【摘 要】
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观照中国话语语境和英语教学实际,文章尝试洞析小学英语"看读续写"教学模式构建动因及其实施路径。研究结果表明:"看读续写"教学模式构建源于故事给予儿童认知心理的吸纳效应
【机 构】
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忻州师范学院外语系,对外经济贸易大学英语学院
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观照中国话语语境和英语教学实际,文章尝试洞析小学英语"看读续写"教学模式构建动因及其实施路径。研究结果表明:"看读续写"教学模式构建源于故事给予儿童认知心理的吸纳效应和看、读、写之间内蕴互链效应。具体路径是教师要成为助推编写富有中国特色小学英语教材的主力军;精准选择英语经典故事,培养学生话语能力,塑造其合宜心智结构;以经典故事为镜像图式,依据难度系数,分类科学指导;因循学生认知心理规律,遵从循序渐进、难度适中的原则,推动看读续写协同共生;耙梳"看读续写"多维度立体化习得渠道,真正构筑"看读续写"良性生态循环。
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