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摘要：作为历史最悠久的国家之一，中国有着其他国家所不及的文化沉淀，而中华文化的传承与发展需要中华儿女一代代的努力，其中，语文的学习是关键的一环，也是培养学生对中华文化兴趣的最初的一环，著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”习惯的养成对于今后语文素质的提高有很大帮助。本文结合当代中学生的语文学习情况，简要阐述中学生应该如何养成良好的语文学习习惯。
关键词：中学生；语文；习惯
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0109-01
所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。习惯一旦养成，所谓的繁重的学习负担就会变成一种内化了的自觉的行为，变为一种内在需要，被动变主动，学习效率自然会提高，语文素养也自然会提升。所以，养成良好的语文学习习惯，是家长、老师和学生的共同目标与奋斗方向。那么，该如何养成良好的语文学习习惯呢？
一、培养学生善于积累的习惯
根据新的语文课程标准精神，初中语文教学应重视积累、感悟和熏陶，多读多写，培养语感。课内积累重在课本，在老师的指导下，通过对课内文章的理解感悟，把握其中心思想，接受文化的熏陶，提高语文素养。但是，仅仅靠课内是远远不够的，在课外也应进行总结积累，对此，教师可要求学生建立阅读笔记本，将自己平时课外阅读到的素材，名言或者阅读感悟等记录下来，定期上交作为监督。教师批阅时，可适当给出自己的看法并进行等级划分，将优秀的作品进行展示。这样既有利于语文学习成绩的提高，也有助于语文素养的提升。
此外，由于中学生的自控能力比较差，难免存在应付作业敷衍了事的情况，教师可以在课内外选取比较优秀的文章或段落要求背诵，分析文章的格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，从而不断提高语文水平。
二、培养学生课外阅读的习惯
书本，是人们获取外界知识的重要窗口，而阅读，是人们汲取知识的重要途径和有效手段，是各种学习的基础。如今随着网络的普及与发展，中学生的阅读质量与阅读量不断下滑，目前上网聊天、打游戏等网络活动充斥着同学们的课余生活，中国人的阅读量远远低于世界平均水平，即便是读书，许多人读的也是时下流行的网络小说电子书等，而这些书中的大部分都没有真正的意境与内涵，对语文素养的提高起不到任何作用，即便是有，像目前中学生的这种一目十行的读法也领会不到书中的奥妙，更何况有些书中还有一些不适合未成年人阅读的内容。因此，正确鉴别书籍是关键的一步，中学生应选择一些对自己身心发展有利的书来读。在这个过程中，由于中学生心智尚未成熟，自我控制能力较差，对书的鉴别能力不够，很容易选择自己感兴趣的书来读，这时，作为孩子成长路上的导师，教师与家长应起到相应的监督引导作用。作为老师，可以经常向同学们推荐一些好书，如四大名著、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》等，既节省了学生挑选好书的时间，同时也保证了学生读到的书的质量。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操、 增强认识和体验情感有很多的益处。
在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，可以从中选取自己喜欢的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容有深入的理解，印象也就比较牢。不断坚持下去，同学们在不断地阅读过程中便可以感受到自己在不断进步。
三、培养学生口头表达的习惯
学以致用，我们学习语文的目的是为了可以将其传承与利用，而口头表达是巩固所学知识，检验学习效果的重要手段。在现在科学技术不断发展的今天，口语表达的重要性与日俱增。进行口语表达的训练，对增强中学生的逻辑思维能力，提高其书面表达能力有重要作用。目前，许多中学生的口语表达有比较严重的问题，如上课回答问题时吞吞吐吐，语无伦次，或者不能用明确的词语来表达自己的观点与情绪，或者自卑胆怯，没有在大庭广众之下说话的勇气，或者终于鼓足勇气站在讲台上时，由于怯场满脸通红，大脑一片空白，站在台上不知所措，尴尬，进退两难……这些都提示着我们目前语文教育中存在的问题——口语训练的缺乏，因此，加强学生口语表达能力的培养和训练是目前语文教学中刻不容缓的任务。以下是一些加强口语训练的方法：
第一，从背诵开始，循序渐进，多加训练，消除学生口语表达时的紧张感；
第二，举行即兴演讲，增加学生逻辑思维能力；
第三，课余时间举行辩论赛，培养学生注意力的高度集中
总之，不管采用何种方法，其最终目的都是为学生提供更多开口说话的机会，当口语表达已成为一种习惯，学生的语文素养自然会得到提高。
结束语
由上述内容可知，良好习惯并不是一朝一夕就能养成，它需要来自各方面的不懈努力。良好的语文学习习惯，能够提高自身的文化品味与道德修养，提高对语文学习的兴趣，能够对中华文化有更深刻的了解与感悟，从而真正领会到中华文化的精髓并传承发扬。
