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【摘要】高校“思想道德修养与法律基础”课程对提高学生的思想道德素质、社会公德意识和良好的法律意识发挥重要作用。为增强教学效果,本文根据当前思修课的教育现状,提出一些切实可行的教学方法。
【关键词】思想道德修养 法律基础 教学方法
【中图分类号】G271.646 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
思想道德修养课的基本矛盾是大学生道德人格形成过程中个体成长的需求和教学现状之间的矛盾。未达到教学效果,应利用多种教学手段,丰富教学环节,增强课程的吸引力,摒弃传统的“填鸭式”单向灌输的教学方法。
1 丰富课堂教学方式
1.1 师生互动式学习
思想道德修养课是一门综合性较强的思想政治教育课程,内容丰富,既要突出学科的政治性和思想性,又要重视教学的理论性和知识性,坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论去分析和介绍思想道德修养知识,以科学的理论和知识帮助大学生提高思想道德水平,激励学生树立崇高的理想和信念,确立正确的人生观和价值观。这就要求教师在讲授的同时要重视与学生的交流,及时提问,并允许学生随时提问,积极开展双向交流,这样做既可锻炼学生的反应能力,又可检查学生对所学内容的理解与掌握情况,不但增强了教学的系统性和理论性,而且调动了学生的思维,使他们的注意力集中到课堂教学中来。
1.2 学生课堂讲授
为充分调动学生的积极性和学习热情,使学生和教师角色换位,进而激发学生深入分析和探讨问题的能力,更好地理解课程内容,践行良好的思想道德修养。教师应将全体学生分成若干小组,分组采取学生自愿组合的方式,小组具体人数和小组数量视班级总人数而定,给学生充足的时间探讨讲授方式和具体内容。为了保证学生讲授内容的质量,可以采取竞赛式评比法,充分调动学生学习本门课程的积极性。由教师对讲课给予归纳、分析、总结、评价和补充,肯定学生的积极方面,指出存在的不足,坚持正确的思想和人生价值导向,同时要求教师会营造良好的课堂气氛,调动学生的情绪,缩短师生的心理距离,用教师的真知灼见、人生感悟和宽宏大度去引导学生,并激励学生敢于发表自己的观点。这样做既锻炼了学生的口语表达能力,又培养了学生敢于参与、勇于竞争的精神,增强了教学的吸引力。
1.3 典型人物教学
聘请有关专业教师或有远见卓识、成绩卓越的优秀企业家、全国劳动模范、知名学者以及优秀的社会活动家开专题讲座,现身说法;组织学生观看相关的录像和电影等,增强教学的趣味性和感染力。旨在提高学生学习“思想道德修养与法律基础”课的兴趣,更好地理解课程内容,减少学生对本门课程的错误观念,帮助学生增强对教学内容的真实感。
1.4 时事案例教学
要求教师在讲课时注意联系社会、学校实际,实事求是地剖析社会上、校园内存在的种种问题或现象,学生往往容易接受。引导学生用辩证的观点看待和分析问题,既不要一叶障目,不见泰山,也不要满目阳光,盲目乐观。结合现实生活中发生的故事、学生身边的案例来分析、解释理论,可以增强说服力,使学生加深对某一问题的理解;同时,一些国内外重大新闻也是进行思想品德教育的良好素材,让学生进行综述和评论,可以不断提高学生的分析能力和洞察能力。同时,教师要结合教学内容、时事政治和学生感兴趣的问题,精心设计有代表性的两、三个内容,作为课外作业,让学生在研究教材、分析形势政策、联系自己实际的基础上,进行独立思考,撰写出心得与体会,从而锻炼学生对某些问题的分析能力和写作能力。
2 拓展丰富的课外实践教学
2.1 校内实践活动
大学校园应当是大学生思想道德品质实践的主要场所,校内实践应当作为“基础”课实践性教学的重要组成部分。在进行思修课教学中,采用一些实践教学的手段,旨在保证大学生具有良好的团队意识、协作能力和观察能力。要求学生在自愿的基础上,分成若干小组,给定学生一些相关题目,要求学生进行相关调研。目前,我校“思想道德修养与法律基础”课实践教学已经初具规模,学生们都能根据题目要求精心地设计调查问卷,进行广泛地调研并对获得的数据进行理论分析和撰写社会实践调研报告。就当前社会普遍关注的热点问题,拟定题目。如:大学生对外来节日的态度;大学生对待外来文化的态度;大学生诚信意识;大学生的消费观念;大学生志愿服务;大学生的法律意识;大学生的心理问题等等主题。对于学生的调研报告,我们将其装订成册,并对此过程中表现优秀的学生给予一定的奖励。这种实践教学方式贴近学生生活,能够让学生从枯燥无味的理论说教中走出来,最大程度的提高学生参与热情。
