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摘 要：交互式电子白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术和互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。该文分析交互式电子白板的特点，进而探究交互式电子白板在小学语文教学中的应用。
关键词：交互式电子白板 小学语文教学 教学重难点 课堂气氛
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0235-02
当前信息技术突飞猛进，给学校教学带来了诸多便利，学校教学越来越多的利用现代化信息技术。作为新兴事物，交互式电子白板正在走近课堂中。交互式电子白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术和互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。
1 激发兴趣，积极参与
交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下学习。
例如：在教学《孔子春游》时，笔者是这样应用白板，激发兴趣，认识水的“德行”的。
（课件出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）
（1）师：“奔流不息”（鼠标点击变红），这奔流不息的泗水，文中第三自然段也有描述，你发现了吗？（指生读）
（课件出示：活泼欢快的泅水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。）
师：孔子由眼前这滚滚而来、奔腾而去的泗水，想到它奔流不息、不知疲倦、哺育万物的无私德行。
（2）师：由“哺育”和“乳汁”这两个词，你想到了什么？想到了谁？（《长江之歌》，母亲）“一切生灵”指的是什么？
课件出示，师读：水是生命之源。如果没有水—— 就没有泗水河边的桃红柳绿，就没有草色青青。没有你，没有我，没有这世间的一切。
2 “活用”交互式电子白板，有效突破教学重难点
电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。利用交互式电子白板的独特功能，为突破学习的重点、难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
例如：在教学《可贵的沉默》第14自然段时，笔者是这样利用电子白板突破教学难点的。
品味两个“热闹”的不同滋味，理解“沉默”的可贵。
（1）师：这沉默让孩子们仿佛在1分钟之内就长大了，难怪说这是“可贵的沉默”（在“可贵的”下面加着重号）
（2）课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
师：多么可贵的沉默呀，1分钟，足足1分钟的沉默让我找到了蕴藏在学生心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。同学们，你们找到那“极为珍贵的东西”了吗？
这“极为珍贵的东西”是什么呢？这是课文学习的难点之一，但是因为有了上面白板的显示，环环相扣、颇为巧妙的铺垫，理解起来已经不难了，一切水到渠成。
用交互式电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
例如：在教学《月光启蒙》时，笔者是这样利用电子白板以生为本，让学生成为课堂主人的。
第一自然段的首句就点明童年的夏夜是“美妙”的，为什么呢？请用“——”在课文中标出依据。
交流，感悟。
感悟一：（课件出示语句）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（1）请用你喜欢的方式动情地读，用心体会夏夜的美妙。
（2）想象。这句话让我们看到了怎样的美？（出示： 的美）
（3）听读。静静地听老师读，看有什么新的发现、新的感觉。
感悟二：母亲搂着“我”，为“我”唱了哪些歌谣呢？（出示歌谣，学生练读歌谣。）
（1）你喜欢哪一首歌谣？读一读，说说从歌谣中你发现了什么。（勤劳的母亲，对生活充满向往的母亲。）
（2）填一填：她用 ，的嗓音 地为我吟唱 ， 像 ，像 。
这里将 比作 ，还将 比作 。
（3）小院立即飘满了她那芳香的音韵。联系上下文，体会带点词的意思。
（4）比一比，赛一赛，像妈妈那样吟唱（读）一下这些歌谣，并完成下列语句的填空。
你用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像3月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了你那芳香的音韵。
你用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像 ，像 ，还像 。
感悟三：（课件出示语句）那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（联系上下文，体会这两个“长”意思的不同。）
（2）齐声读这段话，跟作者一同感受这丰富的精神生活。
感悟四：（课件出示语句）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，讧一颗混沌的童心豁然开朗。
读到这儿，你觉得母亲用歌谣还把 ，伴着月光给了“我”，让“我”那原来混沌的童心豁然开朗。
3 增强课堂的互动性，活跃课堂气氛
传统课堂教学都是教师先设计好教案或课件，上课时按照这个进行讲解。课堂上缺乏互动性，一节课下来教师就只在上面讲，学生只在下面听，偶尔教师会提问学生问题，课堂气氛死气沉沉，学生学习积极性不高。交互式电子白板具有强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画，或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，增加教师与学生之间的互动性。
例如：在教学《揠苗助长》时，笔者应用白板，活跃课堂气氛的。
指名读第二自然段，画出这个人为了让禾苗快长，是如何去做的句子。
学生汇报，教师课件出示句子：
“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”
（1）师：你知道“筋疲力尽”是什么意思吗？（很累，一点劲都没有了。）
（2）师：你有过筋疲力尽的感觉吗？（爬山、跑步、玩耍……）用“筋疲力尽”说一句话。
（3）师：农夫为什么会筋疲力尽，你知道吗？引导学生抓住“一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”这些内容加以体会。
（4）师：这个农夫真是辛苦啊！你能通过朗读表现出他的辛苦吗？
（5）师：如此辛苦却做了一件—— 蠢事。
教师小结并白板出示：动作，箭头指向“愚蠢”。
总之，教学过程是个多要素相互作用动态变换的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势为我们的教学服务。
参考文献
[1] 雷利军.运用交互自板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育，2004（12）：68-69.
[2] 丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育，2005（3）：43-46.
