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摘 要：随着新课程改革的逐渐发展和深入，对当前的教育要求越来越严格。其中践行生本教育理念就是新课程背景下的重要教学指导思想。在新时期背景下，相关教育工作者就应该充分把握生本教育理念，在此基础上不断转变教学观念以及创新教学方式，从而构建高效的教学课堂。高中历史教学作为高中教学体系中的重要教学科目，对培养学生的历史素养以及对历史形成正确的认识具有重要作用。但是在新时期背景下，如何通过践行生本教育理念构建高效的历史教学课堂，增强高中历史教学的有效性成为当前历史教学工作者主要探究的问题之一。因此，本篇文章主要针对生本教育理念下构建高中高效历史教学课堂进行相应的探究，以其通过科学的方式增强教学效果。
关键词：生本理念；高中历史；高效课堂
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-008-010
生本教育理念就是要打破传统的教师居于课堂主体地位的教学局面，充分尊重学生在教学课堂中的主体性，让学生在课堂中能够得到全面的发展，让学生进行自主地学习。自从生本教育理念提出以来在教育界引发了强烈的回响，并且受到了社会各界的热切关注，这意味着生本教育理念是实现教育现代化以及推动我国教育持续发展有效途径和方法。因此，作为高中重要的课程，在教学中应该充分以生本教育理念为主要前提，构建历史高效课堂。
一、生本教育理念的内涵以及特点
（一）生本教育理念的内涵
所谓的生本教育理念就是在开展课堂教学中以学生为本，以学生为中心，让学生在课堂学习中保持着充分的自由，包括自由探究、自主合作、自由学习等，而不是在教师的牵引下机械的学习。生本课堂保持了教学的生态化和科学性，让课堂教学结构更加合理，教学效果得到有效提升。除此之外，生本教育理念还是实现我国教育现代化的重要体现以及重要基础，只有充分实施和践行生本教育理念，才能在实际教学过程中增强教学质量，提高教学效果。
（二）生本教育理念在高中历史高效课堂中的表现特点
首先是平等性。这里的平等性包含两个方面的含义，一方面是教师和学生之间的平等。在传统的教学过程中，教师占据了课堂的主体地位，教师和学生之间存在服从与被服从的关系，导致师生之间的关系不平等，在这样的背景下师生不能够很好地实现沟通，因此，师生平等是生本教育理念的重要体现；另一方面是学生之间的平等。学生之间相互学习，构建和谐的生生关系，让所有的学生都能够在一个融洽的环境中开展学习。
其次是开放性。主要体现在课堂学生的主观能动性的激发和体现，包括学生之间的主动交流和谈论，学生在课堂中是自由的，只要是一切服务于学习的活动，学生都可以自主地开展，并且发表自己的见解和看法。
最后是自主性。自主性是生本教育理念的核心。在课堂上提出问题和解决问题的主体都应该是学生，学生是课堂的绝对主角，而教师只是起一个引导的作用，让学生在一个良好的环境中通过自主性的发挥构建高效的高中历史教学课堂。
二、生本教育理念下高中历史高效课堂的构建
在理解和清楚地认识了生本教育理念之后，相关教育工作者就应该在实际教学中开展实践教学，通过对生本教育理念的科学掌握和理解，通过对历史课堂的科学有效构建，增强高中历史教学的质量，让学生能够在一个合理、轻松、高效的课堂中开展学习。
（一）构建小组合作学习模式
小组合作学习模式是基于生本教育理念而创新的一种教学方式，有利于打破传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，让学生能够在实际学习过程中发挥自身的主动积极性，积极地参与到问题的探究、合作当中，从而构建高效的课堂。小组合作学习的构建应该是合理的、科学的，要按照学生之间互帮互助、协调发展的分组原则。这就要求教师对学生的学习状况、性格以及特点全面了解，实行“组内异质、组间同质”的分组原则，让学生在课堂中进行有效的互助和互动，形成高效的课堂秩序，让学生之间以及师生之间建立一个科学的框架，从而提高高中历史教学课堂的有效性。
（二）设置教学情景
严格说来，教学情景是教学课堂的有机组成部分，是构建高效课堂不可忽视的重要因素。在新时期背景下，历史教师应该积极地设置教学情景，摆脱传统干瘪、生涩的机械化教学。同时，通过构建教学情景，能够将历史教材上一些抽象性空间性较强的知识生动具体地展现在学生面前，让学生对相关的知识更好地掌握和理解。同时，在此基础上还能够激发学生的探究欲望和积极性。设置教学情景的方式有很多，包括问题情境、故事情景、多媒体情景等。比如在讲到抗日战争这一历史时，教师就可以充分利用多媒体来构建多媒体教学情景，通过有声、动画以及视频等方式将抗日战争的内容生动具体地展现出来，打破空间和时间的限制，让学生能够更加主动和深入地探究相应的知识，从而增强教学质量，有利于高效课堂的构建。
（三）以学生的实际学习需求出发
在生本教育理念下，学生是教学过程中的最终目标，是教学课堂中的主体。因此在开展教学的时候，教师要一切以学生的实际学习需求为出发点以及教学依据，通过学生的实际需求不断调整教学方式。比如在实际教学过程中，学生需要了解教学内容的背景，教师就应该通過不同的教学方式让学生明确学习对象的背景，这样才是真正的做到以学生为本。
结语
总的来说，在生本教育理念背景下，相关教育工作者要始终以学生为主体，充分尊重和关照学生，不断创新和转变教学方式，包括构建小组合作学习模式，激发学生的探究欲望以及加强学生之间的互助能力。设置教学情景，让学生能够进一步发挥自身的主动积极性进行学习，构建高效教学课堂。
[参考文献]
[1]张蕾.精心培育特色课程努力彰显生本文化——学校生本文化特色建设的探索与实践[J].环渤海经济瞭望，2015，07：72-76.
