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【关键词】 体育教学；兴趣；激发；意识；探究
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）01—0066—01
随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实。再加上体育课已被纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的关注与重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师应怎样发挥引导作用，上好每一节体育课呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例谈谈自己的一些体会。
一、激发学生参与体育训练的兴趣
1. 树立主体意识，关注每位学生。新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高。
我认为体育教师应做到以下两点：一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会；二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如，中学生都爱“出风头”，上体育课时都很喜欢跟同伴比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远。教师就要利用好学生的这些“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。
2. 创设宽松环境，营造良好氛围。初中体育课堂教学中宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起教师足够的重视，并加以落实。比如，在教“排球移动”时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前用绳子绑住球，让学生两人一组进行“一个投一个躲”的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后我再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高了。
3. 多用激励语言，强化学习信心。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。如，在教学中，我多采用鼓励、激励的语言鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，于是产生不想练的想法，我就说：“以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？”在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
二、构筑学生参与体育训练的意识
教师要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起学生参与体育训练的意识。如，在平时的体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识。
一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育锻炼的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，对于“快速跑”的学习，教师可通过讲解快速跑的目的、要求以及作用，然后再进行训练，这样学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，因此，教师要事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。
三、引导学生参与体育活动的探究
在体育教学中，教师同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。我认为可以通过提出问题对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习过程当中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决的问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。如，在“篮球基本技术：运球、传球”一课的学习训练中，要怎样运球？怎样传球？有哪些基本动作与要领？要达到这些要求及要领，应该怎样训练？这些问题都需要学生在观看老师的示范中思考，在倾听老师的讲解中揣摩，通过不断思考、揣摩，逐渐掌握动作要领，不断提高体育训练的技能。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）01—0066—01
随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实。再加上体育课已被纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的关注与重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师应怎样发挥引导作用，上好每一节体育课呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例谈谈自己的一些体会。
一、激发学生参与体育训练的兴趣
1. 树立主体意识，关注每位学生。新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高。
我认为体育教师应做到以下两点：一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会；二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如，中学生都爱“出风头”，上体育课时都很喜欢跟同伴比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远。教师就要利用好学生的这些“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。
2. 创设宽松环境，营造良好氛围。初中体育课堂教学中宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起教师足够的重视，并加以落实。比如，在教“排球移动”时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前用绳子绑住球，让学生两人一组进行“一个投一个躲”的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后我再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高了。
3. 多用激励语言，强化学习信心。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。如，在教学中，我多采用鼓励、激励的语言鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，于是产生不想练的想法，我就说：“以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？”在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
二、构筑学生参与体育训练的意识
教师要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起学生参与体育训练的意识。如，在平时的体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识。
一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育锻炼的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，对于“快速跑”的学习，教师可通过讲解快速跑的目的、要求以及作用，然后再进行训练，这样学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，因此，教师要事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。
三、引导学生参与体育活动的探究
在体育教学中，教师同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。我认为可以通过提出问题对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习过程当中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决的问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。如，在“篮球基本技术：运球、传球”一课的学习训练中，要怎样运球？怎样传球？有哪些基本动作与要领？要达到这些要求及要领，应该怎样训练？这些问题都需要学生在观看老师的示范中思考，在倾听老师的讲解中揣摩，通过不断思考、揣摩，逐渐掌握动作要领，不断提高体育训练的技能。
编辑：王金梅