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摘要：随着信息技术的发展，网络和计算机成为了教学过程中必不可少的教学工具。在高等教育教学中，教学情境的创设力求做到返璞归真，教学活动力求调动每一位学生的探究性思维，这样才能够体现学术性强，探究力度深的特点。汉语言文学作为高等教育中的一门重要学科，几乎在每所高校中都有设置。由于汉语言文学专业属于文科性专业，部分教师在教学的过程中，以面对面讲授法为主导，向学生传授文学知识，与现代化教学理念相违背。基于此本研究探索网络环境下的汉语言文学教学策略。
关键词：网络环境;汉语言文学;信息技术
汉语言文学教学以传授学生高深的语言文学知识，培养学生对文学和文化的热爱，引导学生内化文学鉴赏和分析方法为目标展开教学。从学科的特质来看汉语言文学这门学科，是一门文化内涵深厚的学科，在教学的过程中要体现出深厚的文化底蕴，要彰显汉语言知识和文化的丰富性[1]。所以网络和信息技术成为了高等教育汉语言文学教学的重要工具，通过信息技术和网络可以营造生动有趣的教学情境，将丰富的文学知识融入在课堂之中，从而构建符合高等教育教学要求的汉语言文学课堂。
一、网络化情境为主导的文学情境创设研究
在汉语言文学教学中，文学作品是必不可少的教学素材，在课堂上教师为了体现文学知识的深度和内涵丰富的特点，教师会利用课件呈现作品背景资料、作者生平简介和文学作品内容，所以幻灯片上总是出现密密麻麻的字体。学生坐在台下抬头看布满文字的幻灯片本身就很吃力，再加上内容的逻辑性和深度性强的特点，导致学生失去對文学作品的兴趣。而网络环境下的信息技术情境，可以将文学作品转化为生动有趣的情境素材，可以利用视频、图片结合文字的形式来表征作品。例如鲁迅的作品一般都是以解释黑暗社会，同情穷苦人民为重点，同时从侧面对旧社会的恶习进行抨击。教师在讲授鲁迅的作品时，可以利用通过网络搜集与文学作品相关的素材，按照文章的逻辑顺序将图片和视频整理起来，并搭配简要的文字，这样一来文章的逻辑顺序就清晰的呈现在学生面前。学生掌握了文章的逻辑顺序和中心内容后，对后续的教训开展有积极作用。将网络环境迁移至文学情境的创设之中，教师可以将现代的汉语言文字的用法，和传统的汉语言文字的用法这两种情境整合起来进行分析比较。例如：“油腻”这个词在当代属于一个网络词汇主要形容某个人不思进取，懒惰，没有目标和斗志，但是在以前“油腻”这个词汇代表的却是食物中所含的油脂较多。所以一个词汇在不同的时代可能会有不同的用法，教师利用信息化情境，将不同时代对同一词语的应用情境展示出来，让学生进行对比分析让学生感受汉语言文字的博大精深。
二、网络化情境为主导的教学模式转变研究
网络环境下的汉语言文学教学模式多种多样，网络让人与人之间的交流突破了时间和空间的限制，让交流的渠道和方式多样化[2]。教学作为知识交流的一种形式，特别是汉语言文学教学中，重点结合语言文字、文学作品展开教学和交流，怎样让语言文字和文学作品更好的在师生之间传输，怎样让文化知识更快的传播开来成为了每一位汉语言文学教师值得思考的问题。
例如微课是一种以简短视频为素材的网络化教学模式，其优势包括：教学目标明显，教学情境生动有趣，教学时空不受限制等特点。在汉语言文学教学中，教师可以将一堂课的某一教学难点的讲解做成微课，因为大部分学生在课堂上并没有完全消化难点知识，或多或少会留有疑问。例如在讲授：诸子百家散文这部分知识时，有关老子的《道德经》的中心内容讲解是本节课的重点，学生需要了解《道德经》的创作历史背景，《道德经》这部书主要分为哪几部分，《道德经》书中中心内容讲的是什么等等。教师都可以将重点知识引入到微课中，让学生在课后利用微课进行复习巩固，完成自学目标和要求。其次慕课网也是非常好的网络教学资源库，其中包含了很多国内外名校的教学视频，不同的教学视频展示不同风格的教学，教师可以将其应用在课堂上作为开展教学的素材，学习视频中的教学创新点。不仅仅是微课和慕课，实际上专递课堂、直播课堂等等等都是网络环境下的创新型教学模式，这些教学模式都可以作为高校开展汉语言文学教学的方式。
三、网络环境下的课后教学研究
高校的教学更重要的是培养学生自学能力，引导学生在课后进行自主学习，特别是汉语言文学这门学科，重在学生的积累和自主阅读，课堂上教师只能起到引导和画龙点睛的作用。
网络具有资源丰富，信息输送便利和快捷的特点。所以信息技术和网络成为了学生课后学习的主要工具。首先在预习环节中，教师只能给予学生预习的导学案，比如文学作品的创作背景分析、作品的逻辑顺序、写作思路、作者表达的情感等等。学生在预习的过程中借助信息技术来开展预习工作，由于网络上的学习资源非常丰富，所以学生可以借助网络来深入研究问题，通过搜索引擎尽可能地找到自己满意答案。其次学生在课间可以利用手机、平板等便携式电子产品，通过网络对自己不懂的地方进行搜索，体现了学生自主自觉学习的特点。
四、结语
网络在高校汉语言文学教学中意义非常重要，当今时代已经进入到信息化时代，信息技术和网络结合下各产业得到了蓬勃发展。作为高校教育研究者的我们，应该要重视如何设计有效的教学，如何展现知识的深度，如何培养学生的研究能力，这些目标的实现教师都可以利用网络和信息技术来实现，来辅助教师构建高效的汉语言文学课堂。
参考文献
[1]钟琳斐.简析新媒体环境下汉语言文学发展困境[J].汉字文化，2019（S2）：89-90.
