为了更好的提高学生的自主学习能力，培养学生的思维创新，实现学生的个性化发展，应积极教学模式改革，开展多元化的教学方式。为充分调动学生的课堂积极性，应在基础教学完成后，进行相应的探究和训练学习。采用多元化的教学手段，如运用多媒体教学、开展课外课堂等，这有利于激发学生的创造力和兴趣，同时可以提高教学的质量。注重课外课堂对学生的影响，从生活和实践上培养学生的独立思考和探索精神，有效地促进学生智力的增长，提高学生学习语文的积极性。
4.总结
本文针对我国课程改革大背景下的农村初中语文教学的现状进行了分析，研究了影响农村初中语文教学发展的因素，并提出了一些应对措施，包括提高教师素质，加大师资力量，培养学生学习兴趣，改变教学模式等手段，对提高农村初中语文教学水平有一定的指导意义。由于我国课程改革仍处于初级阶段，因此对农村初中语文教学的现状仍需要进一步的研究。
参考文献
[1]马瑞根.浅析农村初中语文教学现状与对策[J].大众科技
[2]王惠民，孙莎.农村初中语文教学现状及改革出路[J].文学教育
【关键词】课改 农村教学 初中语文
1.引言
随着我国课程改革的不断深入，农村初中语文教学的基础设施得到的很大的改善，有效缓解了语文教学中的矛盾，对提高农村初中语文教学水平有重要的促进作用。然而对比城市语文教育的水平发现，农村的初中语文教学仍有很大的差距，农村教育的体系还不够完善，这严重制约了农村教育的改革发展。因此，研究课改环境下农村初中语文教学的现状对课程改革有重要的推进意义。
2.农村初中语文教学现状分析
2.1 基础设施落后
虽然近年来国家加大了对农村基础教育设施的投入，但农村中学的设施仍不完备，而且大多数学校基础设施无法满足师生的生活学习需要。农村基础教育设施落后主要表现为两方面：一是配备有现代化教育设施的学校，虽然设施齐全，但是由于教师无法适应现代化设备进行教学，所以在教学中应用的机会也很少，导致了教育设施的浪费；还有就是没有使用现代化教学设备的条件，在偏远的山区，应用这些设施进行教学一定程度上增加了学校的教育成本和财政负担。二是学校缺乏与现代化教学设备相匹配的多媒体教室，因此限制了农村教育水平的提高。
2.2 农村教学模式落后
教学模式落后是农村初中语文教学的基本现状。由于远离城市，因此农村的部分教师的思想观念比较保守，很少接受或不愿接受新的教学模式，教师缺乏与学生的沟通，导致了教学与课改要求的严重不一致。语文是学生学习知识、沟通交流的重要工具，特别是初中语文教育，对学生的发展起着关键作用。初中阶段的语文教学内容主要是识记、阅读和理解，缺少对学生智力和创造力等综合素质的开发。而且农村初中语文老师中有部分是非师范类专业院校毕业的，教学的方式和水平只停留在给学生讲解课文生词、写作特点和中心思想上，很少挖掘文章中影响学生发展的人生意义。在这种教学模式下，学生的学习能力和创造能力很难得到很好的提升。
2.3 教师难以适应新课改的课程标准
新课改的课程标准要求，教学应以提高学生的整体综合素质为主。这在一定程度上增加了农村初中教师的教学难度，在培养学生听说读写能力的同时，还要注重学生的综合素质的培养，包括对学生进行思想品德教学和传统美德教育。然而在目前的农村环境下，初中语文教师普遍缺乏这种创新能力，大部分教师还是按照老方法，照搬课本。因此如果教师不改变思维方法和教学方式，就很难满足新课改的课程标准。
2.4 学生情况
农村初中生的生源质量较差。一方面由于语文老师的教学水平有限，导致学生的课堂学习兴趣低下，从而造成语文水平较差；另一方面，由于农村学生的家庭生活条件普遍困难，学生家长承担着一定的经济压力，多数家长由于生活需要选择外出打工，导致学生的留守现象，由于缺乏家长的关系和教育，所以常常造成学生性格孤僻，产生厌学情绪，这些因素都极大地影响了学生对语文的学习兴趣。
3.农村初中语文教学的应对措施
3.1 提高教师素质，引进师资力量
加强对农村初中教师能力的培养，努力使教师适应新的教学模式，在教学中做到因材施教，善于诱导学生提高学习兴趣，使课堂气氛充满生机。语文教师要学会自我总结，寻找教学中的缺陷，改进教学模式，积极引导学生学习和探索，不断提高自身素质。同时还应进一步加大对农村初中语文教育的师资投入，包括引进年轻有能力的新教师，改善教育基础设施，鼓励老师继续深造，加大对新课改课程标准的学习，努力改善农村初中语文教育的基础环境。
3.2 培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对提高学习效率和语文教学水平都有重要的意义。培养学生的学习兴趣，一要明确学生的学习目的。只有帮助学生发现正确的学习目的，才能使学生形成正确的人生观并养成主动自觉的学习习惯。二要培养学生的自学习惯。预习是学生学习新知识的一种能力，有利于培养学生的自学习惯。通过预习，学生可以发现新教材中的重点和难点，对于提高课堂学习效率有重要意义。三要掌握学生心理，注重课堂教学。由于以往的教学模式使得学生在课堂上养成了一种懒惰心理，所以要是学生重新树立独立的课堂意识。新课改的理念是力求自助、合作、探究式学习，因此要充分体现学生的主体作用，教师应该努力引导学生克服依赖心理，养成独立意识。四要丰富课堂教学内容，积极开展语文学习活动。如开展读书活动、组织学生讨论交流等，提高学生学习语文的兴趣，拓展学生的视野，培养学生的阅读、思维和交流能力。
3.3 改革教学模式，实现教学多元化
为了更好的提高学生的自主学习能力，培养学生的思维创新，实现学生的个性化发展，应积极教学模式改革，开展多元化的教学方式。为充分调动学生的课堂积极性，应在基础教学完成后，进行相应的探究和训练学习。采用多元化的教学手段，如运用多媒体教学、开展课外课堂等，这有利于激发学生的创造力和兴趣，同时可以提高教学的质量。注重课外课堂对学生的影响，从生活和实践上培养学生的独立思考和探索精神，有效地促进学生智力的增长，提高学生学习语文的积极性。
4.总结
本文针对我国课程改革大背景下的农村初中语文教学的现状进行了分析，研究了影响农村初中语文教学发展的因素，并提出了一些应对措施，包括提高教师素质，加大师资力量，培养学生学习兴趣，改变教学模式等手段，对提高农村初中语文教学水平有一定的指导意义。由于我国课程改革仍处于初级阶段，因此对农村初中语文教学的现状仍需要进一步的研究。
参考文献
[1]马瑞根.浅析农村初中语文教学现状与对策[J].大众科技
[2]王惠民，孙莎.农村初中语文教学现状及改革出路[J].文学教育