2.2 社会实践活动
根据教学内容,开展各种主题的社会实践活动。具体形式有:
(1)参观考察。根据“思想道德修养与法律基础”教材的内容,积极组织学生走出课堂,参观博物馆、纪念馆、烈士陵园、监狱、法庭等活动对学生进行爱国主义教育和法律教育,生动灵活地让学生掌握课程讲授内容。这种方式与传统的讲授式教学方法对于学生知识的掌握和心灵的启迪具有更显著的效果,能够起到事半功倍的效率。
(2)社会服务。组织学生进入福利院和养老院这些社区团体展开服务,鼓励学生到一些公益组织中锻炼自己,在一些节假日开展公益活动,如:展开环保宣传、法制宣传等活动,能够使学生在服务社会、服务他人同时,熟悉和了解社会,培养社会责任感,使自身的精神境界和个人修养得到洗礼和升华。通过社会会服务的实践,学生意志品质、服务精神和奉献精神都得到了实质性的提升,这些实践活动深入地将到的理论和原理内化成为学生自身的道德信念,从而弥补了课堂教学的缺憾。
(3)假期社会调查。我们与学校团委和学生会等学生团体合作,鼓励学生在假期进行社会实践和调研活动。这种实践活动既增长了学生的知识运用能力、实践动手能力又锻炼学生的组织能力和培养学生的团队意识。通社会实践调查,我们可以了解当代青年群体普遍的人生观、价值观、恋爱观、法制观、个人信仰等各个方面的情况,通过调查报告的形式反映出来,能够使学生进一步了解社会、融入社会、服务社会。
“金无足赤,人无完人。”一个人的良好道德修养不是一蹴而就的,需要经历“省察克治,纠偏正行;学思并重,明辨笃行;慎独自律,恪守规范;积善成德,凝结品德。”这个艰辛漫长的过程。只有创造良好的环境氛围,采用合理的教学方法,多方共同努力,才会达到提升大学生思想道德修养和法律素质的良好效果。
参考文献
[1] 罗国杰等.思想道德修养与法律基础.北京:中国人民大学出版社,2006.
[2] 张耀灿等.现代思想政治教育学.北京:人民出版社,2001.
[3] 刘书林.关于高校思想道德修养课教学内容体系改革的思考.学校党建与思想教育.2003(5).
[4] 佘双好.“思想道德修养”课程教学改革与建设研讨会综述. 思想理论教育导刊. 2000(3).
[5] 刘安吾.对提高《大学生思想道德修养》课教学实效的几点思考. 邵阳高等专科学校学报.2000(3).
[6] 陈占安.对进一步推动“两课”教学改革的几点思考. 思想理论教育导刊. 2002(2).
[7] 王易,邱吉.当前“思想道德修养”课的改进与完善.教学与研究.2002(4).
【关键词】思想道德修养 法律基础 教学方法
【中图分类号】G271.646 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
思想道德修养课的基本矛盾是大学生道德人格形成过程中个体成长的需求和教学现状之间的矛盾。未达到教学效果,应利用多种教学手段,丰富教学环节,增强课程的吸引力,摒弃传统的“填鸭式”单向灌输的教学方法。
1 丰富课堂教学方式
1.1 师生互动式学习
思想道德修养课是一门综合性较强的思想政治教育课程,内容丰富,既要突出学科的政治性和思想性,又要重视教学的理论性和知识性,坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论去分析和介绍思想道德修养知识,以科学的理论和知识帮助大学生提高思想道德水平,激励学生树立崇高的理想和信念,确立正确的人生观和价值观。这就要求教师在讲授的同时要重视与学生的交流,及时提问,并允许学生随时提问,积极开展双向交流,这样做既可锻炼学生的反应能力,又可检查学生对所学内容的理解与掌握情况,不但增强了教学的系统性和理论性,而且调动了学生的思维,使他们的注意力集中到课堂教学中来。
1.2 学生课堂讲授
为充分调动学生的积极性和学习热情,使学生和教师角色换位,进而激发学生深入分析和探讨问题的能力,更好地理解课程内容,践行良好的思想道德修养。教师应将全体学生分成若干小组,分组采取学生自愿组合的方式,小组具体人数和小组数量视班级总人数而定,给学生充足的时间探讨讲授方式和具体内容。为了保证学生讲授内容的质量,可以采取竞赛式评比法,充分调动学生学习本门课程的积极性。由教师对讲课给予归纳、分析、总结、评价和补充,肯定学生的积极方面,指出存在的不足,坚持正确的思想和人生价值导向,同时要求教师会营造良好的课堂气氛,调动学生的情绪,缩短师生的心理距离,用教师的真知灼见、人生感悟和宽宏大度去引导学生,并激励学生敢于发表自己的观点。这样做既锻炼了学生的口语表达能力,又培养了学生敢于参与、勇于竞争的精神,增强了教学的吸引力。
1.3 典型人物教学
