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内容摘要：随着二期课改的深入推进，教师的专业化发展受到空前的重视，在这一大背景下，基层学校党组织如何发挥政治核心作用，推进教师专业化发展。确是一个令人关注的话题。我校党支部在保证校长负责制的前提下，积极发挥政治核心作用，不断地推进教师专业化的发展。
关 键 词: 学校党支部建设 政治核心建设 教师专业化发展 教育理念 提升专业化水平
随着二期课改的深入推进，教师的专业化发展越来越引起学校领导和专家们的重视，在这一背景下，基层学校党组织如何发挥党的职能作用，如何更好地推进教师专业成长，提升教师专业化水平，就显得尤为重要。我校党支部积极发挥政治核心作用，不断地推进教师专业化的发展。
教师的专业发展应该是全面的，不仅业务素质要发展，思想道德素质也要发展。教师的专业化发展，通常与教师的知识结构有关，同时与教师的职业精神紧密相连。知识是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气。一个有底气和灵气的教师，在课堂上才会有大气，才会表现出教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于我们的专业化程度——文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养等。学校党支部肩负着全面贯彻党的教育方针、政策的重任。全面实施素质教育，促进学生全面发展，关键是要有一支具有良好的师德、技能的专业化队伍。基于这种认识，我在学校党支部建设中，以教师职业道德建设为重点，不断提高教师的政治思想道德素质，塑造良好的师德形象。不断地提升教师专业化水平，将促进教师专业化发展作为学校工作的重中之重，通过内炼师德、外强技能，使我校党支部工作为教师专业成长增添无穷的活力，为学校可持续发展提供不竭动力。
引领思想，创设氛围，不断更新教师教育理念
教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的的必然方式，提高教师专业能力，转变教师教育理念已成为当务之急，而学校党支部承担着教师思想建设和理论学习的任务，必须想方设法，采取灵活多变的不同形式，以加强教职工的思想政治学习为切入口，加强师德师风建设，引领思想，创设氛围，更新教师教育理念。我们在操作中，重视健全学习制度、明确学习要求，加强学习型团队的建设。我们每次政治学习都力求不同的专题，做到时间保证、人员保证、内容保证，效果保证，积极在教职工中开展形势任务教育、专业技术和职业道德、职业规范教育，注意把握好学校师生思想上的热点、难点问题。让“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表”的理念深入每位教师的心中。还经常性地开展精心设计好系列学习教育活动（如讲座、征文、论坛、心理辅导等），创设学习、舆论氛围，帮助教师树立终身学习、终身发展，与学生共成长的理念，为广大教师引领思想。通过各种形式的学习教育活动、“四教承诺”活动以及在学校的制度他律和教师职业自律下，广大教师自觉遵守职业道德， 使教师在校园良好的工作和生活氛围中不断增强专业成长动力。
二、构筑教师成长平台，激发教师职业追求
教师是以教书育人为己任，在学生中具有崇高的地位。具有良好的职业道德是对教师的基本要求。人们说“教育本质上是一个人道义的事业”，怎样才能使广大教师深深领悟教育的本质，并把这种领悟转化为一种高度的人道主义精神，一种责任感，一种发自内心的工作热情，一种对教育教学工作精益求精的态度。这就需要党支部为教师成长搭建平台，激发教师的职业追求。为了教师们不断成长与进步，我们学校党支部充分发挥了监督、指导作用，并配合学校行政部门搞好“自培、研培、岗培、网培、送培”等培训方式，努力为大家提供机会、搭建平台。不仅如此，我们还大力推进两大工程，促进教师专业化的发展。一是“青蓝工程”，加大青年教师培训，青年教师要注重内在素质的提升，锤炼教学基本功。每一位导师要发挥传、帮、带的作用，以研促教，聚焦课堂，开展“常态课堂教学有效性”的探究，广泛开展“高效课堂”的实践，努力建设“精讲、互动、共长”的课堂，实施有效教学，引领青年教师建功立业。二是“名师工程”，我们每学期都开展“名师展示课”活动。发挥“校内名师”的优势，互帮互学，形成浓郁的教研之风。学校为名优教师外出听课、进修、参与教育科研、发表教学论文创造条件，使更多的教师成长为“校级名优教师”，成为金州区学科带头人，形成更加合理的人材梯队。另外，我们还通过“引领、读书、练兵、评定”活动，多管齐下，促进教师课堂教学水平的提高。引领——专家引领。读书——理论指导。要求每一位教师在完成学校推荐书目阅读的基础上，自选理论专著进行研读，并写读书笔记。练兵——课堂实践。通过“研究课”“达标课”“同课异构”“岗位大练兵”“送教下乡”等多种形式，改进自己的课堂教学。评定——考核评比。以课堂教学为主体，结合“优秀教案”“教育叙事”“优秀反思”“教育案例”“精彩教学论文”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在新课改中脱颖而出。教师们在真实的成长中体验到职业的价值，不断产生新的职业追求。