[2]高向如.生态教育理念下构建“五生课堂”不容忽视的几个问题.科教导刊（下旬），2015（10）.
关键词：生本理念；高中历史；高效课堂
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-008-010
生本教育理念就是要打破传统的教师居于课堂主体地位的教学局面，充分尊重学生在教学课堂中的主体性，让学生在课堂中能够得到全面的发展，让学生进行自主地学习。自从生本教育理念提出以来在教育界引发了强烈的回响，并且受到了社会各界的热切关注，这意味着生本教育理念是实现教育现代化以及推动我国教育持续发展有效途径和方法。因此，作为高中重要的课程，在教学中应该充分以生本教育理念为主要前提，构建历史高效课堂。
一、生本教育理念的内涵以及特点
（一）生本教育理念的内涵
所谓的生本教育理念就是在开展课堂教学中以学生为本，以学生为中心，让学生在课堂学习中保持着充分的自由，包括自由探究、自主合作、自由学习等，而不是在教师的牵引下机械的学习。生本课堂保持了教学的生态化和科学性，让课堂教学结构更加合理，教学效果得到有效提升。除此之外，生本教育理念还是实现我国教育现代化的重要体现以及重要基础，只有充分实施和践行生本教育理念，才能在实际教学过程中增强教学质量，提高教学效果。
（二）生本教育理念在高中历史高效课堂中的表现特点
首先是平等性。这里的平等性包含两个方面的含义，一方面是教师和学生之间的平等。在传统的教学过程中，教师占据了课堂的主体地位，教师和学生之间存在服从与被服从的关系，导致师生之间的关系不平等，在这样的背景下师生不能够很好地实现沟通，因此，师生平等是生本教育理念的重要体现；另一方面是学生之间的平等。学生之间相互学习，构建和谐的生生关系，让所有的学生都能够在一个融洽的环境中开展学习。
其次是开放性。主要体现在课堂学生的主观能动性的激发和体现，包括学生之间的主动交流和谈论，学生在课堂中是自由的，只要是一切服务于学习的活动，学生都可以自主地开展，并且发表自己的见解和看法。
最后是自主性。自主性是生本教育理念的核心。在课堂上提出问题和解决问题的主体都应该是学生，学生是课堂的绝对主角，而教师只是起一个引导的作用，让学生在一个良好的环境中通过自主性的发挥构建高效的高中历史教学课堂。
二、生本教育理念下高中历史高效课堂的构建
在理解和清楚地认识了生本教育理念之后，相关教育工作者就应该在实际教学中开展实践教学，通过对生本教育理念的科学掌握和理解，通过对历史课堂的科学有效构建，增强高中历史教学的质量，让学生能够在一个合理、轻松、高效的课堂中开展学习。
（一）构建小组合作学习模式
小组合作学习模式是基于生本教育理念而创新的一种教学方式，有利于打破传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，让学生能够在实际学习过程中发挥自身的主动积极性，积极地参与到问题的探究、合作当中，从而构建高效的课堂。小组合作学习的构建应该是合理的、科学的，要按照学生之间互帮互助、协调发展的分组原则。这就要求教师对学生的学习状况、性格以及特点全面了解，实行“组内异质、组间同质”的分组原则，让学生在课堂中进行有效的互助和互动，形成高效的课堂秩序，让学生之间以及师生之间建立一个科学的框架，从而提高高中历史教学课堂的有效性。
（二）设置教学情景
严格说来，教学情景是教学课堂的有机组成部分，是构建高效课堂不可忽视的重要因素。在新时期背景下，历史教师应该积极地设置教学情景，摆脱传统干瘪、生涩的机械化教学。同时，通过构建教学情景，能够将历史教材上一些抽象性空间性较强的知识生动具体地展现在学生面前，让学生对相关的知识更好地掌握和理解。同时，在此基础上还能够激发学生的探究欲望和积极性。设置教学情景的方式有很多，包括问题情境、故事情景、多媒体情景等。比如在讲到抗日战争这一历史时，教师就可以充分利用多媒体来构建多媒体教学情景，通过有声、动画以及视频等方式将抗日战争的内容生动具体地展现出来，打破空间和时间的限制，让学生能够更加主动和深入地探究相应的知识，从而增强教学质量，有利于高效课堂的构建。
（三）以学生的实际学习需求出发
在生本教育理念下，学生是教学过程中的最终目标，是教学课堂中的主体。因此在开展教学的时候，教师要一切以学生的实际学习需求为出发点以及教学依据，通过学生的实际需求不断调整教学方式。比如在实际教学过程中，学生需要了解教学内容的背景，教师就应该通過不同的教学方式让学生明确学习对象的背景，这样才是真正的做到以学生为本。
结语
总的来说，在生本教育理念背景下，相关教育工作者要始终以学生为主体，充分尊重和关照学生，不断创新和转变教学方式，包括构建小组合作学习模式，激发学生的探究欲望以及加强学生之间的互助能力。设置教学情景，让学生能够进一步发挥自身的主动积极性进行学习，构建高效教学课堂。
[参考文献]
[1]张蕾.精心培育特色课程努力彰显生本文化——学校生本文化特色建设的探索与实践[J].环渤海经济瞭望，2015，07：72-76.
[2]高向如.生态教育理念下构建“五生课堂”不容忽视的几个问题.科教导刊（下旬），2015（10）.