[2]孙世晶.探究互联网环境下汉语言文学的深度定位[J].产业科技创新，2019，1（08）：125-126.
关键词：网络环境;汉语言文学;信息技术
汉语言文学教学以传授学生高深的语言文学知识，培养学生对文学和文化的热爱，引导学生内化文学鉴赏和分析方法为目标展开教学。从学科的特质来看汉语言文学这门学科，是一门文化内涵深厚的学科，在教学的过程中要体现出深厚的文化底蕴，要彰显汉语言知识和文化的丰富性[1]。所以网络和信息技术成为了高等教育汉语言文学教学的重要工具，通过信息技术和网络可以营造生动有趣的教学情境，将丰富的文学知识融入在课堂之中，从而构建符合高等教育教学要求的汉语言文学课堂。
一、网络化情境为主导的文学情境创设研究
在汉语言文学教学中，文学作品是必不可少的教学素材，在课堂上教师为了体现文学知识的深度和内涵丰富的特点，教师会利用课件呈现作品背景资料、作者生平简介和文学作品内容，所以幻灯片上总是出现密密麻麻的字体。学生坐在台下抬头看布满文字的幻灯片本身就很吃力，再加上内容的逻辑性和深度性强的特点，导致学生失去對文学作品的兴趣。而网络环境下的信息技术情境，可以将文学作品转化为生动有趣的情境素材，可以利用视频、图片结合文字的形式来表征作品。例如鲁迅的作品一般都是以解释黑暗社会，同情穷苦人民为重点，同时从侧面对旧社会的恶习进行抨击。教师在讲授鲁迅的作品时，可以利用通过网络搜集与文学作品相关的素材，按照文章的逻辑顺序将图片和视频整理起来，并搭配简要的文字，这样一来文章的逻辑顺序就清晰的呈现在学生面前。学生掌握了文章的逻辑顺序和中心内容后，对后续的教训开展有积极作用。将网络环境迁移至文学情境的创设之中，教师可以将现代的汉语言文字的用法，和传统的汉语言文字的用法这两种情境整合起来进行分析比较。例如：“油腻”这个词在当代属于一个网络词汇主要形容某个人不思进取，懒惰，没有目标和斗志，但是在以前“油腻”这个词汇代表的却是食物中所含的油脂较多。所以一个词汇在不同的时代可能会有不同的用法，教师利用信息化情境，将不同时代对同一词语的应用情境展示出来，让学生进行对比分析让学生感受汉语言文字的博大精深。
二、网络化情境为主导的教学模式转变研究
网络环境下的汉语言文学教学模式多种多样，网络让人与人之间的交流突破了时间和空间的限制，让交流的渠道和方式多样化[2]。教学作为知识交流的一种形式，特别是汉语言文学教学中，重点结合语言文字、文学作品展开教学和交流，怎样让语言文字和文学作品更好的在师生之间传输，怎样让文化知识更快的传播开来成为了每一位汉语言文学教师值得思考的问题。
例如微课是一种以简短视频为素材的网络化教学模式，其优势包括：教学目标明显，教学情境生动有趣，教学时空不受限制等特点。在汉语言文学教学中，教师可以将一堂课的某一教学难点的讲解做成微课，因为大部分学生在课堂上并没有完全消化难点知识，或多或少会留有疑问。例如在讲授：诸子百家散文这部分知识时，有关老子的《道德经》的中心内容讲解是本节课的重点，学生需要了解《道德经》的创作历史背景，《道德经》这部书主要分为哪几部分，《道德经》书中中心内容讲的是什么等等。教师都可以将重点知识引入到微课中，让学生在课后利用微课进行复习巩固，完成自学目标和要求。其次慕课网也是非常好的网络教学资源库，其中包含了很多国内外名校的教学视频，不同的教学视频展示不同风格的教学，教师可以将其应用在课堂上作为开展教学的素材，学习视频中的教学创新点。不仅仅是微课和慕课，实际上专递课堂、直播课堂等等等都是网络环境下的创新型教学模式，这些教学模式都可以作为高校开展汉语言文学教学的方式。
三、网络环境下的课后教学研究
高校的教学更重要的是培养学生自学能力，引导学生在课后进行自主学习，特别是汉语言文学这门学科，重在学生的积累和自主阅读，课堂上教师只能起到引导和画龙点睛的作用。
网络具有资源丰富，信息输送便利和快捷的特点。所以信息技术和网络成为了学生课后学习的主要工具。首先在预习环节中，教师只能给予学生预习的导学案，比如文学作品的创作背景分析、作品的逻辑顺序、写作思路、作者表达的情感等等。学生在预习的过程中借助信息技术来开展预习工作，由于网络上的学习资源非常丰富，所以学生可以借助网络来深入研究问题，通过搜索引擎尽可能地找到自己满意答案。其次学生在课间可以利用手机、平板等便携式电子产品，通过网络对自己不懂的地方进行搜索，体现了学生自主自觉学习的特点。
四、结语
网络在高校汉语言文学教学中意义非常重要，当今时代已经进入到信息化时代，信息技术和网络结合下各产业得到了蓬勃发展。作为高校教育研究者的我们，应该要重视如何设计有效的教学，如何展现知识的深度，如何培养学生的研究能力，这些目标的实现教师都可以利用网络和信息技术来实现，来辅助教师构建高效的汉语言文学课堂。
参考文献
[1]钟琳斐.简析新媒体环境下汉语言文学发展困境[J].汉字文化，2019（S2）：89-90.
[2]孙世晶.探究互联网环境下汉语言文学的深度定位[J].产业科技创新，2019，1（08）：125-126.