作者简介：王佳佳（1995—），女，汉族，山东省济南市，在读本科生，单位：山东大学医学院。
王欣（1993—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔市，在读本科生，单位：山东大学医学院。
关键词：中学生；语文；习惯
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0109-01
所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。习惯一旦养成，所谓的繁重的学习负担就会变成一种内化了的自觉的行为，变为一种内在需要，被动变主动，学习效率自然会提高，语文素养也自然会提升。所以，养成良好的语文学习习惯，是家长、老师和学生的共同目标与奋斗方向。那么，该如何养成良好的语文学习习惯呢？
一、培养学生善于积累的习惯
根据新的语文课程标准精神，初中语文教学应重视积累、感悟和熏陶，多读多写，培养语感。课内积累重在课本，在老师的指导下，通过对课内文章的理解感悟，把握其中心思想，接受文化的熏陶，提高语文素养。但是，仅仅靠课内是远远不够的，在课外也应进行总结积累，对此，教师可要求学生建立阅读笔记本，将自己平时课外阅读到的素材，名言或者阅读感悟等记录下来，定期上交作为监督。教师批阅时，可适当给出自己的看法并进行等级划分，将优秀的作品进行展示。这样既有利于语文学习成绩的提高，也有助于语文素养的提升。
此外，由于中学生的自控能力比较差，难免存在应付作业敷衍了事的情况，教师可以在课内外选取比较优秀的文章或段落要求背诵，分析文章的格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，从而不断提高语文水平。
二、培养学生课外阅读的习惯
书本，是人们获取外界知识的重要窗口，而阅读，是人们汲取知识的重要途径和有效手段，是各种学习的基础。如今随着网络的普及与发展，中学生的阅读质量与阅读量不断下滑，目前上网聊天、打游戏等网络活动充斥着同学们的课余生活，中国人的阅读量远远低于世界平均水平，即便是读书，许多人读的也是时下流行的网络小说电子书等，而这些书中的大部分都没有真正的意境与内涵，对语文素养的提高起不到任何作用，即便是有，像目前中学生的这种一目十行的读法也领会不到书中的奥妙，更何况有些书中还有一些不适合未成年人阅读的内容。因此，正确鉴别书籍是关键的一步，中学生应选择一些对自己身心发展有利的书来读。在这个过程中，由于中学生心智尚未成熟，自我控制能力较差，对书的鉴别能力不够，很容易选择自己感兴趣的书来读，这时，作为孩子成长路上的导师，教师与家长应起到相应的监督引导作用。作为老师，可以经常向同学们推荐一些好书，如四大名著、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》等，既节省了学生挑选好书的时间，同时也保证了学生读到的书的质量。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操、 增强认识和体验情感有很多的益处。
在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，可以从中选取自己喜欢的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容有深入的理解，印象也就比较牢。不断坚持下去，同学们在不断地阅读过程中便可以感受到自己在不断进步。
三、培养学生口头表达的习惯
学以致用，我们学习语文的目的是为了可以将其传承与利用，而口头表达是巩固所学知识，检验学习效果的重要手段。在现在科学技术不断发展的今天，口语表达的重要性与日俱增。进行口语表达的训练，对增强中学生的逻辑思维能力，提高其书面表达能力有重要作用。目前，许多中学生的口语表达有比较严重的问题，如上课回答问题时吞吞吐吐，语无伦次，或者不能用明确的词语来表达自己的观点与情绪，或者自卑胆怯，没有在大庭广众之下说话的勇气，或者终于鼓足勇气站在讲台上时，由于怯场满脸通红，大脑一片空白，站在台上不知所措，尴尬，进退两难……这些都提示着我们目前语文教育中存在的问题——口语训练的缺乏，因此，加强学生口语表达能力的培养和训练是目前语文教学中刻不容缓的任务。以下是一些加强口语训练的方法：
第一，从背诵开始，循序渐进，多加训练，消除学生口语表达时的紧张感；
第二，举行即兴演讲，增加学生逻辑思维能力；
第三，课余时间举行辩论赛，培养学生注意力的高度集中
总之，不管采用何种方法，其最终目的都是为学生提供更多开口说话的机会，当口语表达已成为一种习惯，学生的语文素养自然会得到提高。
结束语
由上述内容可知，良好习惯并不是一朝一夕就能养成，它需要来自各方面的不懈努力。良好的语文学习习惯，能够提高自身的文化品味与道德修养，提高对语文学习的兴趣，能够对中华文化有更深刻的了解与感悟，从而真正领会到中华文化的精髓并传承发扬。
作者简介：王佳佳（1995—），女，汉族，山东省济南市，在读本科生，单位：山东大学医学院。
王欣（1993—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔市，在读本科生，单位：山东大学医学院。