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【摘要】师范学校与本科院校的教学模式存在很大的区别，师范学校的韩国语专业的发展存在着很多问题。本文从师范学校韩语专业培养模式下手，从教学，师资，实训等方面，对韩国语专业的发展以及改革进行了探讨。
【关键词】师范院校；应用韩语；培养模式
随着中韩两国在经济贸易文化等领域的合作与交流不断加深，很多院校都相继开设了韩语专业。但是，由于韩语专业的培养模式多借鉴英语等传统专业，而韩国语教学在培养模式等方面有其自身的特点。例如，毕业生就业后很少从事专门的韩国语教育研究工作,所以高职院校应更应侧重于培养与其职业行为相关的韩语应用能力。
一、师范学校应用韩语专业培养模式的现状
1.教学内容和教学手段不完善
首先在教学过程中，由于学生学习主动性较差导致教材不稳定。教师需要根据学生一学期的学习后对于教材的掌握情况来辨别一套教材是否适合学生的水平。教材的频繁更换，其实不利于学生的专业成长。其次由于学校学课程特点，无法对大学韩国语专业教学模式进行拿来主义。但因为课程开设较晚，还没有形成一套独有的，适当的教学方法，教学体系，导致教学手段单一。仅仅停留在教师备课，讲课，做练习的阶段。任何改革改进，都需要不断地去摸索，浪费了大量的时间。
2.教师队伍不成熟
师范学校韩国语专业起步晚，专业小，资金少。专业人才引进较少。从而导致课程安排不合理。比如一个老师接手了一个年级近全部的课程。老师周课时过多导致没有更多的时间精心的准备每一节课。由于师范学校的学生还处在一个初中生源的阶段，需要学习各种普通学科。因此系科中专业化课程设置少。并且缺少一套合理的教学体系。
3.师范学校学生实习途径单一
师范学校的师范类学生都有其固定的实习小学，但是目前韩国语专业的学生暂时还没有固定的实习基地。高职班的韩国语专业学生如果也到公司里实习，不但缺少锻炼语言能力的实习环境，并且会不受到重视，只给一些日常的杂活去做。其语言，能力，以及专业素养都不会得到锻炼。对学生的成长，以及日后的就业都不会带来实质性的帮助。
二、关于改进应用韩语专业培养模式对策的思考
1.根据学生的特点，设置适合学生教学方法
在传统的教学模式当中,学生们往往处在一个听得老师讲解，做得老师习题的尴尬位置。教授完一部分内容后，教师通常会要求学生们做一些练习题，来检验学生是否掌握。如,教师会不断的要求学生进行背诵，听写，做一些选择题等。对文化基础较薄弱，接受能力较差的师范学校高职班学生而言,这样乏味练习,不仅令他们感到枯燥,有时也挫伤了他们的自信心。所以根据这些学生的特点，教学过程中教师应采用少讲多练，师生互动的教学方式。让学生做学习的主人,设置合理的教学目标,通过学生的表现而非教师的硬性要求的方式让他们去感受成功的喜悦,培养学生自信心,循序渐进地去完成更高学习目标及要求从而形成良性循环，使学生的学习能力，应用能力得以不断提高。
2.利用多媒体创设语言环境，提高学生就业后的适应能力
环境往往决定了一门外语学习的好坏。地处内陆的师范学校的学生更是缺少一个模拟的环境，由此引起韩国语学习，交流的障碍。教师应尽可能的引导学生正确对待视听说课程，观看韩语原带电影,收听KBS广播,利用课堂有效时间用电脑等多媒体设施进行韩国语听力的训练，组织学生通过听力训练之后进行小结，交流。从而创设一个真实的环境。
3.加大对高职院校韩国语专业师资队伍的建设
