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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0168-02
分析学生：对于小学生，对词语、名言佳句的积累，都有一点基础的，但当老师让学生自己进行作文修改时，遇到最大困难是自己没有科学有效的办法。而在平常学习写作中，总依赖老师直接全批全改，学生不喜欢自己动脑，不思考自己错误在哪儿，也不愿意或不喜欢与同学、老师交流自己真实想法。有少部分成绩好的学生，只能简单地自我修改，如找出错别字和用错标点等简单的修改。
三维目标：
1、知识与技能：能掌握修改作文的修改符号，能总结修改作文的方法；
2、过程与方法：通过学生自我观察、自我总结、并提出自己的见解，得出怎样有效地修改作文的方法；
3、情感态度与价值观：通过学生认真观察、动手、动脑的过程，自我总结，给他人评价，得出修改作文的方法，培养学生的写作修改能力，大大增加学生对写作的兴趣。
教学重点：掌握简单的修改作文的符号，能总结修改作文的方法。
教学难点：能根据老师的提示，总结修改作文的方法，能自我或给他人修改作文。
教学方法：讲授法、启发式法、评价法。
教学准备：老师布置《校园一角》的写景作文，然后师批改。收集学生以前写的典型作文。
第一课时：
一、展示学生过去作文，激起学生兴趣
同学们，我们过去写的作文《校园一角》（师展示），有的写得很美，有的写得不太如意，语病很多，但同学们都认真地写了，认真思考啦。有的同学可能在草稿纸上写好后，认真地修改过，在誊写在作文本上。那么，同学们知道如何科学有效地修改自己的作文吗？今天，我们来学习如何修改自己写的作文。（老师板书课题：写景作文修改）
二、认识新知，总结修改符号
1、多媒体出示学习要求
请同学们看看前天自己写的作文，老师在上面使用了哪些修改符号？这些修改符号分别叫什么名称？
2、学生按照学生要求，自主学习，师巡视指导。
3、学生汇报学习结果。
同学们通过自己的智慧，总结出了不同的修改符号，下面，请同学们展示小组内的劳动成果，其它组大胆提出自己不同的建议。（板书）
表格（1）
修改符号 名称 作用
删除号 删去字、词、句
调位号1 用于个别字或少数字的调位
调位号2 用于大段或隔行的调位，箭头插入在移入位置
增补号 增补个别字
增补号 增补几个字
增补号 增补较多的字段
提行号 另起一段
5## 离空号 空行、空格
连续号 把两处连接在一起
三、重点突破，总结归纳
1、多媒体出示学习要求
同学们学习了修改符号后，请同学们认真观察为什么要这样修改？和原句比起来，有哪些优点？再归纳总结作文修改的方法？（小组合作学习）
2、小组内讨论，师巡视指导。（由于学生不知道这些修改符号的妙用，师边指导边解释）
3、小组汇报学习成果
通过同学们以上分析与总结，巧妙地引出了本节课的重难点，请同学们完成表格（2）
表格（2）
修改前 修改后 用到的修改符号
1）选材不符合题意，中心不明确 突出中心，符合题意 删除号
（2）内容空乏，不充实不具体 中心突出，句子优美 删除号或增补号
（3）妨碍突出中心的多余材料 中心明确 删除号
（4）对事物的介绍或事情的叙述不清楚 叙述清楚，有条理 调位号或删除号或增补号
（5）句子不通顺、不明确，用词不准确贴切词语 词语准确贴切 删除号或增补号
4、小结：以上五点是在写作文中容易犯的错误，请同学们用简短的语言分别归纳概括以上五点内容。
5、学生汇报总结结果（板书）
（1）主旨不清，及时变更
（2）添加优美词句，突出中心（或搜索空洞，添支加叶）
（3）删除未突出中心语句
（4）调换段落层次或句子间顺序
（5）推敲字词的使用或修辞的使用
学生朗读归纳以上五点作文修改方法
给予学生五分钟的理解时间，让学生更深的领会
四、课时总结
学生1：我了解和认识许多作文的修改符号；
学生2：我会用这些修改符号修改一些简单作文，如错别字、语序颠倒、句子不通顺等；
学生3：我知道了这些修改符号的妙处，会使我们的文章更加优美；
学生4：我知道了五步修改作文的方法，我坚信我会使用得很好的；
师总结：同学们通过自己的努力，知道了作文的修改符号，以及这些修改符号的妙处，并且也知道了五步修改作文的方法。那么我们下节课把我们这节课学到的知识运用到具体的作文中，同学们有信心吗？
第二课时：
