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摘 要：随着时代的发展，英语的学习成为一种技能倍受人们重视。初中作为英语学习的重要阶段，“听”是其中的重要环节。在传统的初中英语教学中，识与听是两大基础。因为中考英语分为听力与笔试两部分，由此可见听力的重要性。本文就现阶段初中英语中有关听力学习的重难点进行分析，找出教学模式中的不足，并提出相应的解决措施，还望采纳。
关键词：初中英语;听力教学;策略
在现代化的社会进程中，文化多元化逐渐被人们认同，英语的学习也越来越受人们的重视。英语作为一项实用性工具，对于“听”和“说”的掌握是十分重要的。在初中的英语教学中，听力作为重点教学部分。但是，现阶段的初中英语听力教学还存在着很多问题，教学没有针对性、对于学生的听力教学没有合理的规划、教学方式落后等，要解决这些问题，要从改变教师的教学观念和学生对待英语学习的态度开始。下文为改善英语听力学习现状的策略分析。
一、 现阶段初中听力教学的现状
在传统的初中英语听力教学中，很多教师都以“多听多练”为教学宗旨。常用的方式就是以课本或者听力书作为教材，定期对学生进行听力测试，以做题的形式展开教学。有些学生会在早晨或者放学后的闲暇时间听磁带，以此作为日常的听力训练。以上这两种方式基本就是初中学生学习英语听力的主要方式，除此之外，很少有其他的学习方法。这种教学方式存在的最大问题就是教师无法对学生进行听力指导，仅仅依靠学生自身听题、改正、再重复听的形式训练，教师很少对学生传授听力技巧，教学方法过为单一。自新教改以来，各个学科都开始重视多元化教学，新颖的教学方式成了主导准则，学生在课堂上的地位逐渐提高，以学生为中心展开教学，全面培养学生的综合素质成了新教改的必要条件。初中英语听力教学也应该顺应教改的要求，寻求新的教学方法，更改传统单一的听力教学模式，让学生能够学以致用。
二、 初中英语听力教学的难点
（一）学生学习英语听力的兴趣较低
英语作为一门语言学科，其实用性不言而喻，但是英语学习需要掌握的知识点较多，且很少有规律可循。想要学好英语学科，需要花费很多时间和精力，更要持之以恒。而且，英语听力的学习需要大量的练习，短时间的学习很难见到效果。所以，在很多学生看来，英语学习是困难、枯燥的，是很多学生的“硬伤”，据调查，很多理科学习好的学生都不是很热爱英语的学习，因为在他们看来，英语没有像其他理科学科一样可以通过较强的逻辑思维能力进行学习。所以，对英語学习兴趣低成了初中英语教学的难点所在，学生对该学科的学习没有兴趣，就很容易降低该学科的学习效率。
（二）听力教学方法单一
上文曾提到过，当下我国初中英语听力教学的模式少之又少，“多听多练”成了主要的训练模式。听力课通常也只是教师播放听力录音，学生开始做题，以此循环。这样的教学效率并不高，对于很多英语学习能力低的学生来说，可能根本就跟不上这样的听力训练，教师也无法进行指导，导致学生很难有听力能力的提升。
三、 初中英语听力教学的可行性策略
（一）激发学生的英语学习兴趣
提高学生英语学习效率的方法有很多。常见的：听英文歌曲、看英文电影等都能激发学生对于英语学习的兴趣，有的学生甚至会因为崇拜外国偶像，为了“追星”学习英语。由此可见，兴趣可以当作英语学习的前提。教师可以通过一定的方法对学生进行引导，例如：模仿综艺节目的形式，在班级或者年级中开展“英文电影配音大赛”，以《泰坦尼克号》《复仇者联盟》等经典的影片作为题材，让学生练习为其中的演员配音。让学生真正地进入到英文交流的环境中去，让其感受到英语学习的魅力。还可以让学生以翻唱歌曲的形式学习英语，例如《吻别》《日不落》等经典老歌都有英文版本，教师可以推荐给学生。让学生知道其实学习英语的形式有很多，并不用每天都抱着单词语法书或者听磁带来学习英语。
（二）丰富听力教学模式
如何开展丰富的英语听力教学模式，需要教师根据本班情况对教学模式进行调整。教师与教师之间也可以进行交流，找出对于英语听力学习更加有针对性、建设性的方法。例如，教师可以用过“小组学习”的方法，让学生自行组成“听力训练小分队”，组员之间相互帮助、相互检验，同学之间可以多交流听力学习心得，教师在该教学中，主要其引导作用，帮助学生的学习小组可以顺利进行。
（三）任务型听力方法教学
对于初中生的英语听力教学而言，教师不能直接将整个听力训练都抛给学生，要让学生有目的、有计划地进行听力训练。这需要教师在对学生进行听力训练时，有完善的训练计划，明确要训练的目标和知识点，对学生进行“专攻式”教学，这样的教学方法可以逐渐解决学生的听力误区，对于学生的问题也能更好地进行解答。
四、 结束语
英语听力的提高需要长时间的练习，要想改善英语听力教学的现状，提高学生的听力能力，教师要有合理的训练规划，师生之间相互配合。听力作为英语学习中的重点，希望学生和教师都能对其高度重视，共同努力。
参考文献：
[1]高晓玲.初中英语听力教学的策略分析[J].中学课程辅导，2019（5）：107.