三、以人为本，关心教师，提高凝聚力
我们不仅注重更新教师教育理念，构筑教师成长平台，激发教师职业追求，还注重以人为本，关注老师的生活等方面，提高教师队伍的凝聚力。
学校党支部还主动关心教师，想大家所想，急大家所急，乐大家所乐，对教师们的职称评审、年度考核、评优评先、身心健康及娱乐活动都十分关注。每学期都组织教职工进行足球赛，还经常与吴家村组织足球友谊赛。各位老师在支部书记的组织带领下，更加重视团队精神的培养，凝聚力和战斗力不断增强，工作作风大为改善，工作效率和质量明显提高。
我们在工作中，还不断把优秀教师吸收到党组织中来，激活党员队伍，充分发挥党员教师的示范作用，引领教师克服职业倦怠，不断激发教职工新的追求。 加强师资内涵建设，筑建“自信、团结、尽职、奉献”的校园主流文化，使教职工享受工作的快乐，品味生命的内涵，实现人生的价值。
总之，学校在管理过程中始终坚持以教师为本，以教师的发展为重的原则，广泛征求大家的意见和建议，汇集大家的聪明和智慧为学校的发展出谋献策，共同将吴小办好。
教师是自身专业成长的主体，只要教师具有不断学习的动机 和需求，同时并不断地付诸行动，不断地自我学习。主动参与实践，并自我进行反思总结，其自身专业水平就能得到不断地提升，而在教师专业成长中，如果得到学校党支部行政方面的支持帮助和指导，其教师专业成长的道路会更加顺畅。换句话说，学校党支部在加强教师职业道德、专业知识技能等方面起到一个推波助澜的不可替代的引领作用。
参考文献：
诸国定，《管理心理学》，上海教育出版社，2002年8月。
傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001年11月5日。
刘启珍，明庆华，《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999年。
姚立新，《教师压力管理》，浙江大学出版社，2005年。
李松山，《加强学校党支部建设，推进教师专业化发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。
商家信，韩利，《树立科学发展观，促进教师专业发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。
陆莲凤，《激励与维持教师工作激情的实践研究》松江教育信息网，2009年3月。
关 键 词: 学校党支部建设 政治核心建设 教师专业化发展 教育理念 提升专业化水平
随着二期课改的深入推进，教师的专业化发展越来越引起学校领导和专家们的重视，在这一背景下，基层学校党组织如何发挥党的职能作用，如何更好地推进教师专业成长，提升教师专业化水平，就显得尤为重要。我校党支部积极发挥政治核心作用，不断地推进教师专业化的发展。
教师的专业发展应该是全面的，不仅业务素质要发展，思想道德素质也要发展。教师的专业化发展，通常与教师的知识结构有关，同时与教师的职业精神紧密相连。知识是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气。一个有底气和灵气的教师，在课堂上才会有大气，才会表现出教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于我们的专业化程度——文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养等。学校党支部肩负着全面贯彻党的教育方针、政策的重任。全面实施素质教育，促进学生全面发展，关键是要有一支具有良好的师德、技能的专业化队伍。基于这种认识，我在学校党支部建设中，以教师职业道德建设为重点，不断提高教师的政治思想道德素质，塑造良好的师德形象。不断地提升教师专业化水平，将促进教师专业化发展作为学校工作的重中之重，通过内炼师德、外强技能，使我校党支部工作为教师专业成长增添无穷的活力，为学校可持续发展提供不竭动力。
引领思想，创设氛围，不断更新教师教育理念
教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的的必然方式，提高教师专业能力，转变教师教育理念已成为当务之急，而学校党支部承担着教师思想建设和理论学习的任务，必须想方设法，采取灵活多变的不同形式，以加强教职工的思想政治学习为切入口，加强师德师风建设，引领思想，创设氛围，更新教师教育理念。我们在操作中，重视健全学习制度、明确学习要求，加强学习型团队的建设。我们每次政治学习都力求不同的专题，做到时间保证、人员保证、内容保证，效果保证，积极在教职工中开展形势任务教育、专业技术和职业道德、职业规范教育，注意把握好学校师生思想上的热点、难点问题。让“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表”的理念深入每位教师的心中。还经常性地开展精心设计好系列学习教育活动（如讲座、征文、论坛、心理辅导等），创设学习、舆论氛围，帮助教师树立终身学习、终身发展，与学生共成长的理念，为广大教师引领思想。通过各种形式的学习教育活动、“四教承诺”活动以及在学校的制度他律和教师职业自律下，广大教师自觉遵守职业道德， 使教师在校园良好的工作和生活氛围中不断增强专业成长动力。
