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【摘要】体育教育是实施素质教育的重要组成部分。它对掌握基础知识和技能，增强体质，建立终身体育意识，促进学生全面发展，有着非常重要的作用。近几年，教育部在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的体质增强，学校中的体育教育也得到重视和迅速发展。然而，在深化改革、全面开展学校体育方面，我区仍然存在很多亟待解决的问题。
【关键词】中小学体育；不和谐音符；建议
一、学校体育教育在贯彻“新课标”进程中存在的“不和谐音符”
1.体育教师队伍思想上存在问题
体育教师和其他学科的教师相比，收入和地位上存在一些差距，个别教师就在心理上感觉不平衡，把对其他的不满发泄到工作中，从而缺乏一定的敬业奉献精神，对学校的工作往往是有课时而无保证，课程无进度，教学无计划，体育课也变成了“放羊”课。其实弥补差距和提高地位最好的办法就是在自己的岗位上干出成绩、干出特色。我们体育教师最会用一句话“有为才有位”勉励自己。只有用行动证明了，提高地位、缩小差距最终靠的还是自己。因此，我提醒体育教师要认清形势，解放思想，提高实力，为自己走一条阳光之路而奋斗不息。
2.体育教师队伍“理论底蕴”不足的影响
由于体育教师脑力劳动与体力劳动相结合的特点，体育教师在平时的学习中比较注重个人专业技术的巩固与运用，而相对忽视理论与文化知识的学习，有些体育老师由于忙于日常教学工作等，养成了“读书学习无习惯，反思研究无意识”的惰性，导致大多体育教师的知识底蕴匮乏，研究底气不足，研究能力低下。因此，目前学校体育教师普遍存在着不了解和不能自觉应用国内外重要体育教育科研成果的现象。
3.体育意识淡薄，管理体系欠完善
在很多学校和家长的意识中，总认为体育科是副科。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象存在。少数学校体育课成了“活动课”，学校开展的教学检查，只检查语数等文字科教学情况，而忽视对体育课教学情况的检查。
学校教学管理体系的不完善和不重视，也影响到学校体育工作的开展。受应试教育的影响，不能严格执行省、市下发的课程设置方案，部分学校小学六年级、初三、高三体育课经常被主科教师占用或停课，或以自由活动的形式来打发体育课；体育课没有或很少有领导听课，70％的中学体育课没有领导听，30％的中学体育课很少有领导听；80％的中学体育教研会议没有领导参加；80％的中学每学期没有召开过体育工作会议。
4.教学条件有待改善
一是设施不完备，比如高中，场地、器材严重不足，大部分学校没有室内乒乓球、羽毛球训练室、没有规范的室内健美操房，与高中选项模块教学所需要的配置严重失调，阻碍了高中新课程改革向纵深发展。二是班额过大。大部分中学班额都在50-60人左右，重点学校、重点班级人数突破60人，人多，场地小，器材少，体育课的密度和运动量严重不足，影响教学效果。
二、建议和对策
1.必须增强体育教师教育科研意识，切实提高体育教师教育科研能力
有效改善体育教师现状，创造性地运用理论解决或改变目前普遍存在的问题或现象，启发体育教师的教育自觉，通过体育教师对体育教育理论成果的学习吸纳，对体育教育问题的思考琢磨以及内化为自己的体育教育信念，最终形成对体育教育独特的认识和理解，从而实现体育教育教学活动的最高境界，重视创造性的体育教育，进行“真正的教学”和“有效的教学”显得尤为重要。
2.必须充分发挥教师主导性
教师要忠诚党的教育事业，热爱体育工作，加强师德修养和业务学习，改进教法，努力上好体育课；教师要精心地组织教学，通过讲解、示范与学生产生共鸣，使他们产生兴趣并产生迫切的练习欲望，从而与学生达成情感沟通，有效调动学生练习的积极性，因此要提高中小学体育教学质量关键在于提高教师素质。
3.必须使学生成为积极参与者
提高中小学体育教学质量，教师主导作用固然重要，还必须发挥学生的主体作用。教学中要充分调动学生的主观能动性，要用体育教师独特的“人格魅力”吸引学生，使学生形成对教师的由衷尊重，保持良好的学风.饱满的情绪，以主动、积极的态度投身到体育与健康的学习中去。
4.必须改善教学条件，加强学校教学管理
学校要认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(中发<2007>7号文件)和“全国学校体育工作会议”精神和要求，保证国家颁布的《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》等各项法律规定在学校得以实施；增加学校体育投资，改善教学条件，调动师生积极性，为提高中学体育教学质量，提供有力保证。
加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，大力推进体育大课间活动，设置趣味性、小型化、多形式的体育健康活动，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，推进校园体育文化建设，大力宣传“阳光体育运动”，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社.2002.5
[2]曲宗湖、杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社.2000.1
