【摘 要】
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<正>教师在教材与学生中间,怎样定位,何以自处,做到既不"越位",又不"缺位"呢?本文以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册的"重叠问题"为例,谈谈笔者在实际
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<正>教师在教材与学生中间,怎样定位,何以自处,做到既不"越位",又不"缺位"呢?本文以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册的"重叠问题"为例,谈谈笔者在实际教学中对"用教材教"的几点思考。一、知"度"而行1.心中有"本"——活用教材,教之有法动态模拟,教材内容情境化。课本提供的素材是静止的,我们在实践运用中可依据教学实际情况将教材提供的内容动态化。模拟的情境能给学生以身临其境的感觉,使学生与数学进行零距离的亲密接
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