二、构筑教师成长平台，激发教师职业追求
教师是以教书育人为己任，在学生中具有崇高的地位。具有良好的职业道德是对教师的基本要求。人们说“教育本质上是一个人道义的事业”，怎样才能使广大教师深深领悟教育的本质，并把这种领悟转化为一种高度的人道主义精神，一种责任感，一种发自内心的工作热情，一种对教育教学工作精益求精的态度。这就需要党支部为教师成长搭建平台，激发教师的职业追求。为了教师们不断成长与进步，我们学校党支部充分发挥了监督、指导作用，并配合学校行政部门搞好“自培、研培、岗培、网培、送培”等培训方式，努力为大家提供机会、搭建平台。不仅如此，我们还大力推进两大工程，促进教师专业化的发展。一是“青蓝工程”，加大青年教师培训，青年教师要注重内在素质的提升，锤炼教学基本功。每一位导师要发挥传、帮、带的作用，以研促教，聚焦课堂，开展“常态课堂教学有效性”的探究，广泛开展“高效课堂”的实践，努力建设“精讲、互动、共长”的课堂，实施有效教学，引领青年教师建功立业。二是“名师工程”，我们每学期都开展“名师展示课”活动。发挥“校内名师”的优势，互帮互学，形成浓郁的教研之风。学校为名优教师外出听课、进修、参与教育科研、发表教学论文创造条件，使更多的教师成长为“校级名优教师”，成为金州区学科带头人，形成更加合理的人材梯队。另外，我们还通过“引领、读书、练兵、评定”活动，多管齐下，促进教师课堂教学水平的提高。引领——专家引领。读书——理论指导。要求每一位教师在完成学校推荐书目阅读的基础上，自选理论专著进行研读，并写读书笔记。练兵——课堂实践。通过“研究课”“达标课”“同课异构”“岗位大练兵”“送教下乡”等多种形式，改进自己的课堂教学。评定——考核评比。以课堂教学为主体，结合“优秀教案”“教育叙事”“优秀反思”“教育案例”“精彩教学论文”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在新课改中脱颖而出。教师们在真实的成长中体验到职业的价值，不断产生新的职业追求。
三、以人为本，关心教师，提高凝聚力
我们不仅注重更新教师教育理念，构筑教师成长平台，激发教师职业追求，还注重以人为本，关注老师的生活等方面，提高教师队伍的凝聚力。
学校党支部还主动关心教师，想大家所想，急大家所急，乐大家所乐，对教师们的职称评审、年度考核、评优评先、身心健康及娱乐活动都十分关注。每学期都组织教职工进行足球赛，还经常与吴家村组织足球友谊赛。各位老师在支部书记的组织带领下，更加重视团队精神的培养，凝聚力和战斗力不断增强，工作作风大为改善，工作效率和质量明显提高。
我们在工作中，还不断把优秀教师吸收到党组织中来，激活党员队伍，充分发挥党员教师的示范作用，引领教师克服职业倦怠，不断激发教职工新的追求。 加强师资内涵建设，筑建“自信、团结、尽职、奉献”的校园主流文化，使教职工享受工作的快乐，品味生命的内涵，实现人生的价值。
总之，学校在管理过程中始终坚持以教师为本，以教师的发展为重的原则，广泛征求大家的意见和建议，汇集大家的聪明和智慧为学校的发展出谋献策，共同将吴小办好。
教师是自身专业成长的主体，只要教师具有不断学习的动机 和需求，同时并不断地付诸行动，不断地自我学习。主动参与实践，并自我进行反思总结，其自身专业水平就能得到不断地提升，而在教师专业成长中，如果得到学校党支部行政方面的支持帮助和指导，其教师专业成长的道路会更加顺畅。换句话说，学校党支部在加强教师职业道德、专业知识技能等方面起到一个推波助澜的不可替代的引领作用。
参考文献：
诸国定，《管理心理学》，上海教育出版社，2002年8月。
傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001年11月5日。
刘启珍，明庆华，《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999年。
姚立新，《教师压力管理》，浙江大学出版社，2005年。
李松山，《加强学校党支部建设，推进教师专业化发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。
商家信，韩利，《树立科学发展观，促进教师专业发展》，辽宁教育出版社。2008年5月。
陆莲凤，《激励与维持教师工作激情的实践研究》松江教育信息网，2009年3月。