[3]刘芳.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社.2000:46-89
[4]许康成等.对新时期中学体育与健康课程教学问题的研究北京体育大学学报[J].2004.8(8)
（作者单位：江苏省南京市宁海中学）
【关键词】中小学体育；不和谐音符；建议
一、学校体育教育在贯彻“新课标”进程中存在的“不和谐音符”
1.体育教师队伍思想上存在问题
体育教师和其他学科的教师相比，收入和地位上存在一些差距，个别教师就在心理上感觉不平衡，把对其他的不满发泄到工作中，从而缺乏一定的敬业奉献精神，对学校的工作往往是有课时而无保证，课程无进度，教学无计划，体育课也变成了“放羊”课。其实弥补差距和提高地位最好的办法就是在自己的岗位上干出成绩、干出特色。我们体育教师最会用一句话“有为才有位”勉励自己。只有用行动证明了，提高地位、缩小差距最终靠的还是自己。因此，我提醒体育教师要认清形势，解放思想，提高实力，为自己走一条阳光之路而奋斗不息。
2.体育教师队伍“理论底蕴”不足的影响
由于体育教师脑力劳动与体力劳动相结合的特点，体育教师在平时的学习中比较注重个人专业技术的巩固与运用，而相对忽视理论与文化知识的学习，有些体育老师由于忙于日常教学工作等，养成了“读书学习无习惯，反思研究无意识”的惰性，导致大多体育教师的知识底蕴匮乏，研究底气不足，研究能力低下。因此，目前学校体育教师普遍存在着不了解和不能自觉应用国内外重要体育教育科研成果的现象。
3.体育意识淡薄，管理体系欠完善
在很多学校和家长的意识中，总认为体育科是副科。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象存在。少数学校体育课成了“活动课”，学校开展的教学检查，只检查语数等文字科教学情况，而忽视对体育课教学情况的检查。
学校教学管理体系的不完善和不重视，也影响到学校体育工作的开展。受应试教育的影响，不能严格执行省、市下发的课程设置方案，部分学校小学六年级、初三、高三体育课经常被主科教师占用或停课，或以自由活动的形式来打发体育课；体育课没有或很少有领导听课，70％的中学体育课没有领导听，30％的中学体育课很少有领导听；80％的中学体育教研会议没有领导参加；80％的中学每学期没有召开过体育工作会议。
4.教学条件有待改善
一是设施不完备，比如高中，场地、器材严重不足，大部分学校没有室内乒乓球、羽毛球训练室、没有规范的室内健美操房，与高中选项模块教学所需要的配置严重失调，阻碍了高中新课程改革向纵深发展。二是班额过大。大部分中学班额都在50-60人左右，重点学校、重点班级人数突破60人，人多，场地小，器材少，体育课的密度和运动量严重不足，影响教学效果。
二、建议和对策
1.必须增强体育教师教育科研意识，切实提高体育教师教育科研能力
有效改善体育教师现状，创造性地运用理论解决或改变目前普遍存在的问题或现象，启发体育教师的教育自觉，通过体育教师对体育教育理论成果的学习吸纳，对体育教育问题的思考琢磨以及内化为自己的体育教育信念，最终形成对体育教育独特的认识和理解，从而实现体育教育教学活动的最高境界，重视创造性的体育教育，进行“真正的教学”和“有效的教学”显得尤为重要。
2.必须充分发挥教师主导性
教师要忠诚党的教育事业，热爱体育工作，加强师德修养和业务学习，改进教法，努力上好体育课；教师要精心地组织教学，通过讲解、示范与学生产生共鸣，使他们产生兴趣并产生迫切的练习欲望，从而与学生达成情感沟通，有效调动学生练习的积极性，因此要提高中小学体育教学质量关键在于提高教师素质。
3.必须使学生成为积极参与者
提高中小学体育教学质量，教师主导作用固然重要，还必须发挥学生的主体作用。教学中要充分调动学生的主观能动性，要用体育教师独特的“人格魅力”吸引学生，使学生形成对教师的由衷尊重，保持良好的学风.饱满的情绪，以主动、积极的态度投身到体育与健康的学习中去。
4.必须改善教学条件，加强学校教学管理
学校要认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(中发<2007>7号文件)和“全国学校体育工作会议”精神和要求，保证国家颁布的《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》等各项法律规定在学校得以实施；增加学校体育投资，改善教学条件，调动师生积极性，为提高中学体育教学质量，提供有力保证。
加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，大力推进体育大课间活动，设置趣味性、小型化、多形式的体育健康活动，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，推进校园体育文化建设，大力宣传“阳光体育运动”，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社.2002.5
[2]曲宗湖、杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社.2000.1
[3]刘芳.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社.2000:46-89
[4]许康成等.对新时期中学体育与健康课程教学问题的研究北京体育大学学报[J].2004.8(8)
（作者单位：江苏省南京市宁海中学）