【摘 要】
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目的：调查军医大学不同专业学员人格类型的异同，寻找各专业的典型人格，为进一步探讨人格类型与专业的匹配情况，开展教育教学工作提供依据。方法：应用迈尔斯类型指标（ MBTI）量表，调查
【机 构】
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中国.第二军医大学训练部 上海 200433第二军医大学基础部;Training Ministry of Second Military Medical University,Shanghai 200
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目的：调查军医大学不同专业学员人格类型的异同，寻找各专业的典型人格，为进一步探讨人格类型与专业的匹配情况，开展教育教学工作提供依据。方法：应用迈尔斯类型指标（ MBTI）量表，调查某军医大学所有在校学员的个性类型。结果：①不同专业学员在MBTI每个维度的百分比均有差异（χ2＝24．988，23．653，25．641，24．567；P均＜0．05）；②不同专业学员的16种人格类型比较均有统计学差异（χ2＝5．421，1．289，3．070，2．468，1．526，56．778，1．246，2．371，6．260，1．965，3．529，2．112，3．553，1．784，3．930，4．866；P均＜0．001））。其中ESFJ比例最高的是护理、海医学员（21．30％、19．8％）；ISTJ比例最高的是心理、药学、生物技术学员（23．1％、22．1％、18．2％）；INFP比例最高的是卫管、中医学员（24．2％、17．6％）；③不同专业学员8种偏好的标准化分数比较均有不同（F＝3．002，3．010，2．875，2．070，2．825，2．825，2．162，2．170；P均＜0．05）。结论：军医大学各专业学员大多有典型人格类型，存在一定相似性；要根据军医大学不同专业学员的个性特点进行针对性的教学。
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