聘请有关专业教师或有远见卓识、成绩卓越的优秀企业家、全国劳动模范、知名学者以及优秀的社会活动家开专题讲座,现身说法;组织学生观看相关的录像和电影等,增强教学的趣味性和感染力。旨在提高学生学习“思想道德修养与法律基础”课的兴趣,更好地理解课程内容,减少学生对本门课程的错误观念,帮助学生增强对教学内容的真实感。
1.4 时事案例教学
要求教师在讲课时注意联系社会、学校实际,实事求是地剖析社会上、校园内存在的种种问题或现象,学生往往容易接受。引导学生用辩证的观点看待和分析问题,既不要一叶障目,不见泰山,也不要满目阳光,盲目乐观。结合现实生活中发生的故事、学生身边的案例来分析、解释理论,可以增强说服力,使学生加深对某一问题的理解;同时,一些国内外重大新闻也是进行思想品德教育的良好素材,让学生进行综述和评论,可以不断提高学生的分析能力和洞察能力。同时,教师要结合教学内容、时事政治和学生感兴趣的问题,精心设计有代表性的两、三个内容,作为课外作业,让学生在研究教材、分析形势政策、联系自己实际的基础上,进行独立思考,撰写出心得与体会,从而锻炼学生对某些问题的分析能力和写作能力。
2 拓展丰富的课外实践教学
2.1 校内实践活动
大学校园应当是大学生思想道德品质实践的主要场所,校内实践应当作为“基础”课实践性教学的重要组成部分。在进行思修课教学中,采用一些实践教学的手段,旨在保证大学生具有良好的团队意识、协作能力和观察能力。要求学生在自愿的基础上,分成若干小组,给定学生一些相关题目,要求学生进行相关调研。目前,我校“思想道德修养与法律基础”课实践教学已经初具规模,学生们都能根据题目要求精心地设计调查问卷,进行广泛地调研并对获得的数据进行理论分析和撰写社会实践调研报告。就当前社会普遍关注的热点问题,拟定题目。如:大学生对外来节日的态度;大学生对待外来文化的态度;大学生诚信意识;大学生的消费观念;大学生志愿服务;大学生的法律意识;大学生的心理问题等等主题。对于学生的调研报告,我们将其装订成册,并对此过程中表现优秀的学生给予一定的奖励。这种实践教学方式贴近学生生活,能够让学生从枯燥无味的理论说教中走出来,最大程度的提高学生参与热情。
2.2 社会实践活动
根据教学内容,开展各种主题的社会实践活动。具体形式有:
(1)参观考察。根据“思想道德修养与法律基础”教材的内容,积极组织学生走出课堂,参观博物馆、纪念馆、烈士陵园、监狱、法庭等活动对学生进行爱国主义教育和法律教育,生动灵活地让学生掌握课程讲授内容。这种方式与传统的讲授式教学方法对于学生知识的掌握和心灵的启迪具有更显著的效果,能够起到事半功倍的效率。
(2)社会服务。组织学生进入福利院和养老院这些社区团体展开服务,鼓励学生到一些公益组织中锻炼自己,在一些节假日开展公益活动,如:展开环保宣传、法制宣传等活动,能够使学生在服务社会、服务他人同时,熟悉和了解社会,培养社会责任感,使自身的精神境界和个人修养得到洗礼和升华。通过社会会服务的实践,学生意志品质、服务精神和奉献精神都得到了实质性的提升,这些实践活动深入地将到的理论和原理内化成为学生自身的道德信念,从而弥补了课堂教学的缺憾。
(3)假期社会调查。我们与学校团委和学生会等学生团体合作,鼓励学生在假期进行社会实践和调研活动。这种实践活动既增长了学生的知识运用能力、实践动手能力又锻炼学生的组织能力和培养学生的团队意识。通社会实践调查,我们可以了解当代青年群体普遍的人生观、价值观、恋爱观、法制观、个人信仰等各个方面的情况,通过调查报告的形式反映出来,能够使学生进一步了解社会、融入社会、服务社会。
“金无足赤,人无完人。”一个人的良好道德修养不是一蹴而就的,需要经历“省察克治,纠偏正行;学思并重,明辨笃行;慎独自律,恪守规范;积善成德,凝结品德。”这个艰辛漫长的过程。只有创造良好的环境氛围,采用合理的教学方法,多方共同努力,才会达到提升大学生思想道德修养和法律素质的良好效果。
参考文献
[1] 罗国杰等.思想道德修养与法律基础.北京:中国人民大学出版社,2006.
[2] 张耀灿等.现代思想政治教育学.北京:人民出版社,2001.
[3] 刘书林.关于高校思想道德修养课教学内容体系改革的思考.学校党建与思想教育.2003(5).
[4] 佘双好.“思想道德修养”课程教学改革与建设研讨会综述. 思想理论教育导刊. 2000(3).
[5] 刘安吾.对提高《大学生思想道德修养》课教学实效的几点思考. 邵阳高等专科学校学报.2000(3).
[6] 陈占安.对进一步推动“两课”教学改革的几点思考. 思想理论教育导刊. 2002(2).
[7] 王易,邱吉.当前“思想道德修养”课的改进与完善.教学与研究.2002(4).