师范院校应用韩国语专业作为一个刚刚起步的学科，更应加大对韩国语专业人才的引进，并努力提高和加强韩国语教师的教学水平以及专业知识素养。比如增加一些师范学校韩国语教师的培训,加强各个师范学校应用韩语专业教师之间的交流，为教师努力创建出国学习的机会。根据系科专业建设情况适当引进高学历，经验丰富的韩国语教师。
4.根据学生特点编写校本课程。增加教学内容的稳定性
目前韩国语教育大部分还是面向本科段的学生，适合高等师范院校学生学习的韩国语教材几乎没有，为了摸清学生适应的教材，往往走了很多弯路，一门课程就多次更换教材。因此韩国语教师应总结自己的教学经验,借鉴本科韩国语专业的优秀教材,尽可能的开发一套符合高等师范学校学生实情的校本课程。这套校本课程应当包括以培养学生韩国语的听说读写译能力为目的基础教材,还应针对高等师范学校韩国语学生的就业方向,编撰更加详细化的韩国语专业方面的教材，如翻译，观光旅游，文秘，贸易等。并且从四年级开始不再设置精读课程，改为这些更加专业化的专业供学生根据自己就业前景以及愿望进行进修。
5.建立专业实习基地
由于一般的實习单位无法满足学生的要求。针对专业的特点，师范学校韩国语专业应该尽量在大连青岛或者延边等具有语言环境的地方建立实习基地，帮助学生在一个更加有利的环境下完成一次真正的，有意义的实习。在尽可能的情况下，也可以和韩国学校建立友好关系，交换学生进行语言学习。
近年来，随着韩剧的不断引进，“韩流”来到中国。韩国语也变成越来越热门的一门外国语。师范学校本着发展的眼光，将韩国语作为一个新兴的专业建立起来。但是目前在怎样建构这个专业,使用什么样的教材,到底要培养什么样的学生等方面还存在着许多不足,但我们相信只要能够借鉴系科内其他专业教师经验,不断提高自身的专业素养和专业知识,结合自身的优势深入钻研,积极探索,师范学校的韩国语教育一定会日趋完善，并且随着韩国与中国在各个领域的深入合作和不断发展,师范学校也一定会成为培养韩国语专业人才的摇篮。
（作者单位：徐州高等师范学校）
【关键词】师范院校；应用韩语；培养模式
随着中韩两国在经济贸易文化等领域的合作与交流不断加深，很多院校都相继开设了韩语专业。但是，由于韩语专业的培养模式多借鉴英语等传统专业，而韩国语教学在培养模式等方面有其自身的特点。例如，毕业生就业后很少从事专门的韩国语教育研究工作,所以高职院校应更应侧重于培养与其职业行为相关的韩语应用能力。
一、师范学校应用韩语专业培养模式的现状
1.教学内容和教学手段不完善
首先在教学过程中，由于学生学习主动性较差导致教材不稳定。教师需要根据学生一学期的学习后对于教材的掌握情况来辨别一套教材是否适合学生的水平。教材的频繁更换，其实不利于学生的专业成长。其次由于学校学课程特点，无法对大学韩国语专业教学模式进行拿来主义。但因为课程开设较晚，还没有形成一套独有的，适当的教学方法，教学体系，导致教学手段单一。仅仅停留在教师备课，讲课，做练习的阶段。任何改革改进，都需要不断地去摸索，浪费了大量的时间。
2.教师队伍不成熟
师范学校韩国语专业起步晚，专业小，资金少。专业人才引进较少。从而导致课程安排不合理。比如一个老师接手了一个年级近全部的课程。老师周课时过多导致没有更多的时间精心的准备每一节课。由于师范学校的学生还处在一个初中生源的阶段，需要学习各种普通学科。因此系科中专业化课程设置少。并且缺少一套合理的教学体系。
3.师范学校学生实习途径单一