[2]张尔云.初中英语听力教学策略[J].数码设计，2019（12）：52.
作者简介：
许玉珊，福建省泉州市，福建省南安第一中学。
关键词：初中英语;听力教学;策略
在现代化的社会进程中，文化多元化逐渐被人们认同，英语的学习也越来越受人们的重视。英语作为一项实用性工具，对于“听”和“说”的掌握是十分重要的。在初中的英语教学中，听力作为重点教学部分。但是，现阶段的初中英语听力教学还存在着很多问题，教学没有针对性、对于学生的听力教学没有合理的规划、教学方式落后等，要解决这些问题，要从改变教师的教学观念和学生对待英语学习的态度开始。下文为改善英语听力学习现状的策略分析。
一、 现阶段初中听力教学的现状
在传统的初中英语听力教学中，很多教师都以“多听多练”为教学宗旨。常用的方式就是以课本或者听力书作为教材，定期对学生进行听力测试，以做题的形式展开教学。有些学生会在早晨或者放学后的闲暇时间听磁带，以此作为日常的听力训练。以上这两种方式基本就是初中学生学习英语听力的主要方式，除此之外，很少有其他的学习方法。这种教学方式存在的最大问题就是教师无法对学生进行听力指导，仅仅依靠学生自身听题、改正、再重复听的形式训练，教师很少对学生传授听力技巧，教学方法过为单一。自新教改以来，各个学科都开始重视多元化教学，新颖的教学方式成了主导准则，学生在课堂上的地位逐渐提高，以学生为中心展开教学，全面培养学生的综合素质成了新教改的必要条件。初中英语听力教学也应该顺应教改的要求，寻求新的教学方法，更改传统单一的听力教学模式，让学生能够学以致用。
二、 初中英语听力教学的难点
（一）学生学习英语听力的兴趣较低
英语作为一门语言学科，其实用性不言而喻，但是英语学习需要掌握的知识点较多，且很少有规律可循。想要学好英语学科，需要花费很多时间和精力，更要持之以恒。而且，英语听力的学习需要大量的练习，短时间的学习很难见到效果。所以，在很多学生看来，英语学习是困难、枯燥的，是很多学生的“硬伤”，据调查，很多理科学习好的学生都不是很热爱英语的学习，因为在他们看来，英语没有像其他理科学科一样可以通过较强的逻辑思维能力进行学习。所以，对英語学习兴趣低成了初中英语教学的难点所在，学生对该学科的学习没有兴趣，就很容易降低该学科的学习效率。
（二）听力教学方法单一
上文曾提到过，当下我国初中英语听力教学的模式少之又少，“多听多练”成了主要的训练模式。听力课通常也只是教师播放听力录音，学生开始做题，以此循环。这样的教学效率并不高，对于很多英语学习能力低的学生来说，可能根本就跟不上这样的听力训练，教师也无法进行指导，导致学生很难有听力能力的提升。
三、 初中英语听力教学的可行性策略
（一）激发学生的英语学习兴趣
提高学生英语学习效率的方法有很多。常见的：听英文歌曲、看英文电影等都能激发学生对于英语学习的兴趣，有的学生甚至会因为崇拜外国偶像，为了“追星”学习英语。由此可见，兴趣可以当作英语学习的前提。教师可以通过一定的方法对学生进行引导，例如：模仿综艺节目的形式，在班级或者年级中开展“英文电影配音大赛”，以《泰坦尼克号》《复仇者联盟》等经典的影片作为题材，让学生练习为其中的演员配音。让学生真正地进入到英文交流的环境中去，让其感受到英语学习的魅力。还可以让学生以翻唱歌曲的形式学习英语，例如《吻别》《日不落》等经典老歌都有英文版本，教师可以推荐给学生。让学生知道其实学习英语的形式有很多，并不用每天都抱着单词语法书或者听磁带来学习英语。
（二）丰富听力教学模式
如何开展丰富的英语听力教学模式，需要教师根据本班情况对教学模式进行调整。教师与教师之间也可以进行交流，找出对于英语听力学习更加有针对性、建设性的方法。例如，教师可以用过“小组学习”的方法，让学生自行组成“听力训练小分队”，组员之间相互帮助、相互检验，同学之间可以多交流听力学习心得，教师在该教学中，主要其引导作用，帮助学生的学习小组可以顺利进行。
（三）任务型听力方法教学
对于初中生的英语听力教学而言，教师不能直接将整个听力训练都抛给学生，要让学生有目的、有计划地进行听力训练。这需要教师在对学生进行听力训练时，有完善的训练计划，明确要训练的目标和知识点，对学生进行“专攻式”教学，这样的教学方法可以逐渐解决学生的听力误区，对于学生的问题也能更好地进行解答。
四、 结束语
英语听力的提高需要长时间的练习，要想改善英语听力教学的现状，提高学生的听力能力，教师要有合理的训练规划，师生之间相互配合。听力作为英语学习中的重点，希望学生和教师都能对其高度重视，共同努力。
参考文献：
[1]高晓玲.初中英语听力教学的策略分析[J].中学课程辅导，2019（5）：107.
[2]张尔云.初中英语听力教学策略[J].数码设计，2019（12）：52.
作者简介：
许玉珊，福建省泉州市，福建省南安第一中学。