[3] 艾伦，兴乔.电子白板教学的局限性[J].中国教育技术装备，2010（12）：6-9.
关键词：交互式电子白板 小学语文教学 教学重难点 课堂气氛
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0235-02
当前信息技术突飞猛进，给学校教学带来了诸多便利，学校教学越来越多的利用现代化信息技术。作为新兴事物，交互式电子白板正在走近课堂中。交互式电子白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术和互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。
1 激发兴趣，积极参与
交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下学习。
例如：在教学《孔子春游》时，笔者是这样应用白板，激发兴趣，认识水的“德行”的。
（课件出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）
（1）师：“奔流不息”（鼠标点击变红），这奔流不息的泗水，文中第三自然段也有描述，你发现了吗？（指生读）
（课件出示：活泼欢快的泅水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。）
师：孔子由眼前这滚滚而来、奔腾而去的泗水，想到它奔流不息、不知疲倦、哺育万物的无私德行。
（2）师：由“哺育”和“乳汁”这两个词，你想到了什么？想到了谁？（《长江之歌》，母亲）“一切生灵”指的是什么？
课件出示，师读：水是生命之源。如果没有水—— 就没有泗水河边的桃红柳绿，就没有草色青青。没有你，没有我，没有这世间的一切。
2 “活用”交互式电子白板，有效突破教学重难点
电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。利用交互式电子白板的独特功能，为突破学习的重点、难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
例如：在教学《可贵的沉默》第14自然段时，笔者是这样利用电子白板突破教学难点的。
品味两个“热闹”的不同滋味，理解“沉默”的可贵。
（1）师：这沉默让孩子们仿佛在1分钟之内就长大了，难怪说这是“可贵的沉默”（在“可贵的”下面加着重号）
（2）课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
师：多么可贵的沉默呀，1分钟，足足1分钟的沉默让我找到了蕴藏在学生心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。同学们，你们找到那“极为珍贵的东西”了吗？
这“极为珍贵的东西”是什么呢？这是课文学习的难点之一，但是因为有了上面白板的显示，环环相扣、颇为巧妙的铺垫，理解起来已经不难了，一切水到渠成。
用交互式电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
例如：在教学《月光启蒙》时，笔者是这样利用电子白板以生为本，让学生成为课堂主人的。
第一自然段的首句就点明童年的夏夜是“美妙”的，为什么呢？请用“——”在课文中标出依据。
交流，感悟。
感悟一：（课件出示语句）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（1）请用你喜欢的方式动情地读，用心体会夏夜的美妙。
（2）想象。这句话让我们看到了怎样的美？（出示： 的美）
（3）听读。静静地听老师读，看有什么新的发现、新的感觉。
感悟二：母亲搂着“我”，为“我”唱了哪些歌谣呢？（出示歌谣，学生练读歌谣。）
（1）你喜欢哪一首歌谣？读一读，说说从歌谣中你发现了什么。（勤劳的母亲，对生活充满向往的母亲。）
（2）填一填：她用 ，的嗓音 地为我吟唱 ， 像 ，像 。
这里将 比作 ，还将 比作 。
（3）小院立即飘满了她那芳香的音韵。联系上下文，体会带点词的意思。
（4）比一比，赛一赛，像妈妈那样吟唱（读）一下这些歌谣，并完成下列语句的填空。
你用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像3月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了你那芳香的音韵。
你用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像 ，像 ，还像 。
感悟三：（课件出示语句）那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（联系上下文，体会这两个“长”意思的不同。）
（2）齐声读这段话，跟作者一同感受这丰富的精神生活。
感悟四：（课件出示语句）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，讧一颗混沌的童心豁然开朗。
读到这儿，你觉得母亲用歌谣还把 ，伴着月光给了“我”，让“我”那原来混沌的童心豁然开朗。
3 增强课堂的互动性，活跃课堂气氛
传统课堂教学都是教师先设计好教案或课件，上课时按照这个进行讲解。课堂上缺乏互动性，一节课下来教师就只在上面讲，学生只在下面听，偶尔教师会提问学生问题，课堂气氛死气沉沉，学生学习积极性不高。交互式电子白板具有强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画，或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，增加教师与学生之间的互动性。
例如：在教学《揠苗助长》时，笔者应用白板，活跃课堂气氛的。
指名读第二自然段，画出这个人为了让禾苗快长，是如何去做的句子。
学生汇报，教师课件出示句子：
“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”
（1）师：你知道“筋疲力尽”是什么意思吗？（很累，一点劲都没有了。）
（2）师：你有过筋疲力尽的感觉吗？（爬山、跑步、玩耍……）用“筋疲力尽”说一句话。
（3）师：农夫为什么会筋疲力尽，你知道吗？引导学生抓住“一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”这些内容加以体会。
（4）师：这个农夫真是辛苦啊！你能通过朗读表现出他的辛苦吗？
（5）师：如此辛苦却做了一件—— 蠢事。
教师小结并白板出示：动作，箭头指向“愚蠢”。
总之，教学过程是个多要素相互作用动态变换的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势为我们的教学服务。
参考文献
[1] 雷利军.运用交互自板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育，2004（12）：68-69.
[2] 丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育，2005（3）：43-46.
[3] 艾伦，兴乔.电子白板教学的局限性[J].中国教育技术装备，2010（12）：6-9.