师范学校的师范类学生都有其固定的实习小学，但是目前韩国语专业的学生暂时还没有固定的实习基地。高职班的韩国语专业学生如果也到公司里实习，不但缺少锻炼语言能力的实习环境，并且会不受到重视，只给一些日常的杂活去做。其语言，能力，以及专业素养都不会得到锻炼。对学生的成长，以及日后的就业都不会带来实质性的帮助。
二、关于改进应用韩语专业培养模式对策的思考
1.根据学生的特点，设置适合学生教学方法
在传统的教学模式当中,学生们往往处在一个听得老师讲解，做得老师习题的尴尬位置。教授完一部分内容后，教师通常会要求学生们做一些练习题，来检验学生是否掌握。如,教师会不断的要求学生进行背诵，听写，做一些选择题等。对文化基础较薄弱，接受能力较差的师范学校高职班学生而言,这样乏味练习,不仅令他们感到枯燥,有时也挫伤了他们的自信心。所以根据这些学生的特点，教学过程中教师应采用少讲多练，师生互动的教学方式。让学生做学习的主人,设置合理的教学目标,通过学生的表现而非教师的硬性要求的方式让他们去感受成功的喜悦,培养学生自信心,循序渐进地去完成更高学习目标及要求从而形成良性循环，使学生的学习能力，应用能力得以不断提高。
2.利用多媒体创设语言环境，提高学生就业后的适应能力
环境往往决定了一门外语学习的好坏。地处内陆的师范学校的学生更是缺少一个模拟的环境，由此引起韩国语学习，交流的障碍。教师应尽可能的引导学生正确对待视听说课程，观看韩语原带电影,收听KBS广播,利用课堂有效时间用电脑等多媒体设施进行韩国语听力的训练，组织学生通过听力训练之后进行小结，交流。从而创设一个真实的环境。
3.加大对高职院校韩国语专业师资队伍的建设
师范院校应用韩国语专业作为一个刚刚起步的学科，更应加大对韩国语专业人才的引进，并努力提高和加强韩国语教师的教学水平以及专业知识素养。比如增加一些师范学校韩国语教师的培训,加强各个师范学校应用韩语专业教师之间的交流，为教师努力创建出国学习的机会。根据系科专业建设情况适当引进高学历，经验丰富的韩国语教师。
4.根据学生特点编写校本课程。增加教学内容的稳定性
目前韩国语教育大部分还是面向本科段的学生，适合高等师范院校学生学习的韩国语教材几乎没有，为了摸清学生适应的教材，往往走了很多弯路，一门课程就多次更换教材。因此韩国语教师应总结自己的教学经验,借鉴本科韩国语专业的优秀教材,尽可能的开发一套符合高等师范学校学生实情的校本课程。这套校本课程应当包括以培养学生韩国语的听说读写译能力为目的基础教材,还应针对高等师范学校韩国语学生的就业方向,编撰更加详细化的韩国语专业方面的教材，如翻译，观光旅游，文秘，贸易等。并且从四年级开始不再设置精读课程，改为这些更加专业化的专业供学生根据自己就业前景以及愿望进行进修。
5.建立专业实习基地
由于一般的實习单位无法满足学生的要求。针对专业的特点，师范学校韩国语专业应该尽量在大连青岛或者延边等具有语言环境的地方建立实习基地，帮助学生在一个更加有利的环境下完成一次真正的，有意义的实习。在尽可能的情况下，也可以和韩国学校建立友好关系，交换学生进行语言学习。
近年来，随着韩剧的不断引进，“韩流”来到中国。韩国语也变成越来越热门的一门外国语。师范学校本着发展的眼光，将韩国语作为一个新兴的专业建立起来。但是目前在怎样建构这个专业,使用什么样的教材,到底要培养什么样的学生等方面还存在着许多不足,但我们相信只要能够借鉴系科内其他专业教师经验,不断提高自身的专业素养和专业知识,结合自身的优势深入钻研,积极探索,师范学校的韩国语教育一定会日趋完善，并且随着韩国与中国在各个领域的深入合作和不断发展,师范学校也一定会成为培养韩国语专业人才的摇篮。
（作者单位：徐州高等师范学校）