一、复习导入
上节课，我们一起总结归纳了如何修改作文的方法，那么现在说出五步作文修改的方法（点名学生回答）。
同学们回答得真棒，那么会修改自己的作文吗？请同学们修改你们自己写的作文。（老师复印以前学生写的典型错误作文）
二、自我修改
请同学们根据五步修改法，大胆尝试修改自己的作文
三、生生间評价修改
1、请组内成员相互交换作文修改，并在修改的地方标明自己的评价。
2、学生对组内成员的评价自我反思，然后写在旁边空白处。
小组汇报，师生共同评价
1、 各组组长收集组内成员修改的语句，编辑填写在表格（3）里，进行汇报。（师筛选并板书在表格（3）里）
表格（3）
写景作文修改五点法 作文原句 修改后的句子 修改符号 自我评价或他人评价
（1）主旨不清，及时变更
搜索空洞，添支加叶
删除
调换
推敲
师板书典型的例子
学生原句：外面的寒风吹进来，呼呼作响。
添之加叶：外面的寒风吹进来，刺痛了皮肤，窗户一关，呼，寒风还是像雄狮一样怒吼着蹦进来。（运用了比喻的修辞手法，增添文章可读性）
学生原句：春天，大树的叶子又多又密，重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影。夏天大树开花了，浓郁的花香充满了整个校园。秋天，嫩绿的树叶变得枯萎了，这下可忙坏了同学们，大家扫的扫，捡的捡，忙得不亦乐乎。有些同学将一些漂亮的树叶收藏起来，做成树叶标本。冬天，寒风呼啸，但大树的叶子还是那么绿。
添之加叶、推敲每句、每字：春天，大树的叶子又多又密，像撑开的一把巨伞，重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影。同学们在大树下自由的奔跑，嘻戏，一点儿也不觉得热。夏天大树开花了，浓郁的花香充满了整个校园，仿佛进入一个花的世界一样，让人如醉如痴、浮想联翩。每个枝头一簇簇挨挨挤挤树叶，嫩绿的树叶在阳光下显得那么耀眼。秋天，嫩绿的树叶变得枯萎了，像一只只调皮的蝴蝶纷纷落下来，这下可忙坏了同学们，大家扫的扫，捡的捡，忙得不亦乐乎。有些同学将一些漂亮的树叶收藏起来，做成树叶标本。冬天，寒风呼啸，但大树的叶子还是那么绿，绿得让人羡慕、让人嫉妒、让人疯狂。
五、总结
1、同学们在这节课里收获了什么？
2、通过这节课的学习，我有什么感想？
分析学生：对于小学生，对词语、名言佳句的积累，都有一点基础的，但当老师让学生自己进行作文修改时，遇到最大困难是自己没有科学有效的办法。而在平常学习写作中，总依赖老师直接全批全改，学生不喜欢自己动脑，不思考自己错误在哪儿，也不愿意或不喜欢与同学、老师交流自己真实想法。有少部分成绩好的学生，只能简单地自我修改，如找出错别字和用错标点等简单的修改。
三维目标：
1、知识与技能：能掌握修改作文的修改符号，能总结修改作文的方法；
2、过程与方法：通过学生自我观察、自我总结、并提出自己的见解，得出怎样有效地修改作文的方法；
3、情感态度与价值观：通过学生认真观察、动手、动脑的过程，自我总结，给他人评价，得出修改作文的方法，培养学生的写作修改能力，大大增加学生对写作的兴趣。
教学重点：掌握简单的修改作文的符号，能总结修改作文的方法。
教学难点：能根据老师的提示，总结修改作文的方法，能自我或给他人修改作文。
教学方法：讲授法、启发式法、评价法。
教学准备：老师布置《校园一角》的写景作文，然后师批改。收集学生以前写的典型作文。
第一课时：
一、展示学生过去作文，激起学生兴趣
同学们，我们过去写的作文《校园一角》（师展示），有的写得很美，有的写得不太如意，语病很多，但同学们都认真地写了，认真思考啦。有的同学可能在草稿纸上写好后，认真地修改过，在誊写在作文本上。那么，同学们知道如何科学有效地修改自己的作文吗？今天，我们来学习如何修改自己写的作文。（老师板书课题：写景作文修改）
二、认识新知，总结修改符号
1、多媒体出示学习要求
请同学们看看前天自己写的作文，老师在上面使用了哪些修改符号？这些修改符号分别叫什么名称？
2、学生按照学生要求，自主学习，师巡视指导。
3、学生汇报学习结果。
同学们通过自己的智慧，总结出了不同的修改符号，下面，请同学们展示小组内的劳动成果，其它组大胆提出自己不同的建议。（板书）
表格（1）
修改符号 名称 作用
删除号 删去字、词、句
调位号1 用于个别字或少数字的调位
调位号2 用于大段或隔行的调位，箭头插入在移入位置
增补号 增补个别字
增补号 增补几个字
增补号 增补较多的字段
提行号 另起一段
5## 离空号 空行、空格
连续号 把两处连接在一起
三、重点突破，总结归纳
1、多媒体出示学习要求
同学们学习了修改符号后，请同学们认真观察为什么要这样修改？和原句比起来，有哪些优点？再归纳总结作文修改的方法？（小组合作学习）
2、小组内讨论，师巡视指导。（由于学生不知道这些修改符号的妙用，师边指导边解释）
3、小组汇报学习成果
通过同学们以上分析与总结，巧妙地引出了本节课的重难点，请同学们完成表格（2）
表格（2）
修改前 修改后 用到的修改符号
1）选材不符合题意，中心不明确 突出中心，符合题意 删除号
（2）内容空乏，不充实不具体 中心突出，句子优美 删除号或增补号
（3）妨碍突出中心的多余材料 中心明确 删除号
（4）对事物的介绍或事情的叙述不清楚 叙述清楚，有条理 调位号或删除号或增补号
（5）句子不通顺、不明确，用词不准确贴切词语 词语准确贴切 删除号或增补号
4、小结：以上五点是在写作文中容易犯的错误，请同学们用简短的语言分别归纳概括以上五点内容。
5、学生汇报总结结果（板书）
（1）主旨不清，及时变更
（2）添加优美词句，突出中心（或搜索空洞，添支加叶）
（3）删除未突出中心语句
（4）调换段落层次或句子间顺序
（5）推敲字词的使用或修辞的使用
学生朗读归纳以上五点作文修改方法
给予学生五分钟的理解时间，让学生更深的领会
四、课时总结
学生1：我了解和认识许多作文的修改符号；
学生2：我会用这些修改符号修改一些简单作文，如错别字、语序颠倒、句子不通顺等；
学生3：我知道了这些修改符号的妙处，会使我们的文章更加优美；
学生4：我知道了五步修改作文的方法，我坚信我会使用得很好的；
师总结：同学们通过自己的努力，知道了作文的修改符号，以及这些修改符号的妙处，并且也知道了五步修改作文的方法。那么我们下节课把我们这节课学到的知识运用到具体的作文中，同学们有信心吗？
第二课时：
一、复习导入
上节课，我们一起总结归纳了如何修改作文的方法，那么现在说出五步作文修改的方法（点名学生回答）。
同学们回答得真棒，那么会修改自己的作文吗？请同学们修改你们自己写的作文。（老师复印以前学生写的典型错误作文）
二、自我修改
请同学们根据五步修改法，大胆尝试修改自己的作文
三、生生间評价修改
1、请组内成员相互交换作文修改，并在修改的地方标明自己的评价。
2、学生对组内成员的评价自我反思，然后写在旁边空白处。
小组汇报，师生共同评价
1、 各组组长收集组内成员修改的语句，编辑填写在表格（3）里，进行汇报。（师筛选并板书在表格（3）里）
表格（3）
写景作文修改五点法 作文原句 修改后的句子 修改符号 自我评价或他人评价
（1）主旨不清，及时变更
搜索空洞，添支加叶
删除
调换
推敲
师板书典型的例子
学生原句：外面的寒风吹进来，呼呼作响。
添之加叶：外面的寒风吹进来，刺痛了皮肤，窗户一关，呼，寒风还是像雄狮一样怒吼着蹦进来。（运用了比喻的修辞手法，增添文章可读性）
学生原句：春天，大树的叶子又多又密，重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影。夏天大树开花了，浓郁的花香充满了整个校园。秋天，嫩绿的树叶变得枯萎了，这下可忙坏了同学们，大家扫的扫，捡的捡，忙得不亦乐乎。有些同学将一些漂亮的树叶收藏起来，做成树叶标本。冬天，寒风呼啸，但大树的叶子还是那么绿。
添之加叶、推敲每句、每字：春天，大树的叶子又多又密，像撑开的一把巨伞，重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影。同学们在大树下自由的奔跑，嘻戏，一点儿也不觉得热。夏天大树开花了，浓郁的花香充满了整个校园，仿佛进入一个花的世界一样，让人如醉如痴、浮想联翩。每个枝头一簇簇挨挨挤挤树叶，嫩绿的树叶在阳光下显得那么耀眼。秋天，嫩绿的树叶变得枯萎了，像一只只调皮的蝴蝶纷纷落下来，这下可忙坏了同学们，大家扫的扫，捡的捡，忙得不亦乐乎。有些同学将一些漂亮的树叶收藏起来，做成树叶标本。冬天，寒风呼啸，但大树的叶子还是那么绿，绿得让人羡慕、让人嫉妒、让人疯狂。
五、总结
1、同学们在这节课里收获了什么？
2、通过这节课的学习，我有什么感想？